開放的課堂，飛揚的學生

胡逸靜

摘 ?要：“核心素養”是最近推進課程改革過程中的一個熱詞。當前以學生核心素養模型來推動和促進課程改革的發展成為重要方式。信息技術學科中學生核心素養的培養，對學生的發展能夠產生重要的影響，初中階段更是學生信息核心素養的發展期。因而如何在信息技術課堂上培養學生核心素養，成了主要任務。

關鍵詞：核心素養;信息課堂;信息素養

教育要培養出適合社會發展，適應社會需要的人才，必須重視學生信息素養的培養。但在課堂教學活動中，很多時候對學生核心素養培養的重視程度不足，使得學生不能實現知識的有效建構、遷移和技能的熟練運用，對學生未來的全面發展產生了一定的阻礙性影響。初中是核心素養的發展期，這一階段主要讓學生了解信息技術世界，充分感受信息與人們工作、學習和生活的密切關系，認識信息問，增強信息意識，在掌握技能的基礎上，提高對信息技術的綜合應用能力，逐步適應信息環境，實現信息素養的進一步發展。

一、核心素養的內涵

信息技術課堂是教學中，核心素養的培養關鍵在于將課堂教學內容與核心素養的培養融為一體，以提升學生的信息素養為核心任務。

1、信息意識

信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備較強信息意識的學生能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息。即使用信息技術解決工作和生活問題的意識，這是信息技術教育中最重要的一點。

2、數字化學習與創新

數字化學習與創新是指個體通過評估和選擇常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創新作品的能力。

二、中學生信息素養培養的對策研究及案例

信息技術教育以提升學生的信息素養為核心任務，要把培養學生的信息意識，訓練學生的計算思維，提升學生的數字化學習和創新能力，規范學生的信息道德融入到課堂教學中去。因此，在信息技術課堂中培養學生的信息素養應做到以下幾方面：

（一）激發學生興趣，主題式教學

目前，信息技術這門學科的處境是十分尷尬的。一方面學生的重視程度遠遠不及主科，大部分學生對于這門學科的價值沒有一個清晰的認識，因此積極性并不高。

主題式教學模式一切從學生的興趣愛好出發確定主題，學生需要什么，教師就提供什么。搜集的素材創設的任務想他們之所想，解他們之所困。

下面舉一個主題式教學模式的案例：

七年級下冊有一半的課程都是Photoshop，而Photoshop的學習可以是比較有趣的，可以通過學生喜歡的綜藝節目《奔跑吧，兄弟》進行主題式教學。比如圖層的基本概念可以以學生喜歡的鹿晗頭像為切入點。可以將任務設置成制作明星頭像的水晶球。同時在任務環節可以給學生提供一組豐富多彩的明星頭像素材。

（二）提高信息素養，開放式教學

信息技術這門學科是學生掌握信息工具和獲得信息技術知識最直接、最主要的途徑。因此，我們需要立足課本，深挖教材，開展項目時教學。在學期初，可以結合本學期學習的應用軟件，給學生布置研究任務，或者由學生自己來確定研究的方向。

下面舉一個七年級上冊學習word的例子：

七年期上冊最主要學習的就是word，給學生分組并布置了做一本電子雜志的任務。基本的字體、段落等的處理從技術上來說沒有任何的難度，每個同學都掌握的非常好。但是怎樣運用信息技術表達這本雜志的主題，情感，體現這本雜志的價值，需要教師給予學生適當的指導。例如，怎樣的字體和顏色能夠帶來怎樣的感情色彩？不同的色彩會給人有怎樣不同的感受？版面應該如何編輯、排版、布局？同時，經過小組合作也能使學生體會到如何和別人合作，如何分配工作，如何有效地完成自己的任務。這些都是技術之外卻又素養之內的東西。

總而言之，作為教師，在必要的時候要擺脫教材的束縛，“用教材教而不是教教材”，要從學生的興趣愛好出發，對教材進行取舍及順序調整。

三、展望未來

在現在的信息技術課堂活動中，教師要進行設計的重點不再是集中在知識點的傳授上，而是更注重于如何通過設計活動任務、活動環境，充分發揮學生的主體作用，促進學生小組合作、互動和交流。此外，后續時段可以通過以下幾個方面的的研究，來完善培養學生信息素養的信息技術課堂活動策略。

一、引入其他學習理論，進一步完善信息技術課堂活動策略。

二、改善信息技術課堂環境，加強課堂管理，形成有效地課堂活動體系。

三、形成對學生信息素養有效地評價方案，并進行細致的量化工作。

最后，教師在進一步朝專業化發展的同時，更應注重其自身師范技能的培養如活動引導、交流能力等。

參考文獻

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