優化初中英語網絡直播教學的探索

郭行行

摘?要：疫情當前，為積極響應國家“停課不停學”的號召，筆者轉身變成“十八線主播”。筆者堅持認為英語網絡教學的核心在于抓住學生的注意力;那么如何向英語網課40分鐘要效率呢？筆者基于“暢游式”學習理念的模式，將初中英語網絡直播課中的心得和體會付諸于筆，以思維導圖的形式做詳細交流。其中包括如何在直播課中有效試水、有效暢游、以及有效深潛。非常時期，讓我們一起努力、共同摸索，走在教育戰“疫”的第一線，積極探索中學英語網絡直播教學的新思路，提高效率、共克時艱。

關鍵詞：中學英語;直播教學;暢游式英語教學;課堂效率;思維導圖

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-062-2

世間萬物，唯變不變。在暢游式英語教學模式的啟發下，本文嘗試著探究如何在課前有效試水？如何在網課課堂有效暢游？最后筆者以思維導圖的形式，將如何做好多日來英語網絡直播課課前準備的一些心得和體會做交流，供大家一起探討。

一、“暢游式”網絡直播課堂——如何讓學生做好上網準備

面對網絡直播教學所帶來的新問題，筆者基于西方的一些研究者在教學理論與實踐研究中提出了“問題本位學習”、“基于問題解決的教學模式”等觀點，倡導學生通過解決問題來學習。溫特比爾特認知與技術小組（CTGV）在杰斯帕系列的教學研究中為教學設計了一系列的課程。這些課程被認為是“基于問題解決的教學模式”的典范。

筆者認為，要想先做好這一方面，就必須先利其器;這里的“器”指的是聽課設備及相關外界因素。實踐是檢驗真理的唯一標準。歷經多次實踐、多次甄別和嘗試，筆者認為，學生上網前應做好如下準備工作：

1.有線勝無線

有線連接比無線連接來的穩定，學生電腦網絡的穩定是優質教學的前提和保障，經多次嘗試和比較，同一網絡下，有線連接勝出無線連接，原因不言而喻：有線網速直達，省去“中間商賺差價”，所以老師們可以建議家長電腦做有線連接。

2.有麥勝無麥

學生用麥克風聽課，既能有效地降噪減雜，減少干擾，又能使得學生屏蔽室內噪音，可以心無旁騖、專心致志，進而進步一提高英語課堂效率。

3.有腦勝無腦

腦，指的是電腦。經多次比較和實踐，簡而言之，相比平板或是手機，電腦的系統兼容性能要略勝一籌，所以老師們可以建議家長，有條件的情況下，盡量使用電腦學習網課，便于老師統一教學。

4.有陪勝無陪

所謂家校同心，其利斷金。筆者認為，沒有約束的教育，要么是放飛，要么是放縱;那么基于中學生的成長性，老師們一定深有體會：是否有家長的陪伴和督促，直接決定大部分孩子的網絡聽課效率，贏得家長的支持更是打贏網課戰役的必備法寶之一。

二、“暢游式”網絡直播課堂——如何讓學生學會預習

根據前蘇聯教育家、心理學家維果斯基的“最近發展區理論”，其認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。在網課的試水環節前，老師一定要了解的現有水平、存在的差異，以及通過課堂學習，學生可能達到的發展水平。

筆者認為，網課預則立，不預則廢;預習可以使學生做到課前心里有數，課堂心里不慌、課后心有所得。幾乎每一位優秀的學生都有類似預習這樣的好習慣。雖說重視每一節課的預習是常規教學策略，但在中學英語網課教學中，如何讓學生高效地做好預習工作呢？

1.有料勝無料

需要提前把教學材料（比如課件以及學案等）發給學生過目，讓孩子們積極熟悉教材、提前知曉課堂重難點以及自己目前尚存在的一些困惑，使得聽課更具針對性）;

2.有變勝不變

提前發給學生的課件一定要刪掉相關答案，避免學生在課堂上照本宣科，不動腦經。部分學生拿著老師提前分發的課件或是講義，在課堂上有恃無恐，源于老師要講解的關鍵詞或是答案，都在學生手里，所以，建議給學生的課件應該是修改刪減之后的，而非“原汁原味”的課件。）;

3.有檢勝無檢

有課前布置，就要有課堂反饋，有反饋才能事半功倍;布置的預習作業，在網絡課堂要舍得花一兩分鐘時間，檢測學生預習效果，不給學生鉆空子、留余地。

三、“暢游式”網絡直播課堂——如何讓學生認真聽課

暢游式網絡課堂，老師們可以通過通過“有問勝無問、多問勝少問、有趣勝無趣”等方式來確保學生聽課不走神、不掉隊。

1.有問勝無問

“問答形式”是提高網課聽課效率、確保學生不神游的重要法寶之一;實踐證明，以“講、練、答”相結合的形式，隨時提問，出其不意，可以有效防止學生“思維掉線”，進而大大提高學生網絡聽課效率。

2.多問勝少問

什么是英語網絡直播課的一根主線一根弦呢？筆者認為這根弦可以是以活動為載體的師生互動或是生生互動;通過開火車接龍等互動問答方式，一方面可以提高英語課堂教學的趣味性，另一方面可以讓更多的學生有一種才網絡背景下的參與感、體驗感和獲得感。

3.有趣勝無趣

好之者不如樂之者;老師們的網絡直播課一定要精心準備、上的精彩、吸引學生的注意力;課堂準備更是要充分、取材新穎，遣詞造句可以貼近生活、源于課本、更可高于課本;疫情期間，英語網絡直播教學的取材，可以借機積極宣揚正能量，也可以針砭時事，總之，你若盛開，蝴蝶自來;課若精彩，學生自然樂學。

四、“暢游式”網絡直播課堂——如何讓學生認真記錄

筆記是中學生積極參與英語直播課堂所留下的最美痕跡。如果撇開筆記，就意味著撇開了洞悉學生聽課效率的最佳方式;若要從根本上讓此類問題往好的方面發展的話，筆者建議從以下三個方面著手：

1.有痕勝無痕

指的是通過檢查學生聽課筆記，來檢測聽課效率。老師們可以要求部分或全體學生在網課結束之后，第一時間上傳課堂筆記，通過筆記來衡量授課效果、通過筆記來洞察學生的聽課狀態;如果老師們嘗試這樣去做，相信孩子們在聽課期間能夠做到心無旁騖、認真筆記。

2.有獎勝無獎

不以規矩，不成方圓。即便是直播課堂，老師們也要想辦法制定合理的激勵機制，做到獎罰分明，對于筆記優秀的孩子，老師們可以通過在群相冊展示、形象積分加分等方式進行激勵，千萬不要吝嗇贊美，因為我們的贊美之詞，便是學生更上一層樓的動力。

3.有懲勝無懲

這里的懲，指的是恰達好處的提醒。參與網絡學習的態度，決定了學生最終所學的高度;對于聽課效率差、課堂筆記不能按照老師要求完成的學生，老師們在給予耐心和鼓勵的同時，更要及時且恰當地指出問題，切勿不重視，否則必將積重難返。

五、“暢游式”網絡直播課堂——如何讓學生認真讀背

中學英語的學習，必然離不開背誦;背誦對于語言的學習有著非常重要的意義，它既是語言的積累，又是語言的訓練，更是語言的運用;那么在網絡教學中，如何有效的檢測學生背誦效果呢？筆者摸索了“有頻勝無頻、有賽勝無賽”兩種教學方式，進一步解決了背誦任務檢測難的問題。

1.有頻勝無頻

檢測背誦時，可以讓學生打開攝像頭，一方面可以提升學生的語言自信;眾目睽睽之下，進行網絡課文背誦，需要實力的同時，更鍛煉了學生戰勝自我、敢于表現的勇氣;另一方面可以拉近教學距離，讓學生有一種久違的課堂真實感。

2.有賽勝無賽

在網課檢查背誦的時，如果開攝像頭還不夠過癮，我們還可以嘗試讓兩至三位學生同時打開攝像頭，做一個即時的背誦競賽，一方面可以檢測背誦效果（熟練或是不熟練），另一方面可以提高課堂趣味性（你爭我趕，百舸爭流）。

以上是筆者就如何在英語直播教學的一些體會和探索。筆者認為，網絡直播課堂除了要有信息化硬件和技術支持外，更重要的是教師必須要轉變教育觀念，要從教師的“教”轉變為“導”，要讓學生的“被動學習”轉變為“主動學習”。非常時期，辦法總比困難多，讓我們一起努力、共同摸索，走在教育戰“疫”的第一線，積極探索中學英語網絡直播教學的新思路，共克時艱。

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[4]黃鈺.如何提高初中英語課堂的有效性教學的研究[J].文存閱刊，2018（19）.

（作者單位：蘇州市工業園區星海實驗中學，江蘇 蘇州215000）