注重小學語文作文教學中的生本教育

摘 要：隨著教育事業不斷改革和發展，教育理念發生了重大的變化。生本教育理念是一種全新的教育理念，其重點在于尊重學生、為了學生和依靠學生，在小學語文作文教學中融入生本教育理念，能夠有效提高學生的文化修養和個人素質，促進學生更好的發展。本文主要概述生本教育理念，并闡述生本教育和小學語文教學的結合點，然后分析目前小學語文作文教學中存在的問題，并針對性提出生本教育理念下小學語文作文的措施。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生本教育;措施

中圖分類號：G62??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.064

生本教育注重的是以學生為主體的課堂教學，并注重學生的個性化發展，同時還尊重學生的性格，為學生潛能的有效開發創立了有效條件。在我國小學語文教學中，存在一個嚴重性的問題學生的整體文化素質偏低，不僅影響到學生的發展，更是大大降低了語文作文教學質量，所以在小學語文作文教學中實施生本教育，具有明顯的現實性指導意義。

一、概述生本教育理念

1.生本教育理念的含義。生本教育屬于一種全新的教育理念，在教學活動中注重學生的主體地位，以學生發展為導向的教學活動[1]。生本教育理念要求的是課堂教學中學生才是整個活動的主體，并根據學生的實際需求進行教學。生本教育理念與傳統教育理念完全不同，生本教育實現了人性化教學，給學生一種輕松愉悅的教學氛圍，實現學生健康成長的目的。

2.生本教育理念的主張。在生本教育理念下的教學活動，必須要根據學生的實際情況和發展需求進行教學設計，實現調動學生的積極性，促進學生健康快樂學習。在小學階段，學生具有天生的思維能力、創造能力和語言學習能力，對于小學生而言具有無限的學習潛能。通過生本教育理念，充分調動學生的潛能和能力，在教學過程中，將課本知識轉化為學生探索知識的線索，讓學生充分發揮自己的想象力，并為學生提供充足的學習時間，從而實現學生能夠自主學習和自主探究，幫助學生養成良好的學習習慣，為今后的學習奠定了基礎。

3.生本教育理念的作用。生本教育理念與傳統教育理念大不相同，教材上的基本知識和技能是傳統教育理念的基礎，而學生的情感體驗和感悟是生本教育理念的基礎。在生本教育理念中，拓展學生精神世界的主要要素就是情感體驗和感悟。那么在小學語文教學中，除了要求學生掌握教材上的基礎知識，還需要注重讓學生發展自身的情感感悟。所以，一些傳統教學模式中的考試必須要適當減少，否則會直接影響到學生的學習，更不適合學生的發展。但是從我國教育狀況來看，傳統模式留下來的考試很難取消，那么可以把考試評價的主動權交給教師或者是學生，并相應減少學生之間的競爭性。在德育教學中，首先要有美好學習生活，然后學生能夠占據主體地位，讓學生感受到學習的樂趣，這種教學模式不僅可以實現德育教學的目的，還能有效融入生本教育。所以生本教育的主要作用就是為學生提供輕松愉悅和主動學習環境，并推動德育教育工作的實施。

二、生本教育和小學語文教學的結合點

生本教育理念始終堅持以學生為主體，一起教學活動都是圍繞學生，并促進學生綜合素質的發展。生本教育理念注重的是針對性教學，注重學生的個體差異，注重學生的學習狀況，還包括學生的潛能激發。生本教育理念可以在一定程度上提高教學質量和學生的學習，但是對于教師而言具有一定的挑戰性，在教學過程中，教師要根據學生的實際情況，根據教學任務科學合理設計教學方法，同時需要充分尊重每一位學生，每個學生都具有無限潛能[2]。那么要將這些內容全部有效落實到小學語文作文教學中，教師必須要時刻關注學生，并具備良好的洞察力，根據生本教育理念，了解學生的認知規律，不斷提高學生的作文寫作水平。

三、小學語文作文教學存在的問題

1.未能根據實際生活引導學生。目前我國大部分小學語文作文教學中，仍使用傳統的教學模式，通過講解作文的寫作技巧和相關內容，更嚴重的是部分教師，為了提高學生的寫作質量，要求學生背誦、模仿高質量的優秀作文材料。這種教學模式長期發展下去，必定會讓學生養成固定的思維方式和寫作習慣，學生的獨立思考能力就會大大下降，從而出現整個班級學生的作文思路和結構大致相同，作文內容嚴重性缺乏創新，作文寫作的目的也大大降低。大部分教師認為，通過模仿優秀作文，能夠幫助學生把自己的情感和內心的思想充分表達出來，但是這些只是教師認識，學生在模仿時，完全沒有透露出自己的情感，這樣的作文毫無意義。

2.人文教育短板比較嚴重。無論是教師還是學校，都沒有認識到人文教育的重要性，在語文素養中人文是最具有表現能力的。人文教育的地位比較特殊且十分重要，即代表理論文化知識，也代表文化素養，并提高學校的德育水平。大部分學生都沒有對學生進行人文教育，在教學活動中，只關注學生的學習成績，卻忽視了學生的人文素質教育。學校不重視，那么教師也就自然而然不會重視，只會考慮到教學目標，大部分教師都是只注重學生的學習成績，根本不關注學生其他方面的發展。所以才會導致教師要求學生多背誦優秀作文的狀況發生，這樣長期發展下去，學生的作文將變得毫無生機，一點創新和想象力都沒有，作文也就失去了靈魂。所以教學方法一定要注重適當，否則不僅影響到教學質量，還會影響到學生的發展。

3.缺乏好的閱讀材料。對于小學生而言，閱讀材料的質量將直接決定學生寫作的質量。所以教師必須要引導學生選擇合適的閱讀材料，并為學生營造良好的讀書環境，同時學習必須要為學生提供更多的閱讀材料，從而滿足學生的基本需求，而教師需要推薦和引導學生閱讀一些具有價值的數據。通常情況下，可以根據學生的寫作質量，了解學生的閱讀量，因為閱讀材料中有更多的素材，為學生提供更多的寫作靈感，不斷提高學生的寫作質量[3]。所以閱讀對于小學生寫作來說特別重要，其主要原因是小學生生活經歷少，知識面比較狹窄，且思想還不夠成熟，只有通過閱讀，才能大大提高自己的經歷。另外很少有教師重視學生閱讀，導致學生的課外知識少，寫作能力比較低。

4.師生作文觀偏差比較明顯。從生活閱歷上看，師生之間存在較大的差異，那么師生的寫作思維也會存較大的差異。在實際過程中，大部分教師對學生的作文進行點評時，通常情況下都是站在自己角度、根據教學目標的要求和課本要求進行評價，沒有根據學生的作文實際情況進行評價，導致教師根據自己的認識和理解對學生進行指導，這種教學方式沒有從學生的角度進行作文教學，會嚴重影響到學生對作文的認識，對寫作產生誤解，那么在寫作過程中，就會出現批量化現象。另外大部分教師在對學生作文進行點評時比較隨意，主觀性較強，思想比較成熟。其實在小學作文教學中，教學的主要目的應該是讓學生如何進行文字表達，而不創新，培養學生對作文的興趣，而不是站在成人的角度去衡量學生的作文。

四、生本教育理念下小學語文作文教學策略

1.培養學生的興趣。興趣是最好的老師，所以在小學語文教學中一定要培養注重興趣的培養，幫助學生良好的學習習慣。生本教育理念下，要想提高學生的寫作能力，就必須要在教學活動中，培養學生的寫作興趣。比如讓學生根據自己的興趣愛好，舉辦作文寫實活動或者是以語文為主體設計板報。目的是充分調動學生的積極性和主動性，徹底改變學生被動學習的狀態，促進學生更好的發展。

2.注重于學生的生活建立聯系。寫作基本上都是根據自己的生活經歷進行升華，從而寫出高質量的作文，所以必須要與學生的實際生活建立聯系，幫助學生不斷提高寫作能力。所以在生本教育中，除了要讓學生掌握和理解課本上的范文外，還需要根據學生的需求，適當開展相應的活動，豐富學生的生活經驗，幫助學生積累更多的寫作素材。比如，在植樹節帶領學生參加植樹活動，然后讓學生根據自己的親身體驗以及自己的想法，寫一篇植樹節的作文，鼓勵學生大膽寫作，并充分展現出自己的情感感悟。

3.培養學生的閱讀能力。閱讀訓練是提高學生寫作水平的一個有效措施，所以必須要注重學生閱讀能力的培養。閱讀訓練能夠有效激發學生的心智發育，在經典文學作品中包括著大量的優美的語句，通過訓練能夠讓學生掌握更多的表達技巧和寫作技巧。在生本教育理念下，教師必須要充分遵守其理念，根據學生的實際情況和需求，幫助學生選擇合適的閱讀課件，通過刺激和鼓勵的方式讓學生閱讀更多的課件和文學作品。

在寫作技巧上，要想要不斷提高學生的寫作技巧，就必須對學生進行閱讀教學，幫助學生分析表達技巧和優美語句，從而不斷培養學生的審美能力，這樣學生也就自然而然對寫作感興趣。當學生養成良好的閱讀習慣時，學生在長期的閱讀過程中能夠積累很多的寫作技巧和寫作素材，所以閱讀教學要持續進行，必須貫穿在日常教學活動中，為學生分析高質量的文學作用，從而不斷提高學生的寫作能力[4]。比如，讓學生寫作“我最喜愛的……”時，如果沒有閱讀教學，那么學生只會在作文中充分描述，這種情況作文質量一般都會特別好。在對學生進行閱讀教學時，學生就會利用各種寫作技巧，例如側面烘托、心理描寫或者是引用名人名言，這樣不僅可以激發學生的寫作興趣，還能提高學生的寫作水平。

4.營造良好的學習氛圍。學習氛圍對學生學習而言具有直接的影響，良好的學習氛圍，能夠讓學生在學習時感受到輕松自由和快樂。所以，在生本教育理念下，教師必須要充分認識到其教學思想，并始終堅持以學生為主體。所以在語文作文教學中，教師要做好充分的準備工作，并培養學生課前預習的習慣，確保課堂教學活動內容順利進行下去，另外，要想提高學生預習的有效性，必須要合理設置相應的任務，讓學生根據任務內容進行預習，從而充分掌握教師的教學內容。在課堂上要給學生充分展現自我的機會，實施小組合作學習模式，學生之間相互幫助，自主探究和自由學習，實現學生之間良好的溝通與交流，從而提高學生的寫作能力。

五、結語

生本教育理念與傳統教育理念大不相同，生本教育更加注重學生的主體地位，根據學生的興趣愛好和需求進行教學，不僅可以有效提高學生的寫作水平，還能促進學生綜合素質的發展，對于學生的未來發展而言具有重要意義，所以當下必須要全面推動生本教育理念，推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]劉仲康.小學語文作文教學中的生本教育分析[J].中外交流，2018（52）：434.

[2]盧翠青.關于小學語文作文教學中的生本教育探討[J].考試周刊，2018（85）：59.

[3]沈平.生本教育理念在小學語文作文教學中的滲透[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（1）：116.

[4]李麗.小學語文作文教學中的生本教育探討[J].作文成功之路（下旬），2018（7）：10.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：夏玲芳（1979.10—），女，漢族，甘肅臨洮人，小學一級，研究方向：小學語文教學。