創新+提升，打造中職思政“金課”

楊冬梅

摘 要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是培養社會主義建設者和接班人的重要保障。思政課要順應新時代要求，改變舊的傳統教學模式，提高教學實效性。通過課題研究，我們認為打造思政“金課”應從課堂創新與教師能力提升這兩方面下功夫。一要實現課堂“三新”，即教學內容要新、教學方法要新、教學手段要新。二要實現思政教師能力“三提升”，即業務能力、科研能力和競技能力的提升。

關鍵詞：創新+提升;中職;思政“金課”

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持德育為先、立德樹人。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上講話：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”總之，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。

通過問卷調查，我們發現中職思政課普遍存在理論性較強、內容較為抽象、教材不好駕馭、學生不易接受、教師授課容易陷入傳統的說教模式等現實問題。因此，思政課要改變舊的傳統教學模式，順應時代要求，擔負起培養社會主義人才、培養學生優秀道德品質和職業精神的重要任務，必須走創新之路，打造一流的思政“金課”。

通過課題研究，我們認為探索并打造中職思政“金課”，應從課堂創新與教師能力提升兩個方面下功夫。

一、 打造思政“金課”，要實現課堂“三新”

課堂教學是“金課”的主陣地、主渠道、主戰場。上好思政課，我們要在課堂創新上做文章，實現課堂“三新”。

（一）教學內容要新

（1）體現內容的時代性。把時事政治內容引進課堂，引導學生關注國際新聞、國家大事、社會熱點、職場動態等，與時俱進。我們在課前設置“五分鐘說新聞”環節，讓學生在課前收集新聞，利用課前五分鐘與大家分享，并進行評論。這有利于培養學生敏銳的觀察能力、科學的問題分析能力，促進其自主學習。例如，通過課前說新聞，筆者帶領學生一同觀看70周年國慶閱兵式，讓學生感受中華人民共和國的國威、中國人民解放軍的軍威、中華民族的浩然正氣，從而激發學生的愛國熱情，強化其國家意識，增強其政治覺悟。

（2）實現內容的前沿性。把新知與教材聯系起來，對教材的內容進行重組。例如，講解“經濟政治與社會”第七課有關我國社會主義政治制度的內容時可與“習近平新時代中國特色社會主義”理論聯系起來，講解第十四課有關構建和諧社會的內容時可與當前“全國文明城市創建”工作聯系起來，讓政治課貼近生活，使課本知識活起來。

（3）體現內容的現實性和職業性。選用案例教學時，要將學生所學專業與學生實際生活聯系起來，解答學生在生活和實習中遇到的問題及困惑，體現思想政治課服務于中職學生發展的特性。例如，講解“經濟政治與社會”第五課有關大力推行生態文明建設的內容時要與當前垃圾分類政策聯系起來，讓學生積極行動，為建設美麗中國、美好校園等獻出自己的智慧和力量。

（二）教學方法要新

教師要靈活運用各種教學方法，結合學習、生活、職場，從課內向課外延伸，貼近學生、貼近社會、貼近生活，從而更好地貼近時代。

（1）靈活運用各種教法。教師要靈活運用案例教學法、情境演示法、自主探究法、討論交流法等，讓課堂靈動起來。特別是案例教學法，是指以真實的事件為基礎撰寫案例并進行課堂教學的方法。教師采用案例教學法，對身邊發生的案例進行討論和分析，不僅能讓學生更好地了解所學知識，而且能讓學生明辨是非，提高正確解決問題的能力，從而較好地實現德育目標。

（2）恰當實現課堂延伸。結合相應課程，開展適量的調查實踐活動，增加課程難度，促進學生的探究性和個性化學習。例如，教學有關“職業道德與法律”的內容時，可結合行業特點讓學生查找相關法律規范，還可以讓學生在課前排練小品，并在課堂上進行展示。學生在實踐中體驗，教育自己也教育他人。又如，教學有關“經濟政治與社會”的內容時，可讓學生開展社會調查，走進市場、企業，了解社會的經濟現象與規律，感受國家的管理、黨的政策，完成問卷調查。教學有關“職業生涯規劃”的內容時，可讓學生訪談企業成功人士、職業學校優秀畢業生，并錄制小視頻等，從而更好地制訂自己的職業生涯規劃。

（3）適時開展主題活動。結合教學內容，開展“行動體驗”“走進企業”“走進生活”等主題活動。在活動中，合理提升學業挑戰難度，激發學生的學習興趣，讓學生親身體會思政課內容的實用性，增強學生的法律意識，培養學生的愛國情懷，讓學生養成良好的道德品質和職業修養，樹立正確的世界觀、人生觀。

（三）教學手段要新

運用“互聯網+”課程方法，做課程教材一體化設計，形成線上線下有機融合。這樣一來，學生線上線下均可以實現自主學習，充分體現思政課具有前沿性和時代性。

教師運用信息平臺授課，可以讓每堂課都有充足的知識含量。課堂上用現代信息技術呈現新知識，讓學生在課堂上感受新技術、新手段，可使學生體驗社會、學會人際交往、懂得職業規范等。

二、打造思政“金課”，要實現教師“三提升”

辦好思政課的關鍵在于教師，親其師，才能信其道。習近平總書記對思政教師隊伍建設的要求是：“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。”教師是思政課教學的主要因素，直接關系到教學能否達到預期目標，也影響著學生思想道德素質的提高。目前，個別學校還存在思政課非主科的思想，出現思政課由其他學科教師代上的現象。還有的思政教師政治理論知識更新不及時，未掌握信息化技術，照本宣科。這些現象，嚴重影響了思政課的質量。建立一支能夠愛崗敬業、開拓創新的思政師資隊伍，是時代的要求，是教師隊伍建設的首要任務。思政教師隊伍必須是一支政治素質過硬、業務能力精湛的專業化隊伍。打造思政“金課”，要從教師能力提升方面下功夫。

（一）提升思政教師業務能力

為順應時代要求，上好思政課，筆者認為教師必須具備以下條件：敏感的政治素質;扎實的政治理論基礎;良好的語言藝術;較強的學習新技術的能力;等等。如教師能夠制作精美的PPT、微課、微電影、抖音、微視頻、動畫，熟練使用信息平臺App等。

提升教師業務能力，可以通過兩條路徑實現：

一是外培。組織教師參加各級培訓及企業培訓，如國培、省培、市培和企業實踐。通過培訓，思政教師可以學習新理論、新知識、新技術，開闊眼界，積累交流教育教學經驗。

二是內培。組織教師開展校本培訓，采取師徒結對、集體備課、同課異構等形式，幫助教師夯實基本功。校本培訓可凝聚集體的智慧，融合老教師的經驗和青年教師的新技術，實現雙方共同成長。

我們注重對學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造培養，思政教師就要以自己高尚的道德素質、扎實的政治學識、積極健康的心理素質和隨機應變的生活素質去影響和帶動學生，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

（二）提升思政教師的科研能力

思政教師要成為“金課”的主講人，必須開展課題研究，深入探討德育活動中存在的問題，才能拓展思政課程深度，創新德育管理和教學方法。

近幾年，我們在課題研究上下了很多功夫，并取得了一定成果。如2014年立項的國家級課題“中職學生積極個性品質培養的研究”（已結題），通過研究，構建了“五模塊”德育管理模式和“1+1+1”積極心理健康教學模式。通過課題研究的實踐探索，我們在德育和思政教學上實現了改革與創新，形成了特色，產生了顯著的效果。

目前，我們還有兩項課題——“新時代中職德育工作隊伍建設的研究”和“‘微時代中職學生社會責任感培養研究”在研。我們在德育隊伍建設和中職學生的社會責任感方面進行探索，希望研究的成果為思政課程的綜合改革提供寶貴的數據和可借鑒的方法。

（三）提升思政教師的競技能力

組織教師參加競技是一條促進教師成長、打造思政“金課”的重要路徑。組織教師參加各級比賽，在競技中交流，能夠讓教師精準把握教學標準，學習新技術、新方法、新手段，提升教學能力。例如，通過市級、省級乃至國家級的中職德育教師信息化比賽、中職教師職業能力比賽、禁毒教育課件比賽等，層層過關，讓教師特別是青年教師在競技中迅速成長。

三、結語

總之，通過“課堂創新+能力提升”的工作推進，合理提升學業挑戰度，增加課程難度，拓展課程深度，加強教師隊伍建設，來打造中職思政“金課”，才能凸顯思政課在教育教學中的引領作用。

中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，中國共產黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。把思政課打造成“金課”，是時代賦予我們思政教師的光榮職責。習近平總書記指出：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守。”作為新時代思政教師，我們有現實基礎，也有能力上好中職思政課。

參考文獻：

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