科研反哺教學在臨床醫學教學中的啟示與應用

熊文昊　林小甜　李陳慷　黃靚

摘要：人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新是高校的四大基本職能，其中以人才培養為根本任務，以科學研究為助推力。科研反哺教學是二者的有機結合，對更有效地持續提高高校實力、培養綜合素質人才具有現實意義。對此文章以國內科研反哺教學研究狀況為主體對象，與臨床醫學教學結合，從基本概念、現實意義、實踐探索三個方面進行綜述。

關鍵詞：科研;教學;臨床醫學

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0139-02

人才培養是高校的根本職能，高校科學研究、社會服務、文化傳承創新都建立于此基礎上，并有職責回饋人才培養，以發展所得服務于高校的教學工作，達到培養人才的最終目的。因此，科研反哺教學是高校的職責所在。

一、科研反哺教學在臨床醫學教學中的選擇原因

教育是所處時代面臨問題的解決出口，如今，“大眾創業，萬眾創新”的新常態對我國創新型人才提出了質與量的雙重要求，教育部更在《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中，直接點明科研反哺教學在臨床醫學中的要求。如何通過高等教育使醫學人才輸出達到社會發展需求，科研反哺教學無疑是發展道路之一。

（一）科研反哺教學有助于提高教師的綜合能力

科研項目的進行不僅督促教師進行自我提升，使教師的專業水平始終維持在較高水平甚至有所突破，而且醫學領域知識與技術更新速度快，科研項目的進行使教師接觸到最前沿的專業知識，有助于教學內容的及時補充，保證了教學內容的先進性，同時科研項目中理論知識的實踐應用也為教師的課堂內容積累了豐富素材，保證了教師的教學水平。

（二）科研反哺教學有助于實現學生的全面發展

科研的嚴謹性不僅要求學生有扎實的知識功底，還對學生的態度及素養有極高要求。在參與或觀摩科研項目的過程中，學生不僅可以養成一絲不茍、腳踏實地等良好品格，也能培養出不抄襲他人成果、不偽造實驗數據、不先入為主的科學道德素養，對于學生日后的發展具有重要意義。

科研的創新性則是對學生的積極性、觀察和思考能力的鍛煉。科研成果的產生來自不斷的實驗，長周期的重復和堅持需要學生對科研抱有熱情，有百折不撓的精神、對實驗過程敏銳的觀察能力和對實驗結果的分析能力，從失敗中吸取經驗，甚至提出新的思路，在此過程中培養創新精神。

臨床醫學專業的學生大學階段學習結束后，未來在本專業的發展道路需要學生具備扎實的理論基礎與健全、強大的人格，因此科研反哺教學對于臨床醫學學生具有重大意義。

（三）科研反哺教學有助于完善高校的教研體制

實驗教學是多數專業教學過程中的重要環節，在醫科、生科、化工類專業尤為明顯。在傳統的實驗教學中，學生動手操作的主要以基礎性、驗證性的實驗為主，缺乏對學生結合所學分析與解決問題能力的培養。根據教學大綱的要求，將合適的科研課題引入實驗教學內容，豐富教學內容及方式，彌補了傳統實驗教學的不足，推進了教學方式的優化和改革。

依托于科研平臺，不少高校推行的導師制是科研反哺教學的重要體現。在此制度下，學生可選擇參與導師的科研課題，也可根據自身興趣及特長，設計實驗，開展課題。鍛煉了學生的創新思維能力，是高校對創新型人才培養制度的良好實踐。

三、科研反哺教學在臨床醫學教學中的實踐探索

（一）科研反哺教學的理論方法

1.樹立科研反哺教學的思想觀念、營造科研反哺教學的氛圍。科研反哺教學歸根結底是人的行為[1]，在內樹立意識，在外營造氛圍，才能促進其開展。

樹立思想觀念，需要包括管理人員、教師、學生在內的有關人員認識到科研反哺教學的重要性和自身所起的重要作用，并自發結合所在高校的現狀及特點，為科研反哺教學在本校的推進尋找策略。

營造氛圍，不僅需要學校對教師及學生群體進行有關宣傳，加深教學主體的了解和認識，還需要學校不斷完善科研條件，為科研及科研融入教學的進行提供保障。

2.為科研反哺教學積累資源。科研反哺教學需要一定的資源基礎，包括師資力量的提升及學校給予的支持和鼓勵。

科研反哺教學意味著教師需要將研究過程中得到的經驗、接觸到的前沿知識及獲得的研究成果進行歸納整理，首先內化為自身知識，才能將最精華或最有必要的部分整合入日常的教學中。

科研的進行不可避免地需要設備的投入與材料的消耗，醫學類項目課題對生命的嚴謹性對環境及材料提出了更高需求，對創新團隊的物質鼓勵也能加大其積極性，這些都需要學校給予經費和政策上的支持。

3.健全制度，配合科研反哺教學的進行。“規章制度是做事情的重要保障”，科研反哺教學的推進也需要制度的支持和保障。

以高校管理人員、一線教師、學生代表為主體，聯合校外教育界人士，針對本校情況探討出包括校內管理、校外合作及監督機制在內的實行辦法，以創新團隊為試點單位，在實踐中總結經驗，及時完善方案，取得成效后即在全校推行。

（二）科研反哺教學的探索案例

現國內已有多所高校對科研反哺教學進行了探索。以南華大學衡陽醫學院為例：教師在課堂中以本科室教師最新的研究成果增加新的教學知識，結合當前領域的研究熱點，展示了教師們的部分科研成果的圖片，從多方面豐富了知識結構，加強學生對知識點的理解，拓寬了學生的學科知識面與科研視野。在實驗教學中，讓學生獨立參與標本制作，由教師演示電子顯微鏡的操作方法，鍛煉了學生的動手能力，也激發了學生的科研熱情。學校開設“卓越醫生班”，采取導師制，大一入學即可選擇導師并跟隨進行課題實驗，在課題團隊中從儀器使用，到細胞培養等基礎操作，再到獨立進行實驗，既保證了課題團隊的高效運作，又循序漸進地培養了學生的科研能力。此外，學校還成立了創新團隊，團隊成員來自各學院，各展所長，各取所需，實現了學科知識的交叉滲透與全面應用。同時，學校鼓勵學生參加“大創”“大挑”等學科競賽，促進各學科教師、學生參與到科研中來，現已取得一定的成績。

（三）科研反哺教學的優化方案

在各高校的探索中，出現的問題提示仍有優化的空間。知識的累積需要時間，急功近利地將各年級學生無差別化地納入科研項目進行同樣的科研任務分配只會適得其反。應根據不同知識程度、不同年級，對學生進行階段性培養。如，大一生以觀摩及知識研討為主;大二生在知識研討的基礎上增設基礎實驗內容及對實驗過程進行設計;大三及以上學生則以自主設計、開展實驗為主，不拘泥于年級，而是以能力為判定方式對仍有余力的學生進行進一步培養。

對于科研反哺教學方式的成果認定，由于并無統一的方案，認定方式及制度也需考慮完善。部分學校將其納入第二課堂，以第二課堂學分的方式進行監督保障，并鼓勵課題團隊參加學科競賽，進一步獲得認定。

另外，地方大學在科研的深度、廣度等方面難以與一流大學相提并論。但多數地方高校經過多年發展后，已有自己的特色學科，因此，除了鼓勵教學隊伍“走出去”學習先進經驗，還應整合校內優勢資源，結合政策支持，發展自己的特色科研反哺教學平臺。

四、結語

綜上所述，科研反哺教學是時代發展的必然要求，在當今高校臨床醫學教學發展中具有重要積極意義。結合自身特點，進行科研與教學的有機整合，建立健全科研反哺教學的保障制度，最終服務于人才培養與社會發展，是未來各醫學類高校努力的方向。

參考文獻：

[1]王爭錄，張博.高等院校科研反哺教學路徑研究[J].北京城市學院學報，2018，148（6）：39-42+60.

The Enlightenment and Application of Scientific Research Feedback Teaching in Clinical Medicine Teaching

XIONG Wen-hao1，LIN Xiao-tian2，LI Chen-kang2，HUANG Liang1*

（1.Department of general surgery teaching research office， Hengyang Medical College， University of South China， Hengyang， Hunan 421001，China;

2.Hengyang Medical College ， University of South China，Hengyang，Hunan 421001，China）

Abstract：The four basic functions of colleges and universities include talent training， scientific research， social services and cultural heritage innovation，among which talent cultivation is regarded as the fundamental task， and scientific research is regarded as the driving force.Combining two above coordinated， the mode of scientific research nurturing teaching has practical significance for both the continuously improvement of the strength and the cultivation of comprehensive quality talents for the colleges. Taking the research status of domestic research and feedback teaching as the main object， combining with clinical medical teaching， this paper summarizes from three aspects： basic concept， practical significance and practical exploration.

Key words：scientific research; teaching; clinical medicine

收稿日期：2019-05-27

基金項目：臨床醫學專業-湖南省普通高校“十三五”專業綜合改革試點項目（湘教通[2016]276號）;2019年湖南省普通高校教學改革研究項目（2019-430）——基于金課要求的臨床技能學在線開放課程建設路徑探索與實踐

作者簡介：熊文昊（1983-），男（漢族），南華大學衡陽醫學院，研究方向：臨床教學。

通訊作者：黃靚（1979-），女（漢族），南華大學衡陽醫學院，研究方向：臨床教學。