中學班主任工作初探

摘 要：教育就是一項“愛”的職業(yè)，特別是中學班主任教育工作，因為其對象是正處于青春期的青少年，其個體的差異性很大，學生自我意識越來越強，需要智慧性地開展班主任工作。師愛是師德的重要表現(xiàn)之一，需要教師用愛去引導學生心靈，從常規(guī)入手，關注細節(jié)。在長期的班主任工作中，筆者認為可以從以下三個方面去做：培養(yǎng)學生良好習慣;關注學生心靈的成長;抓班級文化建設，凝聚集體力量。

關鍵詞：良好習慣;關注學生心靈;班級文化建設

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.080

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”教育工作就是一份有難度、有挑戰(zhàn)的工作，因為我們每天都要面對一個個有思想、有個性的個體，他們因為生活環(huán)境、家庭教育等因素的影響，差異性非常大。特別是現(xiàn)在是一個強調發(fā)展學生個性的時代，在班級德育教育工作中經常會遇到這樣或者那樣的問題，而且很多問題就是突發(fā)性問題，如何有效地解決，推動班主任工作的實效性是非常關鍵的。所以，做好班主任工作需要耐心，需要智慧，更需要用“愛”去經營。

作為一位長期工作在一線的班主任，我品嘗過其中的酸甜苦辣。班主任工作可以說是事無巨細，每天既要做好常規(guī)工作，也需要面對各種突發(fā)性問題。既需要耐心細致的投入，也需要在面對問題時的冷靜和方法，所以說班主任工作是對每一名教師的極大鍛煉。這需要班主任在日常工作中積累經驗，多想辦法，結合中學生的特點來開展工作。在班主任工作中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。用“愛”融入到班級各項工作中，特別是有重點地抓好幾項工作，對于班級工作的有序開展是非常有意義的。我長期擔任班主任，在班級管理中也積累了一些經驗，下面結合自己的工作談一談自己的認識。

一、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣

美國著名心理學家馬斯洛曾經說：“心若改變，你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變，你的習慣跟著改變;習慣改變，你的性格跟著改變;性格改變，你的人生跟著改變。”這段話不僅說明了心態(tài)在一個人成長中的重要性，更加凸顯了習慣對于一個人人生的影響。

從現(xiàn)實來看，中學班主任工作所面對的學生群體就是一個個心智尚未完全成熟的孩子。但是，這群步入青春期的學生隨著身體的發(fā)育和自我意識的成長在教育的過程中很容易出現(xiàn)所謂的“問題學生”。實際上，這樣的學生的成長是多種因素造成的，特別是家庭成長環(huán)境和社會因素的影響導致一些學生沒有好的習慣，需要教師用愛心去引導，用真心去關懷，用耐心去等待。

其中，工作的重點就是養(yǎng)成教育。它應該包括兩部分的內容，其一是班級學生整體習慣的養(yǎng)成，也就是我們常說的良好班風的形成。其二就是對一部分習慣較差學生的重點關注和引導。對于班風建設，我們要立足于當前素質教育的要求，結合新時代對于中學生培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為建設方向和目標，結合當前學生實際從細節(jié)著手，重視學生習慣的養(yǎng)成。要特別注意幾個重點內容，如培養(yǎng)學生的時間意識，學會遵守時間以及合理安排時間;培養(yǎng)學生的主動意識，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時改正問題;培養(yǎng)學生的學習習慣，特別是自主學習和主動學習的習慣;培養(yǎng)學生的團隊意識，要樹立集體主義觀念，關心集體，團結同學。以及衛(wèi)生、鍛煉等習慣，這樣才能夠形成良好的班級氛圍，為學生更好地發(fā)展提供有利的外部環(huán)境。

對于一些特殊學生，要本著“一個都不能少”的原則去做學生工作，要多一些耐心，少一些急躁;多一些方法，少一些抱怨。因為習慣的養(yǎng)成是需要一個過程的，給學生改變自己，逐漸進步的時間，并且要堅持不懈、持之以恒，耐心等待花開，我們一定能夠看到學生的成長和進步。

二、關注學生心理的成長，重視學生身心健康

在國家教育委員會頒布的德育教育指導綱要中明確指出：德育即政治、思想、道德和心理健康教育。由此可見，心理健康教育也是德育教育的重要組成部分。但是，從當前中學教育的實際來看，因為升學考試的壓力，以及家長對于學生學習成績的分外關注，導致應試教育思想還是占據著相當大的比重，教育者也是更多地關注學生的成績，對于學生的心理健康問題不夠重視。

實際上，正在步入青春期的學生自身也有很大困惑，特別是和家長的溝通越來越少，使他們中的很多人缺乏舒緩壓力、解決問題的途徑，久而久之心理健康問題也就凸顯出來，主要表現(xiàn)在這些方面：首先，就是青春期綜合征，也被通俗地稱之為“青春期煩惱”，給一些學生帶來了嚴重的心理問題。其次，自信心不足。中學階段學生學業(yè)較重，各種考試、評價層出不窮，這樣的競爭壓力使一些學生難以面對，特別是當學習成績出現(xiàn)問題后，自信心嚴重不足，有些學生還會產生厭學心理。再次，意志力不堅定。主要表現(xiàn)為自控能力差，導致一些壞習慣的出現(xiàn)。最后就是情感上的問題，因為缺乏這方面的有效教育，導致學生無法正確處理異性關系。

這些學生心理問題的存在，是需要班主任重點關注的。具體來說，我們在班級管理工作中要把成人和成才結合起來，要結合德育教育的要求，重視學生心理成長，采取多種方法去幫助和引導學生。首先，最常用的就是和學生談心，了解學生的心理狀態(tài)，并就學生的困惑予以適當的引導。其中，最重要的是要理解學生，耐心地聆聽學生的心里話，并且平等地和學生交流，不要用壓迫式的語言，而是要站在學生的角度去引導他們如何去面對，怎樣有效地去解決。同時，對于一些特殊的學生也要幫助其保守秘密，維護其自尊心。其次，利用好班會和各種集體活動，特別是心理社團活動，對于青春期中學生常見的問題進行解答，或者是通過活動來教給學生恰當的解決問題的方法，從而幫助學生解決心理健康問題。最后，要善于調動家庭教育資源，強化和家長的溝通，全面了解學生的動態(tài)，可以開展適當的家訪活動，走進更真實的學生個體，這樣才能夠更準確地了解學生狀況，有利于問題的解決。

當然，在此過程中，要想真正走進學生內心，贏得學生的信任是非常關鍵的，這需要構建和諧的師生關系，“親其師，信其道。”只有學生信任班主任教師，才可能和教師進行無芥蒂的溝通，才可能使學生聽從教師的教育和引導。所以，教師要注意不斷提升自己的教育能力，特別是要認真研究所面對的學生群體，這樣才能夠更好地因勢利導，幫助學生解決所面對的心理問題，促進學生身心健康成長。

三、做好班級文化建設，凝聚集體力量

環(huán)境能夠教育人，也能夠影響人，進而改變一個人。對此，有人曾說：“環(huán)境是一種教育力量。我們在讓學生勤奮學習的同時，還應創(chuàng)造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業(yè)。”這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所以，必須要注意班級文化建設，具體來說要使我們的班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設中都要有明確的規(guī)定和目標。

在班級物質文化建設方面，我們要引導學生愛護學校的公物，保護學校的財產，合理地使用班級的各種資源，并且要發(fā)揮其應有的作用。沒有規(guī)矩不成方圓，班級各項規(guī)章制度是班級工作順利開展的重要保障，也是班級管理的重要依據，所以必須要有完善的班級制度文化。在制定班級各項規(guī)章制度的過程中，教師要注意發(fā)揮學生主體地位，特別是要調動學生的主人翁意識，讓學生參與進來，制定各項制度，這樣才能夠更加貼近學生實際，逐漸實現(xiàn)學生的自我管理和自主管理。班級精神文化是班級發(fā)展的靈魂，是構筑班級凝聚力和向心力的核心，我們一定要重視班級精神文化建設，建設自己的圖書角、提煉自己的班級口號和目標，和學生一起來設計班徽、創(chuàng)作班歌，這樣學生的精神世界就會有寄托、有目標，班級的凝聚力才會大大的增強。

還要建設一支敢擔當、有作為的班干部隊伍。學生是班級的主體，也應該成為班級的主人，這樣才能夠實現(xiàn)學生的自我教育和自我管理。班級事務繁雜，教師如果所有事情都是自己事無巨細地親自去做，不僅會使自己負擔沉重，也不利于鍛煉和培養(yǎng)學生的能力，所以班主任教師必須要重視班干部隊伍的建設。在班干部的選拔上要綜合考慮學生的能力，特別是學生品格的考量，把學生選舉和學生自薦結合起來，鼓勵學生都能夠積極參與到班集體建設上來。在班干部選拔工作完成后，要有任期制和工作評價考核機制，這樣才能夠更好地保證學生的工作熱情，同時也能夠形成良性的競爭機制。在班干部具體工作中，教師要注意方法的指導，以便有效提升學生的工作能力。

同時，要充分利用好學校各級各類活動對于班級建設的推動作用，通過運動會、元旦聯(lián)歡會等活動來培養(yǎng)學生的集體意識。通過班級趣味活動來適當給學生減壓，也能夠增加學生之間的相互了解，從而提升班級的凝聚力。其中需要特別注意的是我們班主任必須要正確面對學校組織的各項活動，因為學校開展的各項活動是開展德育建設的重要途徑。對于班主任來說，學校活動確實會給我們增加很多的工作量，特別是競爭性的活動更不允許有任何懈怠，但是這些活動也是對班主任工作能力的鍛煉，對于班主任有效調動學生，提升班級的凝聚力、創(chuàng)造力都有很大的促進作用。

總之，中學班主任工作是一項非常重要且有意義的工作，這是一項關乎青少年成長的偉大工程，雖然繁雜，且工作量巨大，但是價值非凡，因為，我們會為很多學生的健康成長和全面發(fā)展提供堅實的助力。在開展班主任工作中，需要教師用師愛去真心地投入，更需要在班級管理的過程中發(fā)揮教育智慧，想辦法、找措施，特別是要注意調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主人翁作用，重視班級良好習慣的養(yǎng)成，重視班級文化建設，關注學生的全面成長，立足于長遠，重視養(yǎng)成教育，要學會耐心等待，這樣才能夠建設出一個穩(wěn)定、團結、不斷進步的集體！

參考文獻：

[1]張麗華，劉百捷，楊靜秀.班主任工作藝術淺談[J].遼寧教育，2002（9）.

[2]張莉.師愛——教育的基礎和動力[J].黔南民族師范學院學報，2001（5）.

[3]周桂紅.師愛，因走進心靈而美麗[J].黑龍江教育（小學），2010（12）.

[4]郭海波.身教重于言教培養(yǎng)良好的班集體[J].中國教育技術裝備，2011（22）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介：林華?（1975.9—?），女，漢族，湖南韶陽人，一級教師，研究方向：班主任管理。