高職院校團員教育評議及其結果運用機制研究

【摘要】以新時代中國特色社會主義思想、總書記在全國教育大會上的精神為指導，緊緊圍繞共青團中央、共青團上海市委員會的文件要求作為研究的理論背景。目前高職院校的實際情況來看，以高職院校為研究對象的基本現狀是基層團的組織力不強、基層團組織有效覆蓋不足、團員意識有待提高、團員先進性不強、團員的綜合素質未能突顯等情況，特別是目前對團員教育評議的規范性、系統性有待完善，評議結果的有效利用將促進基層團的組織里提升、團員先進性的增強。

【關鍵詞】高職院校? 團員教育評議? 結果運用? 機制

一、團員教育評議的實施

（一）團員教育評議路徑思考

通過分析高職院校現狀、結合高職院校特點，對標國家教育方針，利用調研訪談、制度制定、試點測評、論證完善等方式形成可以量化的團員測評機制。以“三會兩制一課”中的“團員教育評議制度”為主線，結合人才培養目標，配套制定和完善相關制度，開展團員教育評議。制定《團員教育評議實施辦法》，采用理論學習和實踐學習、自我評價、組織互評三方面相結合。團員教育評議配套相關材料包括團員自評材料，團員自評材料需羅列理論學習和實踐學習情況、團組織會議團員評議記錄、團員教育評議結果統計等。團員教育評議結果為優秀、合格、基本合格、不合格四個等第，其中優秀等次團員數量應控制在參加評議團員總數的30%以內。

（二）團員教育評議量化指標

團員教育評議的量化實施，通過制定《團員教育評議自評與互評階段的量化評價指標表》，對團員的政治素養、道德修養、團的組織觀念、業務學習、職業技能、校園文化、實踐服務七大方面量化測評。具體量化為：一是政治素養，堅定不移地堅持中國共產黨的領導，學習黨的理論、方針政策，愛黨愛社會主義。二是道德修養。牢牢遵守黨和國家的各項政策和法律、團的紀律和學校各項規章制度，學習和踐行社會主義核心價值觀。三是團的組織觀念。遵守團的章程，明確團員權力、履行團員義務，積極融入團的組織生活和團日活動，具有較強的組織意識和責任感。四是業務學習。學習態度、目的、成績形成良性循環，業務素質過硬，創新創造力強。五是職業技能。弘揚與踐行大國工匠精神，堅持理論與實踐相結合，參與各級各類職業技能大賽，練就技能本領、實施技能運用，形成學思踐一體的高職學生發展模式。六是校園文化。策劃或參與各級團組織的校園文化活動、講座報告并做出積極貢獻，以活動記錄或榮譽記載為依據。七是實踐服務。策劃或參與各級團組織開展的社會實踐、志愿服務、創新創業實踐并做出積極貢獻，以活動記錄或榮譽記載為依據。

二、團員教育評議的結果運用

（一）評議為推優評優提供依據

團員教育評議的有效實施，其結果作為評優、推優工作的參考依據。通過制定《優秀共青團員、優秀共青團干部和五四紅旗團支部評選實施辦法》，優秀共青團員和優秀共青團干部的評選條件與團員教育評議量化指標整體一致，優秀共青團員和優秀共青團干部從團員教育評議結果為優秀等第的團員中擇優推薦，形成團員教育評議量化體系與評優、推優形成制度一體化運行機制，更好地培養和挖掘綜合素質優秀的團員，突顯團員的先進性，促進團組織的凝聚力。配套相關材料包括共青團員登記表、優秀共青團干部登記表等。

（二）評議與推優評優之常態化

結合基層團支部團員教育評議試行實際情況，著重思考在實施過程中是否與實際相貼合，是否具有可操作性性、實施便利性、實施有效性方面進行完善，完善團員教育評議與評優、推優一體化運行機制，使評議過程和評優、推優過程進一步地貼合銜接，將這種評價體系既作為團員青年綜合素質評價的指標體系，同時也作為團員青年自我發展的常態化激勵內容，從而在日常育人過程中常態化激發團員青年先進意識和團的組織凝聚力。

（三）團員教育評議與人才培養質量

高職院校團員教育評議機制實施，團員教育評議的結果與評優、推優具體制度和落實情況進行無縫連接，形成相關一體化運行機制，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人;加強新時代團的基層建設著力提升團的組織力;文化素質和職業技能并重，助力高等職業教育高質量發展。通過加強團的基層組織建設和團員意識教育，匯聚基層力量和凝聚團員思想，大力推進團的基層組織建設，著力提升團的組織力，同時按國家職業教育改革要求，服務高職院校人才培養大局，對堅持中國特色社會主義教育發展道路，助力于構建德智體美勞全面培養的人才培養具有重要意義。

參考文獻：

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基金項目：課題項目：2019年度上海學校共青團工作研究課題資助項目“高職院校團員教育評議與評優推優一體化運行機制研究”（課題批準號：2019LX58）的研究成果。

作者簡介：倪娜（1987-），女，漢族，碩士研究生，上海電子信息職業技術學院機械與能源工程學院黨總支副書記、副院長，研究方向：思想政治教育、黨團建設。