基于移動(dòng)終端技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究

黃錦潮

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在深刻影響著人們的生產(chǎn)生活方式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為我們國(guó)家教育事業(yè)的重要抓手。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師要注重探索與移動(dòng)終端技術(shù)有效融合的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的活力和效率，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也為課外的學(xué)習(xí)延伸提供更多有效的手段。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)

一、研究背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在深刻影響著人們的生活方式。移動(dòng)終端是指移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的各種設(shè)備，它包括手機(jī)、平板電腦、掌上學(xué)習(xí)機(jī)等各種電子設(shè)備。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。為此，筆者分別從課前、課中及課后三個(gè)維度談?wù)効捶ā?/p>

二、善用移動(dòng)終端。提高前置性學(xué)習(xí)質(zhì)量

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的共同指向，前置性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是生本教育理念的重要表現(xiàn)形式。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，根據(jù)自身的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（一）恰當(dāng)選用軟件

使用移動(dòng)終端前，我們首先要組織學(xué)生掌握基本的軟件應(yīng)用技能，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)軟件。可以引導(dǎo)他們嘗試用“英語(yǔ)趣配音”“英語(yǔ)流利說(shuō)”“納米盒”等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽和讀是英語(yǔ)前置性作業(yè)的重要形式。教師在授課前可以借助“英語(yǔ)趣配音”軟件，利用軟件的仿讀、評(píng)分和分享等功能布置課前聽讀作業(yè)。自學(xué)詞匯時(shí)，也可利用“有道詞典”“金山詞霸”和“Google翻譯”等翻譯軟件，給學(xué)生提供智能翻譯幫助。

（二）關(guān)注微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中合理使用微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)，能有效提升課前學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。如“廣州版英語(yǔ)”公眾號(hào)，能為學(xué)生提供幫助。如單詞和短語(yǔ)拼讀、課文朗讀（跟讀）、重難點(diǎn)分析等，而且每一課都有微課詳細(xì)講解。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“依教而學(xué)”向“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變，從而更有效地實(shí)現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”。另外，“小學(xué)英語(yǔ)同步輔導(dǎo)”“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源”和“小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)”等公眾號(hào)都能為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供很好的課前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái)。

（三）建立“學(xué)習(xí)群”

師生之間可以通過(guò)建立班級(jí)微信或QQ學(xué)習(xí)交流群，有效實(shí)現(xiàn)資源共享和促進(jìn)課前合作交流。如教授廣州版六年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Dr Sun Yatsen課文前，筆者課前先讓學(xué)生上網(wǎng)查找孫中山先生的相關(guān)信息，并讓其把了解到的信息分享到班級(jí)的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)群”，讓全班一起閱讀交流。此外，教師也可以設(shè)計(jì)課前小組“研學(xué)任務(wù)”，讓學(xué)生在“小組學(xué)習(xí)群”中討論交流。在移動(dòng)終端支持下，小組合作的模式輕而易舉地從課堂上延伸到了課外，打破了時(shí)間和地域的限制。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

教師授課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，如用“問(wèn)卷星”或“民主投票”等了解學(xué)生的喜好和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容期待，這有利于教師備課時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整或補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

三、融合移動(dòng)終端。優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)信息化是促進(jìn)教育信息化改革的關(guān)鍵，移動(dòng)終端的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化融入了更多新穎、有趣的元素，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（一）錄制小視頻

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用移動(dòng)終端的錄像功能，讓學(xué)生錄制小視頻進(jìn)行分享，從而提高學(xué)習(xí)趣味性和學(xué)習(xí)效果。例如，筆者教授廣州版三年級(jí)上冊(cè)Module 3 B0dv單元時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了face、eye、ear、nose等單詞后，筆者讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行“Lis-ten and do”的游戲，用平板電腦錄制游戲小視頻。首先，由組長(zhǎng)發(fā)指令，如：Touch your mouth.Washyour hair.Clean your nose...，另外3位學(xué)生邊聽指令并演示動(dòng)作，然后組長(zhǎng)用平板電腦拍攝整個(gè)游戲過(guò)程，并上傳到班群，最后以點(diǎn)贊數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)選出“最合拍小組”。

（二）自制單詞歸類小游戲

單詞歸類是詞匯教學(xué)中常用的環(huán)節(jié)，以往通常先給學(xué)生各種類型的單詞，讓其分類寫下來(lái)。筆者借助移動(dòng)終端的“希沃白板”軟件設(shè)計(jì)了分類小游戲，讓學(xué)生通過(guò)搶關(guān)的形式對(duì)單詞進(jìn)行有效的分類和鞏固。如學(xué)生點(diǎn)中了屬于“sport”類的單詞就可以得分，這充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念。

（三）改進(jìn)畫圖方式

教學(xué)中的畫圖環(huán)節(jié)存在學(xué)生繪畫速度慢或無(wú)從下筆的現(xiàn)象，利用移動(dòng)終端可以改變這一現(xiàn)象。如筆者講授廣州版六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Fun with language時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生設(shè)計(jì)“My Dream Farm”并介紹。在農(nóng)場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，筆者嘗試用了既有趣又省時(shí)的方式，先預(yù)設(shè)學(xué)生有可能出現(xiàn)的想法，預(yù)先搜集大量和農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的圖片供學(xué)生選擇，同時(shí)提供在線搜索功能，讓學(xué)生自由搜索、拖動(dòng)圖片，按自己的想法組合成喜歡的農(nóng)場(chǎng)。

（四）開啟課堂合作互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

在移動(dòng)終端技術(shù)支持下的合作學(xué)習(xí)模式，不僅讓學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)便易行，而且可以鍛煉學(xué)生獲取和分享信息的能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教授廣州版六年級(jí)下冊(cè)Module 3 Famous Peo-ple讀寫課時(shí)，筆者嘗試借助平板電腦實(shí)現(xiàn)組內(nèi)分工寫作，1.總結(jié)有關(guān)人物介紹的內(nèi)容（包括外貌、性格、職業(yè)、愛好、貢獻(xiàn)和生平等）;2.討論選定對(duì)象;3.組內(nèi)分工（每人選擇一方面內(nèi)容詳細(xì)介紹）;4.整合介紹內(nèi)容;5.上傳作品到學(xué)校網(wǎng)站并進(jìn)行互評(píng);6.按得分總數(shù)選出優(yōu)秀作品。

該課高效地完成了寫作、交流和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，而且圖文并茂、富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富的作品極大地吸引了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。（該課例曾獲全國(guó)教學(xué)多媒體教學(xué)軟件大賽一等獎(jiǎng)）

（五）實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況

平板電腦終端的授課平臺(tái)能及時(shí)反饋學(xué)生課堂練習(xí)題的完成情況，還能實(shí)時(shí)監(jiān)控完成的進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題和準(zhǔn)確率一目了然。該系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)全班正確率，便于教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)。教師還可以使用移動(dòng)終端“希沃白板”中的“傳屏功能”，把學(xué)生答題情況及時(shí)拍照傳送到大屏幕，再進(jìn)行有針對(duì)性的講解，及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、巧用移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)作業(yè)和評(píng)價(jià)形式多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大背景下，移動(dòng)終端的使用能有效促進(jìn)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式向多元化、生活化和人性化轉(zhuǎn)變。

（一）實(shí)現(xiàn)在線朗讀

利用移動(dòng)終端讓學(xué)生通過(guò)朗讀軟件APP進(jìn)行在線朗讀和評(píng)定打分，甚至可以直接錄制朗讀視頻發(fā)送到學(xué)習(xí)群，便于教師一對(duì)一朗讀指導(dǎo)，學(xué)生也可以上傳自己最滿意的朗讀作品，教師在線播放并與學(xué)生分享，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

（二）改變英語(yǔ)閱讀方式

手持移動(dòng)終端，只要聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)空障礙的英文篇章閱讀。“屏幕取詞”功能也降低了學(xué)生因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不佳所帶來(lái)的閱讀焦慮。各種閱讀軟件都具有大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬社交等強(qiáng)大功能，移動(dòng)終端擁有越來(lái)越多的英語(yǔ)閱讀素材，海量的閱讀材料可供讀者自由選擇，讓他們獲得不一樣的閱讀體驗(yàn)。

（三）布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

“一起作業(yè)”是適合教師、學(xué)生和家長(zhǎng)使用的互聯(lián)網(wǎng)在線作業(yè)平臺(tái)。它有與課本的單詞、句子和課文相配套的游戲練習(xí)。作業(yè)以游戲方式設(shè)計(jì)，不同的游戲側(cè)重知識(shí)點(diǎn)不同，能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)由易到難，圍繞詞、句、文從點(diǎn)到面開展聽說(shuō)讀寫的全方位練習(xí)，教師可針對(duì)不同學(xué)生的薄弱點(diǎn)分層布置作業(yè)。平臺(tái)還有互動(dòng)式學(xué)習(xí)游戲，學(xué)生可邀請(qǐng)同學(xué)在線PK。

（四）提供多元化評(píng)價(jià)方式

筆者利用APP對(duì)學(xué)生的作業(yè)在線及時(shí)評(píng)分、評(píng)價(jià)和反饋，分析作業(yè)情況，并將作業(yè)完成量和準(zhǔn)確率細(xì)化，進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng);另外，通過(guò)校園網(wǎng)、班級(jí)群等多種渠道展示學(xué)生的作業(yè)和作品;教師還可以借助微信點(diǎn)贊、QQ曬圖、公眾號(hào)展示等形式邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，讓學(xué)生作業(yè)有更多的展示平臺(tái)和多元化的評(píng)價(jià)方式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展已成為這個(gè)時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志之一，其覆蓋率高、應(yīng)用廣泛、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)為教學(xué)注入了一種全新的教學(xué)思維，增添了更多新的元素，有效地提高了教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代變化，教師要善用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，探索出更多信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效融合的新方法。