基于網絡熱點事件的大學生思想政治教育探析

李果

習近平總書記在紀念五四運動一百周年大會的講話中說到：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年”。〔1〕而青年大學生要想不辱使命，不負期望就必須首先從思想上為黨和國家的建設做好準備。處在轉型時期社會矛盾發生變化，在當前網絡信息大爆炸，信息甄別篩選難度加大。青年大學生思維敏感又易受非主流價值影響，思想政治教育課堂需要與時俱進，因此融社會熱點事件于高校思想政治教育課的研究就顯得分外重要。

一、網絡熱點事件的主要特征

網絡熱點事件多是備受關注的熱點話題，作為新聞事件中的一類，與普通的新聞事件相比具有突出性和關注性以及可供討論性的特點。它是依托網絡的特點發展而來的，熱點事件通過與網絡實現結合具有以下幾個特點：

（一）此起彼伏，層出不窮

人們似乎還沉浸在“杭州保姆縱火案”原本幸福快樂的一家如今卻天各一方的沉痛中，對明星明道的質問“你那么有錢，為什么不幫哥哥還錢？”的道德綁架又引起波瀾;“江歌案”中備受道德譴責的劉鑫引發網民激憤也因主犯陳世峰受到法律制裁才見冷卻，四川涼山火災案讓人惋惜那些逝去的生命;“歌唱祖國校園接力”讓網民在建國七十周年的契機中極大激發了愛國主義熱情，巴黎圣母院失火造成的人類文明巨大損失引發網友對保護人類文化遺產的討論。網絡熱點事件總是頻繁出現在人們的視線范圍內，層出不窮。

（二）爆發突然，擴散極快

短、平、快是網絡熱點事件的突出特點，事件概括精簡短小，經過“標題黨”的推波助瀾，相關消息鋪天蓋地的蜂擁而至，充斥著新聞頭條，“微博熱搜榜”和微信中公眾號的新媒體平臺。盧斯特曾經指出互聯網是從古到今具有最快速穿透率的溝通媒介。〔2〕（P.21-23）“于歡案”一經曝出就很快地在網絡世界中撒網式的鋪散開來，文章描述的債主羞辱其母的情節引發網民的集體憤慨。很多“爆款”事件發生突然，引發社會廣泛關注，廣大網民為了得到官方說明或探究事情真相持續關注，事件進而以乘方的速度在網絡世界擴散。

（三）主題集中，影響深刻

十九大報告明確提出人民美好生活需要日益增長，不僅對物質文化生活提出了更高的要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長〔3〕。網絡熱點事件的多樣性和集中性也體現了這一變化，教育方面有高校學術不端的“假博士翟天臨”，關于情法碰撞有“于歡案”、見義勇為反被拘的“趙宇案”。政治環境的“抓老虎，打蒼蠅”，有悖道德的北大學生弒母案，社會生活的高鐵霸座現象、高鐵票“買短乘長”等。急劇轉型期的社會環境中信息泛濫和關鍵信息的不對稱，導致這些主題集中的社會熱點事件頻發，產生十分深遠的影響。

二、網絡熱點事件發生的原因

網絡熱點事件是多種原因作用下形成的，具體原因可歸結為以下幾點：

（一）互聯網尤其是新媒體的普及催化了網絡熱點事件

在網絡熱點事件的形成和發展的過程中，媒體始終占據重要地位，并在關鍵時候起決定性作用。因為人們對網絡熱點事件的認識在很大程度上被媒體對該事件進行的報道所左右，判斷缺乏客觀性。新媒體的傳播方式簡單快捷，速度驚人，成本低，效果十分顯著。網友輕輕敲擊鍵盤屏幕就能快速實現轉發、點贊、評論和跟帖以此推進消息的傳播。網絡和新媒體的發展作為網絡熱點事件的催化劑，給網絡熱點事件的產生提供了渠道和途徑支撐。

（二）人民美好生活需要日益廣泛孕育了網絡熱點事件

改革開放以來，社會生活環境日新月異，人們對美好生活的訴求更加多樣化。如人們期待教育公平、生態環境良好、群眾要求“政務公開”、呼吁執法過程透明等。更多的利益訴求者把相關事件散布在網絡世界，尤其是微博。“微博更是成為網絡熱點事件傳播的重要源頭，其傳播形式包括個人爆料、官微報道、政務微博發布消息”。〔4〕追求安全、穩定、和諧、綠色生活環境的美好新愿望，表明人們在解決基本物質需求后更多的關注經濟、政治、文化、生態、社會等領域的新變化。

（三）社會轉型中積累的各類矛盾引爆了網絡熱點事件

轉型中的社會如同一個新生事物誕生的過程，在發展的過程中總是容易遇到這樣或者那樣的挫折和阻礙。社會轉型使得社會矛盾更加復雜多樣，網民們越來越多的關注正義、公平、合法、道德、尊重、關懷等話題。例如交通運輸業發展迅猛，作為新四大發明的高鐵極大便利了人們出行。但國民素質平均水平不能滿足時代發展要求而激發新的社會矛盾，出現“霸座”、“買短乘長。社會矛盾交織的轉型期為網絡熱點事件產生提供了時代背景。

三、網絡熱點事件給大學生思想政治教育的影響

青年是整個社會中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。〔5〕正所謂“少年強則國強”，習近平總書記也不止一次的強調了掌握思想領域主動權的重要性，在會議上多次提出關于加強和改進高校思想政治教育工作的意見。

（一）營造社會輿論環境

大學生思想政治教育，在社會環境影響下完成。網絡熱點事件經過多種渠道傳播和發酵后形成社會輿論，為大學生的思想政治教育提供了社會輿論環境。

大學生群體，思想尚不成熟，對問題的判斷能力不夠，但是處在這一階段他們顯著的思想特征就是思想積極，視野寬廣，信念較為薄弱。〔6〕他們對社會熱點事件充滿好奇心和探索欲，同時易受社會輿論的影響。社會輿論包含價值判斷，它本身就蘊含著社會群體的價值導向。此時的社會輿論環境就是現實的思想政治教育環境。社會輿論風向一邊倒，給大學生提出判斷和選擇的要求。這一過程中學生們基于已有的輿論事實并結合思想認知做出判斷，這樣以來社會輿論環境在給思想政治教育者帶來挑戰的同時也帶來了機遇。

（二）提供新鮮生動案例

案例教學法是一種重要講授方法，對于思想政治理論的教育來說，生動的熱點案例支撐是必不可少的。依托新鮮案例讓課堂效果事半功倍，加深理論知識理解的同時提高學生的認識判斷能力。

單純的理論灌輸已經不適應思想政治教育的新境遇。教育者針對當前的具體形勢把握學生關注的實時熱點，將學生所關注的事件作為教學案例不僅可以幫助學生提高全面認識的能力，也可以更好的深化理論教育。

（三）增強思想引領難度

思想政治教育具有很強的意識形態性，十八大強調：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”。〔7〕 （P.24）網絡熱點事件頻發，輿論力量增強的環境下引領大學生的思想難度不斷增加。

思想政治教育活動要始終堅持黨的領導，堅持正確的政治方向。〔8〕（P.193）由于社會轉型發展浮現了各種各樣的社會矛盾，受負面偏好心理影響，負面新聞更容易吸人眼球。部分學生難以正視在社會發展中出現的問題，不能很好的運用辯證思維看問題，使他們陷入困惑，產對理論知識的疑慮，甚至對社會發展的誤解。

四、利用網絡熱點事件加強大學生思想政治教育的建議

習近平指出，教育要注重“以人為本、因材施教，注重學用相長、知行合一”。〔9〕思想政治理論教育工作者應抓住機遇，趨利避害創新思想政治理論教育方法，具體可從以下幾個方面著手：

（一）融網絡熱點事件于思想政治理論課教學

大學生的思想動態與網絡熱點事件和輿論方向緊密相連，結合學生所關注的熱點事件開展思想政治理論教育這一要求勢在必行。

結合社會發展過程中出現的熱點事件，采用具有啟發性和討論性的熱點話題進行思想政治理論教育。將社會熱點事件融入思想政治理論教育中，理論就變得更加具有說服力。高校可以開設“網絡思想政治教育大課堂”，利用新鮮的熱點事件引發學生自主思考，在凸顯主體地位的同時，更好的加深對理論知識的認知。

融合網絡熱點事件和思想政治教育，教育者根據學生的興趣點，尋找思想政治教育的切入點，引導學生自主探究問題，使學生真正成為課堂的主人，實現主體地位，達到良好的思想政治教育效果。

（二）將網絡熱點事件納入日常思想政治教育

日常思想政治教育和思想政治理論課教學兩者相輔相成，對高校的思想政治教育工作起著舉足輕重的作用。結合時代特點，在日常思想政治教育中注入網絡熱點事件的新鮮血液，提高日常思想政治教育效果。

純粹的理論課堂形式不能滿足教育的需求，需要輔之以日常的思想政治教育才更加完備。學校根據網絡熱點事件以問題為導向推出主題團日活動，由輔導員牽頭，團支書和黨員干部組織與熱點事件結合的活動，如主題宣講、主題辯論、主題征文等。潛移默化的糾正大學生群體中存在的思想錯位現象，使主題團日活動更好的服務于思想政治教育。馬克思主義認為發展具有普遍性，思想政治教育的素材也是不斷更新變化的。把網絡熱點事件納入日常思想政治教育中去，形成長效機制，提高學生運用理論知識解釋社會問題的能力，形成自己的思維方式并增強對輿論的分析判斷能力。

網絡熱點事件為思想政治教育提供了不斷更新的素材，合理利用可以有效解決理論教材更新落后于熱點事件發生的問題。結合熱點事件開展日常思想政治教育，在網絡熱點事件與日常思想政治教育中充分發揮黨團群體的作用，堅定以社會主義主流價值觀引領學生思想。

（三）做好輿情收集，加強網絡思想政治教育

習近平總書記在全國思想政治工作會議中強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一問題督促我們不斷更新教育方法。〔10〕通過網絡熱點事件對大學生進行思想政治教育，有利于實現思想政治理論教育的目的。

利用網絡開展思想政治教育，應做好輿情收集工作。輿情收集工作包括兩個方面，一方面是跟大學生學習、生活息息相關的，如學術造假的“假博士翟天臨事件”;遭舍友慘害的新聞爆出后“謝舍友不殺之恩”的調侃;“某大學生校園貸深陷無底洞”;“食堂阿姨創新菜品”;“最美輔導員”;“偶像爆料”等密切關注的事情。另一方面是社會熱點，包括社會普遍關注的事件，反腐倡廉、教育公平、法大于情、環境污染等社會性的熱點事件，還有部分國際問題“中美貿易戰”“英國正式脫歐”“美國退群”等。收集展現社會正能量和弘揚主旋律的事件確保大學生視野的全面性。開展校園輿情微信、微博、短視頻等新媒體途徑的平臺工作，開放留言區，通過留言把握其思想動向。

通過運用網絡熱點事件，針對輿情在思想政治教育課中發起討論，引導學生正確認識看待社會存在的問題和發展的成果。規范引導大學生針對網絡熱點事件的輿情判斷能力，提高對待網友評論形成社會輿情的客觀科學分析能力，增強大學生對網絡輿情甄別能力的鍛煉，提高思想政治教育效果。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.紀念五四運動100周年大會上的講話〔N〕.中國共青團，2019，（05）：15.

〔2〕〔美〕曼紐爾.卡斯特.網絡社會的崛起〔M〕.夏鑄九，等，譯.北京：社會科學文獻出版社，2003，（21）：23.

〔3〕習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告〔N〕.人民日報，2017-10-28.

〔4〕曹光煜.全媒體環境下社會公共事件熱點輿情傳播特征及處置對策〔J〕.行政管理改革，2018，（64）：68.

〔5〕習近平在紀念五四運動100周年大會上的講話〔J〕社會主義論壇，2019，（05）：05.

〔6〕丁宏.新時代大學生思想政治教育工作創新路徑探析〔J〕.黑龍江教育：高教研究與評估，2019，（06）：14.

〔7〕十八大以來重要文獻選編（上）〔M〕.北京：中央文獻出版社，2014：25.

〔8〕中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本〔M〕.北京：學習出版社，人民出版社，2016：193.

〔9〕習近平.全面貫徹落實黨的教育方針努力把我國基礎教育越辦越好〔N〕.人民日報，2016-04-30.

〔10〕習近平.把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面〔N〕.人民日報，2016-12-09.

〔責任編輯：侯慶海〕