“戲”說童年 “嬉”樂運(yùn)動(dòng)

陳芳

【摘要】在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中，立足于幼兒動(dòng)作發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)一步延續(xù)幼兒對(duì)創(chuàng)意戲劇探究的樂趣中，追隨幼兒興趣，將創(chuàng)意戲劇元素與戶外運(yùn)動(dòng)有效融合，讓幼兒在“戲”說童年中“嬉”樂運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)其個(gè)體健康成長及良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外運(yùn)動(dòng);創(chuàng)意戲劇

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！薄?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”

2017年以來，我園開展“創(chuàng)意戲劇主題活動(dòng)”的實(shí)踐探究，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)孩子們自然將創(chuàng)意戲劇中的角色、情景、材料遷移到戶外運(yùn)動(dòng)中來，你們瞧——?dú)g樂運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不知什么時(shí)候變成“猴子運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，“小猴子們”在“花果山、水簾洞”中奔跑、嬉戲;在空中城堡中，幼兒自主搭建丑小鴨闖關(guān)情境，丑小鴨闖過由梯子、墊子、圈圈等設(shè)置成的關(guān)卡，順利到達(dá)終點(diǎn)變成天鵝的游戲;“國王服裝廠”的布成了小朋友練習(xí)袋鼠跳、打地鼠、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂的材料，等等。鑒于此，我們思考如何進(jìn)一步延續(xù)幼兒對(duì)創(chuàng)意戲劇主題探究的樂趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移的同時(shí)探索更多、更好的讓幼兒喜愛的戶外運(yùn)動(dòng)，從而讓幼兒在富有情境化和游戲化的戶外運(yùn)動(dòng)中獲得個(gè)體成長和人格的全面健康發(fā)展。

一、巧用創(chuàng)意戲劇元素激趣幼兒園體育集中教學(xué)活動(dòng)

1.巧用戲劇角色激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)作發(fā)展的主體能動(dòng)性

著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情?！庇變夯顫姾脛?dòng)，思維活躍，且注意力易分散，重復(fù)動(dòng)作技能的練習(xí)會(huì)使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們追隨幼兒的興趣，將幼兒喜愛的戲劇角色融入體育教學(xué)活動(dòng)中。伴隨著生動(dòng)鮮活的角色，幼兒產(chǎn)生了身臨其境的感覺，既緊張刺激又興奮，從而有效調(diào)動(dòng)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性，在入景動(dòng)情中主動(dòng)地獲得了動(dòng)作的核心經(jīng)驗(yàn)。

案例一：中班體育活動(dòng)“森林小衛(wèi)士”，教師將戲劇“丑小鴨”中幼兒非常喜歡的獵人和丑小鴨的角色融入體育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)森林小衛(wèi)士幫助丑小鴨趕走獵人的戲劇情境，以森林小衛(wèi)士學(xué)會(huì)使用“炸彈”為主線，讓幼兒對(duì)肩上揮臂投擲進(jìn)行練習(xí)。幼兒對(duì)于幫助丑小鴨表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的欲望，爭(zhēng)當(dāng)森林小衛(wèi)士，在一次次演習(xí)、游戲中幼兒都非常積極專注地、自然無痕地練習(xí)使用“炸彈”，較好地掌握了“肩上揮臂投擲”這一動(dòng)作的核心經(jīng)驗(yàn)。

2.巧用戲劇材料為運(yùn)動(dòng)器材，促進(jìn)幼兒動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展

運(yùn)動(dòng)器材是體育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的，教師在組織體育活動(dòng)時(shí)要充分利用運(yùn)動(dòng)器材創(chuàng)設(shè)游戲情境，根據(jù)動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)的具體要求，巧妙利用創(chuàng)意戲劇中幼兒感興趣的材料來設(shè)計(jì)游戲情境，將身體動(dòng)作以及規(guī)則等融入其中，讓幼兒興趣盎然地在探索運(yùn)動(dòng)器材的過程中促進(jìn)動(dòng)作核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

案例二：中班體育活動(dòng)“好玩的鞋盒”，在開展戲劇“米格爺爺?shù)男充仭睍r(shí)，孩子們總喜歡擺弄鞋匠鋪里大大小小的鞋盒。教師巧妙地將與戲劇主題相關(guān)的生活化材料——鞋盒融入體育活動(dòng)中，設(shè)計(jì)多個(gè)游戲情境增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，通過用鞋盒“滑冰”的方式，以“幫米格爺爺買菜-運(yùn)輸蔬菜-分享美食”三個(gè)游戲情境激發(fā)幼兒參與的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓幼兒在用鞋盒“滑冰”游戲情境中鍛煉下肢力量和身體的協(xié)調(diào)性。

3.巧用戲劇情境設(shè)計(jì)體育游戲，養(yǎng)成幼兒的規(guī)則意識(shí)和良好的品質(zhì)

在活動(dòng)中幼兒良好的規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成，可以使體育教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。在體育活動(dòng)中，教師要注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)，把規(guī)則蘊(yùn)藏在情境游戲中，讓幼兒在身臨其境的游戲情境中理解和掌握體育活動(dòng)規(guī)則，同時(shí)養(yǎng)成合作、頑強(qiáng)、勇于挑戰(zhàn)等優(yōu)良品質(zhì)。

案例三：大班體育活動(dòng)“猴子學(xué)樣”，《指南》中要求大班幼兒能以匍匐、膝蓋懸空等多種形式進(jìn)行鉆爬。教師就巧妙利用幼兒總喜歡模仿創(chuàng)意戲劇“猴子學(xué)樣”中猴子學(xué)老爺爺做動(dòng)作這一情境，設(shè)計(jì)了老虎爬（手腳著地膝蓋懸空爬）的闖關(guān)捕獵的游戲情境。因?yàn)槔匣⒃谟變盒闹惺怯赂?、神氣、威武的化身，是幼兒非常喜歡的動(dòng)物形象，因此教師緊緊抓住幼兒的興趣，借助園里現(xiàn)有的平衡椅、拱形門、地墊等，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)不同的關(guān)卡，如草地、獨(dú)木橋、山洞和小山坡。

二、妙用創(chuàng)意戲劇情景助燃幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)游戲

1.妙用創(chuàng)意戲劇情景，創(chuàng)設(shè)支持幼兒運(yùn)動(dòng)的環(huán)境

一個(gè)豐富而有挑戰(zhàn)的環(huán)境是引發(fā)幼兒持久運(yùn)動(dòng)的前提，追隨幼兒在創(chuàng)意戲劇主題中的興趣，巧用戲劇情景創(chuàng)設(shè)多元的運(yùn)動(dòng)情境。結(jié)合現(xiàn)有場(chǎng)地格局，我們改變了以往平面運(yùn)動(dòng)的模式，拓展立體空間，充分利用樹木、攀爬墻、網(wǎng)兜、墻壁、走廊的懸梁等，將場(chǎng)地從平面到立體，分別設(shè)置了走、跑、跳、爬、平衡、投擲等區(qū)域，支持幼兒探索上、下、前、后、左、右等各種動(dòng)作技能 ，創(chuàng)設(shè)支持幼兒運(yùn)動(dòng)的環(huán)境。

2.妙用戲劇情境，助推幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展

（1）豐富而有層次的戲劇情境助推幼兒某一基本動(dòng)作的發(fā)展。如“小紅母雞大闖關(guān)”中，我們將不同高度、大小的投擲器設(shè)置成了小黑豬、小花貓等各戲劇角色的家，提供各種不同大小、輕重的、材質(zhì)的球、圈，提高幼兒擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)的能力。“丑小鴨成長記”中，高低不同、寬窄不同的平衡木，提高幼兒的平衡能力;高低不同、距離不同的障礙物，鍛煉幼兒?jiǎn)坞p腳連續(xù)向前跳、雙腳向上縱跳，提高幼兒的彈跳能力，增強(qiáng)腿部肌肉力量。不同層次的豐富的運(yùn)動(dòng)情景，滿足不同幼兒的能力需求，讓幼兒在玩的過程中動(dòng)作技能自然得到發(fā)展。

（2）動(dòng)態(tài)而又多樣的戲劇情境助推幼兒各種基本動(dòng)作的綜合發(fā)展。“鞋子大闖關(guān)”中，利用鞋盒、繩子、攀爬架、懸掛羊角球等設(shè)計(jì)了“過小橋”“迷宮陣”“樹林尋材料”等場(chǎng)景，在游戲中發(fā)展幼兒攀爬、雙腳向上跳等動(dòng)作，使幼兒能在一定高度上躲避流星球，提高動(dòng)態(tài)平衡的能力和四肢的協(xié)調(diào)性?！俺笮▲唽さ啊背浞掷脴淠尽⒋笮推餍?、幼兒自制籃球背簍、蛋、輪胎、平衡木等多種材料，孩子們?cè)诓氐啊⑺偷?、放蛋、尋蛋中發(fā)展攀、爬、走、跑等運(yùn)動(dòng)技能以及解決問題、尋求幫助的能力。

巧用創(chuàng)意戲劇情境，創(chuàng)設(shè)多元的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，支持幼兒多元的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)展了幼兒走、跑、跳、鉆、攀、爬等基本動(dòng)作，助推幼兒自主建構(gòu)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高身體素質(zhì)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，感受運(yùn)動(dòng)的魅力。

三、活用創(chuàng)意戲劇角色點(diǎn)亮幼兒園早操等戶外運(yùn)動(dòng)

幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)形式豐富多樣，除了體育集中教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)游戲，還有早操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、小組活動(dòng)等等。

1.活用創(chuàng)意戲劇角色點(diǎn)亮幼兒園早操

早操是幼兒一日生活的開端，其最根本的目的在于發(fā)展和鍛煉幼兒骨骼、關(guān)節(jié)及大肌肉群，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，形成健美的體態(tài)，同時(shí)發(fā)展幼兒柔韌、力量、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。

小班在開展戲劇“毛毛蟲變蝴蝶”后，孩子們對(duì)毛毛蟲的夢(mèng)境非常感興趣。我們以戲劇中的情節(jié)為主線，將毛毛蟲這一戲劇角色融入早操中，創(chuàng)設(shè)“毛毛蟲來了”“毛毛蟲做運(yùn)動(dòng)”“毛毛蟲吃水果”“飛飛蟲探險(xiǎn)”“毛毛蟲破繭成蝶”等系列情境，讓各個(gè)早操活動(dòng)與戲劇角色“毛毛蟲”有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)安全有趣的“探險(xiǎn)環(huán)境”，將走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動(dòng)作練習(xí)融入“毛毛蟲的探險(xiǎn)”中，讓幼兒自然獲得基本動(dòng)作的發(fā)展，活用創(chuàng)意戲劇角色點(diǎn)亮了幼兒園早操。

2.活用創(chuàng)意戲劇角色讓幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)更精彩

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)是幼兒園組織的多項(xiàng)體育活動(dòng)的競(jìng)賽大會(huì)，常常在春季或秋季舉行。

“寶貝向前沖”運(yùn)動(dòng)節(jié)，我園已經(jīng)舉辦了三年，在今年“創(chuàng)意戲劇 運(yùn)動(dòng)精彩”第三屆運(yùn)動(dòng)節(jié)上，大家可以看到身著戲劇角色服裝的孩子們，將本學(xué)期創(chuàng)意戲劇主題活動(dòng)濃縮在短短的兩分鐘開幕式表演時(shí)間里?！澳銈兦?！中四班32名的小運(yùn)動(dòng)員扮演著小鴨子正向我們走來，他們認(rèn)真的小模樣和稚嫩的步伐是多么可愛！看，他們揮動(dòng)的小手多么有力;聽，他們的聲音多么甜美。我們相信，這群可愛的小鴨子們一定會(huì)變成美麗的白天鵝，成為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上最閃亮的一顆星！加油吧！現(xiàn)在入場(chǎng)的是由大四班健兒們組成的小方陣，穿著新衣的國王親自帶領(lǐng)方陣。看！他們肩并肩，精神抖擻地向我們走來了，整齊的步伐踏著他們的堅(jiān)定，燦爛的微笑寫著他們的熱情。讓我們期待這一群可愛的士兵、時(shí)鐘人、梭子人在本屆運(yùn)動(dòng)節(jié)上精彩的表現(xiàn)吧！”

在運(yùn)動(dòng)節(jié)中，我們活用戲劇角色還設(shè)計(jì)了“小豬蓋房子”“國王的新衣”“老鼠嫁女”“猴子運(yùn)寶寶”“拯救小動(dòng)物”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分展現(xiàn)創(chuàng)意戲劇讓幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)更精彩。

幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中，我們立足于幼兒動(dòng)作發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)一步延續(xù)幼兒對(duì)創(chuàng)意戲劇探究的樂趣中，追隨幼兒興趣，將戶外運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)意戲劇有效融合，讓幼兒在“戲”說童年中“嬉”樂運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)其個(gè)體健康成長及良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

柳倩，周念麗，張曄.學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)[M].北京：南京師范大學(xué)出版社，2016.

吳海云.享受運(yùn)動(dòng) 健康成長——幼兒園體育活動(dòng)探索[M].福州：福建教育出版社，2015.