基于核心素養的初中語文教學中名著閱讀有效教學策略的研究

吳冬梅

摘 要：作為初中教學環節中的重要組成學科，初中語文在傳統的教學方法下，得到的效果并不是很樂觀，不能夠充分發揮學生的積極性。隨著新課改的不斷深入，以及核心素養語境的不斷發展，基于核心素養的初中語文閱讀教學就顯得格外重要，尤其是在名著閱讀中，正確引導學生進行個性化閱讀，也是新課改之后，課程要求的重要部分。所以，教師要摒棄傳統的單一教學方式，拓寬學生的閱讀方式，加強閱讀實踐，鼓勵學生發現問題，不斷摸索。進而不斷提升學生的閱讀理解能力，提高綜合素質。

關鍵詞：核心素養;初中語文教學;名著閱讀

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.032

在現代初中語文教學中，基于核心素養的個性化閱讀教學，能夠促進學生的綜合素質和語言素養的發展。教師只有將培養核心素養落實到行動上，以及針對不同學生進行因材施教，善于關注學生的心理變化以及思想發展程度，才能對初中語文教學起到推進作用。閱讀是學生的個性化行為，教師不能用自己的分析來取代學生的閱讀實踐。在教學過程中，要珍視學生的感受、體驗和理解，鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的批判性思維，同時提高閱讀能力，使得個人的天性得到發展。

一、核心素養下初中語文教學中名著閱讀課程構建原則

在教學中，教師需要按照一定的原則和技巧，綜合學生的特點以及教學任務量的大小，制訂相應的教學計劃，進而完成初中語文教學中的名著閱讀，促進學生語文核心素養的形成。

（一）以學生為主體的原則

現如今的教育過程中，對學生主體地位的把握越來越重要。教師要以此為前提，為學生制定合理的教學方案，善于把握初中時期學生身心發展的個性特點，著重突出名著閱讀的重點，從而促進學生的日常閱讀興趣。學生在長期的閱讀中，就能夠摸索出自己的閱讀方式，以及思索技巧，對以后的閱讀能力打下夯實的基礎。

（二）把握因材施教的原則

學生的性格各有不同，不能讓所有的學生按照統一模式的培訓方案進行培養，因材施教才是關鍵。在日常的教學活動中，教師要注重學生的每個人的性格特點，也要了解自身班級的整體特點，由個體到集體，充分掌握教學的現狀。在這些情況考慮周到的基礎上，教師就可以針對性地制定培養策略，針對每個學生的特點，選取合適的名著材料，以及合適的篇幅，讓學生在合適的時期，去閱讀名著材料，使得學生自身的能力進行拓展，學習興趣得到提高，發揮個性化閱讀的積極性。

二、核心素養下名著閱讀有的重要性

在初中生語文閱讀教學中，要注重培養學生的個性化、創造力，豐富的思維內涵對于面對日后的挑戰具有重要的意義。隨著經典名著在初中教材中的比重增大，文學名著越來越受到教育界的重視。教師應制訂個性化和多元化的教學計劃，將終身學習的理念貫徹落實下去，提高學生的閱讀能力，增加學生的高效閱讀，積累學生的文學素養。教師應積極鼓勵學生表達讀后感，展示自己的閱讀成果，能夠與書本為伴，通過名著與作者進行心靈的溝通，切實提高學生的文學素養和品質情操。

三、核心素養下初中語文教學中名著閱讀有效教學策略探究

（一）促進學生閱讀積極性

優秀的文學作品總是能夠表現出高尚的理想，較強的意志，真善美的心靈，會在日常生活中對學生產生潛移默化的影響。名著作品具有很強的指引作用，在大量的閱讀后，學生如果能夠對閱讀產生興趣，在學習方面就能形成高度的自覺性，并且還會以較強的毅力去學習。

新課標的不斷完善，對學生的課外名著閱讀也提出了較高的要求，重視閱讀積累，同時對學生的課外閱讀量也是做出明確規定。所以，教師在教學活動中，要多倡導學生閱讀課外書，不斷提高學生的閱讀量和閱讀興趣。學校也應積極配合教師的工作，相應國家的政策，合理開展一些起到積極作用的文學活動，以及名著閱讀周活動，最大程度上地提高學生的閱讀興趣。通過組織文學活動和閱讀周，能夠為學生的閱讀提供一個良好的平臺，學生能夠借此進行展示和交流。學生還能通過這些活動，有意識地分享自己曾經閱覽過的優秀書籍。當然，應該對他們進行技術的及時的鼓勵，引導他們多閱讀一些中外古今名著，可以在活動結束后，對閱讀量比較大，闡述比較通暢的學生進行口頭和物質上的鼓勵，并以這些學生為代表，起到帶頭作用以促進其他學生的閱讀積極性。

（二）指引學生正確閱讀

在語文的課程標準中，對閱讀提出的總目標是，能夠獨立自主閱讀，注重情感上的體驗，有較為豐富的閱讀量，形成良好的語感。運用多種閱讀方法，做到初步的理解和鑒賞文學作品，突出自己的個性，充實自己的精神，可以在工具書的基礎上對文言文就行閱讀，九年的課外閱讀量應達到四百萬字以上，這項艱巨的任務，如果沒有正確的閱讀方法，是很難達到預期的效果的。與其一直督促他們去閱讀，不如將閱讀的方法教授給他們，使學生愛上閱讀。以下就幾點閱讀的基礎方法進行概述。

1.精讀法。教師可以利用課本的優秀文章，也可以通過一些優秀的中外名著為例，對學生進行針對性的精讀，保證學生全身心地投入，多種感官共同并用，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊標注，從而培養成良好的閱讀習慣。

2.略讀法。這種方法不同于上面的精讀法，這種方法經常會在學生的家庭作業以及寫作上得到應用，學生可以有選擇地進行一些報刊等文章的快速瀏覽，并且能夠抓住其中的中心，簡略描述其中的大概內容，并長期對此方法進行鍛煉，在作業等情境下能夠達到學以致用的目的。