淺要分析初中英語口語教學的核心思路

謝婧

摘 要：在初中英語教學實踐中，對學生展開英語口語能力教學，是一項重要的教學內容，認真做好口語教學，可以不斷提高學生的英語交際能力，對于促進英語教學也有著很現實的意義。因此教師必須要認真展開英語口語教學方面的研究，以提高學生的英語口語能力為目標展開課堂教學，不斷提高初中英語的教學質量和效果。基于此，簡要分析初中英語口語教學的有效途徑，可更好地促進初中英語學生的口語表達能力。

關鍵詞：初中英語;口語教學;核心思路

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）14-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.069

英語是一門語言性的學科，因此學習英語離不開口語方面的教學和培訓，但是在實際教學過程中，教師對口語教學的重視程度不夠，因此在當前的初中英語教學中，很多學校都存在口語教學方面的不足，限制了學生英語應用能力的提升。所以英語教師必須認真展開教學反思活動，不斷學習先進的教學經驗和方法，并將其應用到初中英語教學中，以此不斷提高初中英語教學質量，促進學生口語能力的提升。

一、初中英語教師在開展口語教學方面存在的不足

口語教學是英語教學的難點和重點，也是課程教學大綱明確規定需要學生掌握的內容，且在教材中有大量的篇幅是針對學生口語能力方面的訓練。但在目前的教學活動中，很多教師將大量的教學時間應用到講解語法知識或單詞上，這在目前的教學活動中是一個非常普遍的現象。具體來說，初中英語教師在開展英語口語教學方面存在一些不足。

（一）對口語教學重要性認識不足

對英語口語教學的認識不足是當前初中英語教學一個最主要的問題。一些教師對口語教學的認識存在偏差，因此很多教師在教學過程中，將教學的重點放到對詞語和語法等內容的教學上，而對于最實用的口語方面的教學，只用了很少的時間，這是目前初中英語教學中經常出現的問題，所以必須要引起教師的高度重視。

很多英語課文的教學內容是學生日常生活中都會用到的，利用這些課文對學生開展口語教學，不僅能夠加深學生對單詞和句型的印象，還能極大地提高學生的口語能力。且課文中的很多對話都是學生生活中經常用到的，通過組織學生展開大量的對話練習，可以極大地提高學生的口語能力和對英語單詞和句型的了解，所以教師一定要認真開展口語教學，提高對口語教學的重視程度。

（二）缺乏應用英語口語的學習環境

要想大幅提高學生的英語口語能力，教師就要積極為學生營造英語口語訓練創造學習環境，但是很多教師在教學過程中忽視了這項教學工作，因此導致很多學生的口語能力無法得到提升。

作報告是初中學生日常都會遇到的活動，利用這個活動結合課文可以很好地對學生展開口語訓練。課文中的句子都與學生的生活聯系非常緊密，學生在生活中對多數句型都能用到，而且學會了這些句型后，學生在進行寫作的過程中，也能很好地應用到這些知識。所以教師要積極結合教學實際，積極創設英語口語學習環境。

（三）課堂教學的內容過于死板

很多教師在教學過程中，都存在教學活動死板的問題，他們將教學的內容牢牢限制在對課堂知識的教學上，這就很容易導致課堂教學的死板，限制了學生英語口語能力的提高。

教師要引導學生將文中的主要內容進行替換，來展開創新性教學，這樣可促進學生對課文知識的全面掌握，但是在實際的教學過程中，很多教師只是引導學生對課文進行簡單的學習，沒有根據學生的實際情況進行適當拓展，使很多學生失去了利用課文鍛煉自己口語能力的機會，這是當前英語教師必須要認真思考的問題。只要教師積極展開對教材內容的研究，并善于在課堂教學的過程中積極運用替換教學法，將對話內容的關鍵詞進行替換，就能很好地促進學生對英語口語知識的掌握，這對于提高學生的英語口語成績有著很大幫助，所以教師一定要積極展開對相關問題的研究，利用文中的句型展開對學生口語的訓練，改變課堂教學內容過于死板的問題，這些句型都可以與學生的日常生活進行緊密的結合，通過大量的訓練，提高學生的英語口語能力，熟悉英語詞匯。

二、提高初中英語口語教學的教學思路

要想使初中英語口語教學質量得到大幅的提升，教師就要認真結合教學大綱的要求和課文內容對學生開展教學，要清晰設定教學思路，只有這樣才能更好地做好英語口語教學，在提高初中英語口語教學質量方面，教師可從幾個方面對口語教學的思路進行改革。

（一）積極改變課堂教學的形式，促進學生更加主動地參與到英語口語教學中

英語口語教學的開展離不開學生的參與，缺乏學生參與的口語教學，是無法取得理想教育效果的，所以教師一定要認真展開對英語口語教學思路的反思，不斷對課堂教學的形式和內容進行改變，只有這樣才能促進學生更加主動地參與到英語口語教學中，這就要求教師一定要認真對英語課文中交際方面的內容展開研究，積極為學生在課堂上進行口語鍛煉提供機會。要關注每一個學生的成長，只有這樣才能不斷提高學生對英語口語的重視程度。當學生能夠積極主動地參與到英語教師開展的口語課堂教學中時，學生的英語口語水平就能得到極大地提高。

教師在引導學生學習課文的過程中，一定要對里面的重點句子展開分析，使學生能夠積極地對這些句子的內容進行適當的改變，然后根據自己的詞語庫展開對話。像絕大多數英語課文中出現的很多句子，都是學生在日常生活中可能會遇到的問題，只要教師在教學過程中善于利用這些問題對學生展開教學，學生的英語口語能力就能得到極大地提高，這就要求教師在教學過程中，必須要將課文的內容與學生的生活實際進行緊密結合，這樣才能實現提高學生英語口語能力的教學目標。

此外，在具體開展初中英語教學期間，多數學生可能會存在這樣的心理：因自身英語表達能力欠缺、思想因素影響等不敢表達，在用英語進行表述時沒有自信，擔心自身的能力會受到其他學生的嘲笑。對于此種情況，就需要教師積極為學生的英語學習創造和諧、愉悅的教學氛圍，營造輕松的課堂學習環境，這樣可以幫助學生消除自身的緊張感、焦慮感等負面情緒。同時教師還可組織學習小組，為不同學習能力的學生創造更多的口語表達機會，展示自身的魅力，以起到強化口語表達能力的教學目的。

（二）要不斷拓展口語教學的內容和形式

傳統的英語口語教學，很多教師都將教學的內容局限在對課本知識的講解上，但是課本上的對話畢竟篇幅有限，想要通過簡單的對話培養學生的英語口語能力難度非常大，所以在開展英語口語教學的過程中，教師一定要不斷拓展英語口語教學的內容和形式，這樣才能大幅提高學生的英語口語能力。在對學生進行英語口語教學拓展的過程中，教師要積極從相關的英語報刊、電視節目中選取豐富的教學素材，用多媒體的形式向學生進行展示，通過學生對這些教學素材的觀察，借鑒里面對話的內容，來進行口語訓練，這樣往往能夠起到非常好的教學效果，而且由于教學素材的內容與現實結合得更緊密，更能吸引學生的注意力，起到良好的教育效果。

例如，在學生學習英語的過程中，很多有經驗的教師都會推薦學生聽英語廣播或看英語節目，因為多接觸這類電視節目，學生的聽力能力得到極大提高，詞匯量也得到增加。當學生通過這些節目對英語口語的句型非常熟練之后，他們就能在英語口語訓練過程中，快速掌握口語對話的技巧，這對于學生更好地掌握口語能力有著很大的幫助。在學習教師和學生之間類似課文時，英語教師就可以有意識地結合課文，選取一些英語節目中經典的對話，讓學生進行學習。因為日常的問候和向別人介紹自己的朋友，都是學生在日常生活中必須用到的交際用語，因此看電視節目的過程，也是快速提高學生英語應用能力的過程，只要學生能夠認真按照教師的引導展開學習，就能很快地將自己的英語口語能力提高上去。

（三）要善于結合學生的特點為學生選擇合適的口語訓練內容

對學生進行英語口語教學，這是一個非常漫長的過程，必須要通過大量的英語口語訓練，學生才能掌握口語對話的技巧，所以在對學生展開英語口語教學的過程中，教師一定要有責任心和耐心，要認真結合學生的實際情況，為學生選擇合適的口語訓練內容，只有選取的內容結合了學生的實際特點，才能不斷提高學生學習的主動性，促進他們英語口語能力的不斷提高。

教師要積極開展課堂組織教學，對于實際教學期間學生的英語口語教學而言，教師要具有這樣一種意識，即確定學生需要在大量實踐、練習中強化個人的口語表達能力。對此，建議教師在實際教學期間，積極通過組織教學展開英語口語教學。這樣一來，學生在潛移默化之中會受到英語口語表達的積極影響，受到學習氛圍的感染，會自主開展英語口語表達，同時還需要英語教師在英語組織教學期間，積極而有針對性地融合到教學當中，遇到相應難度較大的新單詞和新語句時，教師要通過母語進行系列的講解和闡述，進而強化學生的英語口語表達能力。在實際英語課堂教學期間，教師要有針對性地進行過渡的教學意識，幫助學生深入對于英語口語表達的理解程度，這樣一來在強化學生英語理解應用能力時，也可幫助學生鞏固知識;要引導學生自主由一個新的單詞或新的句型，聯想出其他的知識，這樣幫助學生掌握新的英語單詞，同時還可以掌握新的句型，更好地引導學生的英語學習。

綜上不難看出，英語口語教學是一項非常重要的教學工作，它的開展對于提高學生的英語成績和促進學生更好地應用英語展開交流，都有很大的幫助，所以教師一定要對自己的教學思路和方法進行不斷地思考，在教學形式和內容上進行不斷的改進，結合學生的特點對學生展開英語口語教學，這樣才能實現提高學生英語口語能力的目標。

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[責任編輯 谷會巧]