高中化學教學中綠色化學思想的滲透策略

趙小偉

摘 ?要：近年來綠色化學也成為廣大教育者研究的重要方向與課題。在當前背景下教師滲透綠色化學思想也能不斷提高課堂教學效率，這從環保的角度來說也具有重要的價值與意義。在當前我國高度重視可持續發展的背景下教師重視給學生滲透綠色化學思想不僅僅是新課程改革的需要，也是時代發展的必然結果。為此，該文從以下3個大的方向，即綠色化學思想的含義、高中化學教學中綠色化學思想的滲透意義以及高中化學教學中綠色化學思想的滲透策略進行分析，以期能與廣大教師共同交流。

關鍵詞：高中化學 ?綠色化學思想 ?滲透策略

中圖分類號：G63 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0139-02

與傳統的教學方法相比綠色化學思想屬于另一種層次的概念。傳統的化學教學主要是以培養化學工業生產需求的人才為主，但是這種模式下培養出的人才更重視經濟效益，因此也就存在資源浪費、環境污染等問題，威脅我們人類的健康。實際上，綠色化學教學具有較高的層次，其不僅可以作為科技研究的課題，也是提高人們環境意識的重要內容。近年來高中階段的教育也高度重視綠色化學思想滲透問題，因此該文以此為基礎探討了如何高效滲透綠色化學思想。

1 ?綠色化學思想的含義

綠色化學指的是科學應用現代化科技手段減少與消除化學生活與生產中對環境造成的破壞，盡可能杜絕或減少產生有害物質，為人們生活與生產提供相對安全的環境。當前我國綠色化學工藝還處于起步階段，同時對綠色化學的研究與實踐也仍然處于進行中，這對高中階段學生而言其已經掌握了充足的化學知識，因此，在此階段給學生滲透綠色化學思想也能讓學生形成良好的環保意識，不僅有利于教師教學，還能起到保護生態的作用。

2 ?高中化學教學中綠色化學思想的滲透意義

2.1 提高學生認知能力

當前屬于素質教育改革深化推進的階段，教材也包含了很多的綠色化學理念知識，因此教師在此階段深入挖掘教材中的綠色化學理念也能最大程度地給學生滲透綠色化學教育，促進學生不斷提高自身的化學認知程度[1]。比如說教師總結開發與利用化學反應中的各種能源，氯氣在工業與生活中的應用等相關的知識點，結合常見的事件給學生深入分析，如此學生也能在學習的過程中深入挖掘教材中與綠色化學有關的元素，如此也能不斷提高學生對化學中思的認知能力，引導學生養成應用化學的意識。

2.2 培養學生創新意識

綠色化學對環保保護與實現社會可持續發展也起到良好的促進作用。因此教師在課堂教學中應盡可能體現于綠色化學有關的理念，在課堂教學的始終都貫穿綠色教育理念。可見，教師在課堂教學中要以學生的實際情況為基礎創設有利于學生學習的情境，以此將學生的注意力吸引到課堂上，讓學生產生強化的學習積極性，盡可能幫助學生樹立科學的綠色化學觀與環保意識。此外，綠色化學理念的滲透對教師各方面能力的要求也不斷提高，因此為了讓學生自主完成實驗，引導其在實驗的過程中自主發現實驗過程中的問題，教師應發揮自身的引導者作用，不斷培養學生的創新意識。

2.3 培養學生環保意識

從傳統的化學教學來看，若教師盲目地給學生灌輸化學理論知識而不重視調動學生的學習主動性，這也會使得學生在課堂上很難主動學習，因此也無法形成創新意識。加上教師在引導學生進行實驗的過程中不重視實驗的過程只關注實驗結果，這也會造成資源的浪費[2]。可見，教師在高中化學實驗課上應保證具有良好的綠色意識，科學地貫穿綠色化學理念，逐漸改革教學方式，幫助學生在實驗的過程中逐漸樹立環保意識，促進學生形成良好的創新精神。

3 ?高中化學教學中綠色化學思想的滲透策略

3.1 在課堂教學中滲透

在課堂上滲透綠色化學思想行之有效的途徑就是在教學中結合綠色化學思想及其相關的知識點，讓學生意識到哪些是可以直接釋放的物質，哪些會對環境產生有害的影響，給學生指出其危害。如此一來，在課堂上一步步給學生滲透綠色化學思想，讓學生了解這些有害物質可能會對生態造成何種危害，掌握處理這些物質的方法，讓學生在學習的過程中逐漸養成環保意識，避免在學習與生活中產生有害物質。比如說，以學習原電池這部分的內容為例，筆者通過小視頻讓同學們意識到電池對我們環境產生的重要危害，并讓學生意識到應分類回收廢舊電池等，避免廢舊電池對我們的環境產生破壞。又比如說在學習“氮的固定”這部分內容時筆者給同學們介紹了幾種常見的固氮方法：雷雨閃電、人工化學以及豆科植物的生物固氮。之后給同學們講解了這些方法的內容與原理，讓學生明白前兩種方法均會對環境產生污染，而第三種才是最佳的方式，讓其意識到生物固氮的優點。如此，教師在課堂教學中完全抓住了能滲透綠色化學思想的知識點進行教學，這一思想也逐漸深入到學生心中。

3.2 在化學實驗中踐行

第一，規范操作化學實驗。在操作化學實驗時有一定的標準，比如說如何處理廢水、廢棄、廢渣，如何稱量藥品，等等，應嚴格按照相關的標準操作，否則就會造成能源與藥品的浪費，甚至還可能產生十分嚴重的實驗事故，影響師生的人身安全或者是破壞我們的生活環境[3]。比如說在實驗的過程中要嚴格按照相關的標準正確處理工業三廢，達標后再排放。如此，學生也能在日常規范的實驗操作中逐漸形成綠色化學意識與安全意識。

第二，進行微型化的化學實驗。開展微型化的實驗應保證能達到獲取化學信息，在此基礎上重新設計與探索化學實驗，盡可能減少化學試劑用量。顧名思義，微型化實驗就是應用較小的以期裝置與較少的化學試劑完成的實驗。通常來說，微型化實驗應用的用量為常規實驗的幾十分之一以上，這也能達到改善實驗環境的作用，最大程度地減少實驗過程中可能產生的有毒氣體與對環境產生的影響，這也體現了綠色化學理念。

第三，應用計算機模擬高危實驗。教材中有少部分實驗涉及到有害物質，且危險系數較高，因此教師可應用計算機進行模擬實驗，這也是相當必要的。教師應用計算機技術模擬實驗設備、實驗過程，讓學生在仿真操作中產生身臨其境之感，有利于學生理解與掌握知識的同時又能給學生滲透綠色化學理念。

3.3 在課外實踐中延伸

為了在教學中潛移默化地給學生滲透綠色化學理念，筆者于課外實踐中不斷延伸綠色化學理念。比如說筆者在教學中開展綠色專題活動，以此提高學生的綠色化學意識。首先邀請這方面的專家到校給同學們講解與綠色化學有關的知識，加大宣傳力度，結合化學板報、化學競賽等引導學生逐漸形成綠色化學意識[4]。此外，積極組織學生調查學校、老家等周邊存在的污染現象，必然造紙廢水、生活垃圾等，分析這些污染產生的原因、危害，找到解決這些問題的方法。如此學生也能在課外實踐中逐漸深化課堂所學的知識點，不斷提高學生對化學學科的學習積極性，潛移默化地提高學生的實踐能力，最大程度地提高學生的綠色化學理念。

4 ?結語

綜上，教師在高中化學教學中給學生滲透綠色化學思想具有重要的現實意義，讓學生意識到綠色化學在可持續發展中的重要性，還能調動學生學習主動性，因此教師要重視給學生滲透這一思想，讓學生形成良好的環保意識。

參考文獻

[1] 謝彥欽.綠色化學思想在高中化學教學中的應用分析[J].中國校外教育，2014（S2）：232.

[2] 哈申格日樂.如何在高中化學教學中滲透綠色化學思想[J].考試周刊，2015（8）：129-130.

[3] 施盛華.在高中實驗教學中體現綠色化學思想的探索[J].理科考試研究，2014，21（23）：45-46.

[4] 徐義海.綠色化學思想在高中化學教學中的應用分析[J]. 理科考試研究，2015，22（7）：75.