校企合作背景下企業(yè)文化與高職院校思政工作的融合

何俊

摘 要：校企合作育人是目前高職院校的主要人才培養(yǎng)模式，在校企共同培養(yǎng)大學生專業(yè)技能的同時，更要實現(xiàn)思政教育的對接。以“成己為人、成人達己”為核心理念的“雙成”企業(yè)文化，是中國人壽不可復制的核心競爭力，保險職業(yè)學院應當充分挖掘、利用其優(yōu)秀文化資源，融合思政工作，創(chuàng)建“大思政”平臺，從而提升學生職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新搞活思政教學，建設特色校園文化，最終實現(xiàn)校企無縫對接。

關(guān)鍵詞：校企合作;企業(yè)文化;思政工作;融合

一、企業(yè)文化對高職院校思政工作的作用

對高職院校的思政工作而言，創(chuàng)新融合企業(yè)文化，具有多維度的價值。

（一）學生層面

在人才培養(yǎng)、選擇方面，企業(yè)的眼光會放得比較遠，將思想政治表現(xiàn)作為一項選拔、錄用、培養(yǎng)人才的標準。所以在校企合作的人才培養(yǎng)方式下，高職院校的思想工作一定要融入職業(yè)道德方面的教育，宣傳企業(yè)文化以及人地觀，用良好的、積極的文化來熏陶學生，增加他們的歸屬感，防止學生出現(xiàn)頻頻換工作的情況。加強企業(yè)文化和核心價值觀教育，對學生融入企業(yè)所起到的作用也是非常明顯的。其作用主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

第一，幫助學生更好、更快明確就業(yè)觀。企業(yè)文化有著豐富的內(nèi)涵，同時包含著明確的價值目標、創(chuàng)新及集體意識、道德水平要求等，能幫助學生更好地形成正常的思想意識及三觀，以此為標準來指導自己的生活、學習與未來的工作。

第二，增加學生的自我制約能力。企業(yè)的管理制度明顯不同于學校，帶有強制性的特點，其約束力也高于學校。企業(yè)文化的教育，可以讓學生接觸企業(yè)的管理制度、道德規(guī)范，同時還可以促使其反思自我，知道在企業(yè)工作，什么是需要做的、什么是不能做的，為之后成為合格，甚至是優(yōu)秀的員工打好基礎。

第三，能增強學生的團隊合作意識。企業(yè)與學校其實從本質(zhì)上來說是一樣的，均是以人為基礎。學校尊重每一個在校生，而企業(yè)也重視每一個員工的內(nèi)心想法。學生在接受企業(yè)文化教育時可找到歸屬感，真實體會企業(yè)中團結(jié)互助的氣氛，讓團體意識得以強化，有利于形成企業(yè)強大的向心力與凝聚力。

第四，能有效實現(xiàn)學生的自我價值。不管是哪一家企業(yè)，都有著自己的核心價值觀。這種價值觀可最大限度地激發(fā)員工的工作熱情，讓每個員工都能感覺到自己的存在以及自身行為的價值。自我價值的實現(xiàn)是卡斯洛需求層的最高一層，也是精神得以滿足的一種表現(xiàn)，這種滿足會成為強而有力的動力，通過企業(yè)文化教育，能讓學生認識到社會與自我價值的關(guān)系，在學校以及社會中找到準確的定位并實現(xiàn)自我價值，以此更好地激勵自己。

（二）學校層面

如果高職學校的學校文化無法與企業(yè)文化相契合，那么學生適應崗位的時間自然會延長。正是因為高職院校及企業(yè)有著特殊的關(guān)聯(lián)性，這兩類文化也才有了共融的可能。

高職院校校園及企業(yè)文化對接中，是兩種文化的互動與交合，是在企業(yè)播種并于校園養(yǎng)成的，是一種開放式的校園文化系統(tǒng)，也是高職院校校園文化建設的創(chuàng)新。對高職院校而言，只有不斷吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，在校園文化建設與企業(yè)文化對接時才能更好地融合，并形成具有自己特點的文化形式。換個角度來說，把企業(yè)文化引入學校，可以樹立良好的學校形象，讓學生與家長都可以更信任學校，讓企業(yè)更認同學校;而良好的學校形象，又可推進校園文化向更高層次發(fā)展。

（三）企業(yè)層面

育人首先是育德，成人的第一件事是成才，學校、企業(yè)都是一樣的，因為在技能人才培養(yǎng)中，德育是最關(guān)鍵的，也是最重要的。但是，當前高職院校人才教育方式與企業(yè)所需要的人才要求之間，仍存在一定的差距，學生沒有辦法很好地適應現(xiàn)代企業(yè)用人需求。將校企合作模式加以強化，有利于改變這一現(xiàn)狀。

企業(yè)根據(jù)本身需求開展訂單式的培養(yǎng)方式。企業(yè)對所要的人才提供培養(yǎng)的目標以及詳細要求，同時配合專業(yè)的資金、專業(yè)的技術(shù)，提供實習指導崗位供學生來過渡。同時，學校也要提供教學的場地和一定的師資力量，這樣校企間有了人才儲備以及靈活用人制度，可以拓展學校課堂的教學，讓學生在實踐中得到更好的發(fā)展，同時還可以大大節(jié)約企業(yè)培養(yǎng)人才的成本，并增加企業(yè)可持續(xù)發(fā)展競爭力，最大限度地解決學生就業(yè)出現(xiàn)的問題，讓學校、企業(yè)可以共贏發(fā)展。

二、目前保險職業(yè)學院思政工作存在的問題

近年來，在國家政策支持下，保險職業(yè)學院（以下簡稱“我院”）已形成校企合作的良好機制，比如“實訓基地”“頂崗實習”“訂單培養(yǎng)”等校企合作項目，對學院發(fā)展起到了積極的推動作用。但目前就業(yè)還存在一種矛盾：一些畢業(yè)生就業(yè)非常困難，有的學生出現(xiàn)了頻頻換工作的情況，與此同時，亟須人才的企業(yè)也發(fā)現(xiàn)很難招到既有良好素養(yǎng)又有實踐能力的畢業(yè)生。對這種現(xiàn)象，我們分析發(fā)現(xiàn)，我院向企業(yè)輸送的畢業(yè)生并非實踐操作層面達不到企業(yè)的要求，而是“不能適應企業(yè)的軟環(huán)境，在企業(yè)中難以找到歸屬感和成就感”。這表明，目前我院培養(yǎng)的學生，其職業(yè)精神和思想政治素質(zhì)與企業(yè)人才需求存在較大差距。主要問題在于：

（一）不重視思政教學而過于重視技能培養(yǎng)

大部分高職院校只重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，未重視對他們開展思想政治方面的教育。學校對學生進行了系統(tǒng)性的專業(yè)教育，可快速提升學生的操作技能。但在思政教學方法上，其培養(yǎng)、評價的體系不完善，在具體教學內(nèi)容、培養(yǎng)方式、教學評價等方面也存在很多的不足之處。當前，我院在進行思想政治工作時，主要采用的還是課程及輔導員宣傳教育的方法。然而，如果想真正提升學生的綜合素質(zhì)，不能只依靠這種方法，而是需要各部門一起配合參考，打造“大思政”平臺。

（二）思政工作方式落后

我院的思政工作方式非常落后，主要體現(xiàn)在如下幾點：

第一，內(nèi)容不具有針對性。當前思政教學中，未充分考慮專業(yè)的差異性，運用的是統(tǒng)一教材及說教培養(yǎng)方式，與企業(yè)、社會實際需求相脫離。

第二，標準太高。我院開展思政教育工作，所擬定的要求標準出現(xiàn)了過空、過高的情況，無法引起學生重視，道德行為未能內(nèi)化于心。

第三，方法陳舊。當前所采用的教學方法是課堂、書本結(jié)合，缺少了實踐的教學，造成學生的積極性不足。

（三）校企結(jié)合的深度不足

在校企合作的背景下，雖然學生可以進入企業(yè)實習鍛煉專業(yè)的某項技能，但存在著企業(yè)與學院結(jié)合度不足的問題。實際階段教師極少可以全程參與其間，故學生是不是可以適應企業(yè)文化的氛圍以及工作的環(huán)境，企業(yè)對員工的需求與管理是否科學、合理，他們都不清楚。因此在與企業(yè)的合作階段，教師也未能時時關(guān)注學生的心理變化、行為習慣等，并開展及時教育工作。

三、有效促進“雙成”企業(yè)文化與我院思政工作高度融合的策略分析

（一）將“雙成”企業(yè)文化融入學生思政教育研究，宣傳企業(yè)文化

一是開設企業(yè)文化專題課， 這種課程由校企雙方共同研究開發(fā)。例如，可以開展企業(yè)文化日等活動，讓學生在校的三年時間里，時時都可以感受企業(yè)文化的影響，并且更好地學習專業(yè)知識，同時用企業(yè)的要求嚴格要求自我。尤其是要重視對“雙成”文化的介紹、宣傳、教育和熏陶，并以公共選修課程的形式將其納入學校正規(guī)的教學系統(tǒng)中來。在教學過程中，一是采取多種教學形式來展現(xiàn)中國人壽這一最具實踐性的企業(yè)文化，強化學生對它的理解和接納。二是邀請中國人壽的企業(yè)文化工作者到學校開展專題的講座。此講座可以是面對全體學生的講座，也可以是“雙成”的文化講座，在校園文化建設中，全面引入企業(yè)文化，讓學生從微觀、宏觀兩個方面全方位了解、掌握其內(nèi)容。三是開展“雙成”的文化內(nèi)容展示，主要分成兩種方式：一種是直接進入中國人壽企業(yè)，通過文化宣傳、人員介紹等與“雙成”文化近距離接觸;另一種是把“雙成”文化作為專題在學校開展示會，或是綜合展示文化成果，將“雙成”文化引入校園內(nèi)。

（二）借用并吸收“雙成”文化的內(nèi)涵，充實思政教育的內(nèi)容

我院的學生都有一個特點，那就是年齡比較小，心理不太成熟，而且閱歷不足，有時過于以自我為中心，遇到事情后容易沖動，思維方式固化，而這些如果只依靠思想政治教育，其效果是不太理想的。因此，還需要借用良好企業(yè)文化來進行輔助教育。例如企業(yè)需要人才有強有力的執(zhí)行力和如鐵的紀律，有吃苦耐勞、團結(jié)一致的精神意志，這些都要成為高職學生思政教育的主要內(nèi)容。學校的校歌、校風、校訓等，要以責任、團隊、敬責等為中心內(nèi)容，與職業(yè)道德素養(yǎng)有機結(jié)合，讓學生可以在校期間構(gòu)建起正確的職業(yè)價值觀，對企業(yè)產(chǎn)生積極認同感。我們的“雙成”文化，所強調(diào)的就是要能戰(zhàn)斗、能吃苦;同時還要能合作工作并具有奉獻精神，能遵守紀律。這對學生養(yǎng)成的優(yōu)秀品格具有很強的激勵教育作用。

（三）融合企業(yè)行為文化，將其滲透到學生日常，從而規(guī)范學生思政教育行為

讓學生在實踐過程中，一步步規(guī)范自我行為，向企業(yè)看齊，將企業(yè)操作規(guī)范與要求，貼在實訓場地以及教室內(nèi)，做到以制度來規(guī)范好行為，并且用行為來提升實踐能力。例如，可以以中國人壽對員工的要求，規(guī)范學生的發(fā)型、衣著、舉止等，讓學生把自己當成中國人壽的準員工。這樣學生在學校就可深深地感受濃厚的企業(yè)文化熏陶，接觸具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟企業(yè)文化的內(nèi)涵。相信通過校園文化的企業(yè)化建設，學生將能用“雙成”文化體系行為，對自我行為進行制約。

參考文獻：

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