論多元文化視角下加強民辦高校“00”后大學生的思想政治教育工作

【摘 要】 本文闡述了多元文化的內涵及特點，分析了多元文化對民辦高校“00”后大學生思想政治教育工作的影響，歸納了民辦高校輔導員思想政治教育工作中存在的問題，提出了多元文化視角下民辦高校輔導員思想政治教育工作的創新路徑。要以人本主義理念為教育核心，堅持正確的價值取向和思想引導;加強輔導員隊伍建設，提高輔導員專業能力和科研水平;要認可和重視民辦高校輔導員的工作。

【關鍵詞】 多元文化;民辦高校;“00”后大學生;思想政治教育;路徑

21世紀是信息爆炸的時代，也是世界文化大發展大繁榮的時代。伴隨著世界多元文化對政治經濟和社會生活帶來的沖擊，這股多元文化的浪潮也輻射到民辦高校思想政治工作中，促使輔導員轉變思政教育理念，完善輔導員隊伍建設，從而使輔導員真正成為“一專多能”的創新人才，并切實提高民辦高校輔導員思想政治工作的能力，保障思想政治教育的順利開展。

一、多元文化的內涵及特點

多元文化的內涵，可以理解為世界上任何一個國家和民族文化的概括，體現在人們價值觀、思維方式的差異上。多元文化最早可追溯到 20 世紀 20 年代的西方社會，到20 世紀 50 年代，現代化發展理論逐漸在西方萌芽、興起，也正是這一時期西方現代化發展理念得到迅速發展，多元文化的內涵進一步擴大，西方社會生活領域人們的價值觀念、思想觀念呈現出較大的差異化表現。如今，隨著互聯網信息技術的迅猛發展，多元文化的推廣渠道更加多樣，多元文化的特性在現階段社會中體現的更為突出，影響的領域也非常廣泛——政治、經濟及社會生活等方面。多元文化的互相融合，共同發展，使人類的多元文化繁榮發展，人類的思想精神層面得到極大的升華，也為個人的發展提供了契機，為世界人類文明的發展做出貢獻。現階段，伴隨著我國文化的大發展大繁榮，我國文化也出現了多元化的態勢，這一特點不僅體現在傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化的交融與碰撞上，同時也體現在主流文化與非主流文化、大眾文化與精英文化的多元化局面上。

二、多元文化對民辦高校“00”后大學生思想政治教育工作的影響

大學生思想政治教育是高校教育工作中的重中之重，尤其是對民辦高校服裝專業“00”后大學生更是不可忽視。由于民辦高校服裝專業“00”后大學生思想前衛，愿意嘗試接受新鮮事物，尤其對于西方文化的欣賞與青睞，以及本專業特點的需要——多元文化的融合。這勢必給服裝專業的輔導員隊伍帶來挑戰，需要輔導員首先要有多元文化的思政理念，所以要緊跟多元文化的發展腳步，不斷的提高民辦高效輔導員思政教育的時效性和多元性，讓民辦高校服裝專業“00”后大學生在社會多元文化變革中始終保持初心，最終塑造思想過硬的當代大學生，畢業后勇于面對任何困境與挫折。

1、對民辦高校思政教育工作環境的影響

現階段隨著我國教育改革的不斷深入，使得高校思想政治教育工作始終走在時代的前列——開放性，這種開放性同時也孕育了一個“多元文化的環境”。在這種情況下，多元文化的融合與碰撞，讓民辦高校思政教育工作受到猛烈沖擊，使學生難以形成正確的價值觀和人生觀。此外，民辦高校服裝專業“00”后大學生思想極其不穩定，而多元文化給民辦高校服裝專業“00”后大學生提供了各式各樣的價值導向，極大地豐富了大學生的思想和觀念意識，這種影響十分廣泛。

2、對民辦高校“00”后大學生的影響

對民辦高校服裝專業“00”后大學生來說，大學時代是其身心思想發展的關鍵期，面對多元文化浪潮的沖擊，學生如果缺乏正確的價值觀的引導，必然會迷失方向，再加上民辦高校服裝專業“00”后大學生是特殊的群體，思想上過度追求前衛潮流，吸收一些不利于身心健康的元素。因此在面對多元文化性方面要本著以“取其精華，去其糟粕”的原則，始終以社會主義價值觀為核心來培育學生。輔導員在思想政治教育方式上必須創新，內容上必須正確，以適應時代發展的潮流——踐行社會主義價值觀。這樣才有利于體現民辦高校思政的教育價值，使民辦高校思想政治教育工作更為靈活性、創新性、生活化、個性化。

三、多元文化視角下民辦高校輔導員思想政治教育工作中存在的問題

民辦高校是我國高等教育中不可缺少的一部分，民辦高校輔導員思想政治教育工作更是不容忽視。在多元文化浪潮的影響下，也呈現出了一些問題。

1、輔導員專業能力欠缺

雖然現階段大部分民辦高校的輔導員學歷都是碩士研究生，但一部分由于是新畢業的研究生，沒有工作經驗，再加上還有一部分輔導員不是思政專業的研究生，這就勢必導致專業理論知識和業務能力欠缺，在實際處理學生問題時能力受限。

2、科研水平低

民辦高校輔導員的主要工作就是管理大學生生活、學習、思想情感等問題，目的是單純的保證學生不犯錯誤，都是一些煩勞瑣碎的工作。尤其是服裝專業“00”后大學生問題出現的最多，每天輔導員都要面對和處理許多大學生的思想和人際間的問題等。民辦高校的輔導員幾乎沒有時間和精力去搞科學研究，導致科研水平低下。

3、民辦高校輔導員配置比不夠

當前，我國民辦高校都屬于一種自負盈虧的經營模式，國家對于民辦高校管理上有些缺位，再加上民辦高校為了節約成本，使得很多民辦高校輔導員的配置比嚴重失調，沒有達到國家要求的標準。由于民辦高校服裝專業“00”后大學生在思想上都有個性，在大學生求學的生涯中勢必帶來一些個性鮮明的問題——思想、學習 、生活中不同的個性，給輔導員的工作帶來了不小的挑戰。

4、民辦高校輔導員職業認同感低

由于民辦高校輔導員的工作強度大、壓力大、任務重和急，每天要面對許多學生，就連下班了也沒有屬于自己的時間，在自己的休息時間也需要處理比較繁瑣的學生問題，就是在這樣的工作環境下，民辦高校中輔導員的地位卻是最低的，工作的付出和獲得的尊重不成正比。因此，許多民辦高校輔導員的職業認同感低。

5、民辦高校輔導員隊伍不穩固

民辦高校輔導員的薪資待遇方面無法與公辦院校相比，升職的空間小，輔導員對于自己未來職業幾乎沒有規劃，行政評職方面困難，在民辦高校從事輔導員工作壓力大，所以，民辦高校的許多輔導員調崗和跳槽的特別多，這就造成民辦高校輔導員隊伍的不穩定。

四、多元文化視角下民辦高校輔導員思想政治教育工作的創新路徑

1、堅持正確的價值取向和思想引導

民辦高校輔導員要始終堅持以社會主義價值觀為核心，融入多元文化，使大學生在思想上趨利避害，努力塑造新時代思想過硬的大學生，確保民辦高校思想政治教育工作的方向正確，切實達到育人目標。

2、提高民辦高校輔導員專業能力和科研水平

民辦高校要允許多元文化的滲透與融入，定期開展輔導員專業技能培訓和理論研究，可以采取“走出去，請進來”的方法，提高輔導員專業和理論能力。需要輔導員在多元文化的影響下不斷的改變和創新工作方法，及時的豐富民辦高校思想政治教育工作的內容。

3、以人本主義理念為教育核心

多元文化需要始終以人本主義為核心，民辦高校的輔導員工作壓力比較大，任務重，需要輔導員心理素質過硬，根據服裝專業“00”后大學生的學情特點，有針對性的開展思想政治教育工作，要始終以把學生的利益放在第一位，什么事情要站在學生的立場來思考和處理，不能帶有個人成見來處理任何學生問題，所有工作都是以為學生服務為宗旨，更好地促進大學生身心健康的全面發展。

4、領導要認可和重視民辦高校輔導員的工作

民辦高校領導要對輔導員這份辛苦的工作給與認可和重視，在學校評優、評職等方面要給予政策傾斜，使其工作更有動力和心情更為舒暢，使輔導員的工作開展的更好，努力解決輔導員生活及各方面的后顧之憂，如定期給輔導員開展座談會，了解輔導員的近況，給以親情的關懷和慰問等。

5、加強民辦高校輔導員隊伍建設

我國民辦高校要重視輔導員隊伍的建設，積極引進人才，形成完善的輔導員隊伍梯隊建設。要提供輔導員學歷進修的機會，并提高輔導員薪資待遇，留住人才。同時，加大支持力度，明確輔導員隊伍的地位與作用，為輔導員在工作中創造良好的環境——家的感覺，使其更加珍惜現有的工作，更加專心和安心的工作。

五、結語

隨著世界經濟的發展，多元文化的涌入，未來國與國之間的競爭終歸是人才的競爭，而高校則是培養人才的搖籃，高校教育肩負著重大的使命，輔導員的思想政治教育工作要以多元文化為視角，取其精華，創新思政新路徑，增強其工作的實效性，更好的促進民辦高校輔導員思想政治教育工作，使民辦高校輔導員思政工作提升到一個新高度。

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[4] 唐羽.多元文化視角下高校輔導員思想政治教育工作方法研究[J].教育教學研究.

【作者簡介】

于玉翔（1998.12—）男，漢族，河南周口人，本科學歷，大連工業大學藝術與信息工程學院教師，研究方向：思想政治教育.