高校病理生理學實驗教學課程思政的探索與實踐

摘要：“課程思政”是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中重點強調的高校教育新理念。本研究是基于病理生理學實驗教學課程的課程特點來構建協同育人課堂，探索了在實驗教學過程中進行良好倫理素養的培養，引導學生尊重生命，關愛動物;不怕臟、不怕苦、不怕累的實干精神及團隊合作精神的培養;學術誠信教育，良好科研素質的培養，使病理生理學的實驗教學課堂成為知識傳授、能力培養與價值引領的綜合課堂。

關鍵詞：課程思政;實驗教學;病理生理學;高校

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0218-02

一、課程思政

高等院校承擔著培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重大使命，完成這一偉大使命，思想政治教育必不可少。習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上強調：要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。也就是說，除了開設傳統的負責思想政治教育的高校思政課程之外，其他基礎課、專業課教師在教學過程中都應當將思想政治教育融入教學中，把思政教育貫穿基礎課、專業課教育教學全過程及各個環節，從而形成每一門課程都有育人功能，每一位教師都有育人責任的全員、全課程的大思政教育體系，這就是近年提出的“課程思政”。如何有效地開展課程思政？在教學過程中，既能讓學生掌握相關知識，又能在潛移默化中進行思想政治教育，是每一位高校老師必須思考和探索的問題。

二、病理生理學實驗教學的現狀

病理生理學（Pathophysiology）是研究疾病發生、發展規律及其機制的科學，既是一門重要的基礎醫學課程，又是聯系基礎醫學與臨床醫學的“橋梁課程”。病理生理學課程為中南大學湘雅醫學院臨床醫學、護理學、麻醉學、口腔學、檢驗學等專業的必修課，學分3分，72個學時。病理生理學課程教學包括兩部分：理論教學（48學時）和實驗教學（24學時）。實驗教學是病理生理學課程教學中必不可少的一環，教學內容有“探討影響小白鼠缺氧耐受性的因素”“氨在家兔肝性腦病發病機理中的作用”“家兔失血性休克”及“家兔腸缺血再灌注損傷”等，其主要目的有：加深學生對相關理論知識的理解和記憶;訓練學生的動手操作能力;培養學生科研設計、觀察思考、邏輯推理、書寫實驗報告的基本技能，提高學生科研思維和創新能力。病理生理學實驗課傳統的教學方法是授課教師先講解與實驗相關的理論知識，然后重點講解實驗操作的步驟及注意事項，而忽視了對教學當中所蘊含的思政教育資源、元素的挖掘及學生思政教育的開展。

三、病理生理學實驗課課程思政的探索與實踐

為了在病理生理學實驗教學過程中有效地開展學生的思想政治教育，我們挖掘了病理生理學實驗教學過程中的思政元素，并且在病理生理學實驗教學過程中進行了課程思政的探索與實踐。

1.尊重生命，關愛動物，培養良好的倫理素養。病理生理學實驗教學中以動物實驗為主，如小白鼠、家兔等。動物是一個生物體，它們在遇到傷害的時候會逃避、反抗，它們也能感受到痛苦和恐懼。因此，在實驗教學過程中強調實驗動物倫理學教育，提高學生尊重生命的意識，善待動物，將動物實驗的倫理學理念滲透在每個醫學生心中，如抓取動物時應方法得當、態度溫和;操作過程中盡量減少動物的痛苦;在實驗過程中應認真、細致地觀察動物行為、狀態及各種觀察指標，杜絕邊觀察邊閑聊、玩手機的現象。有研究發現，粗暴地對待動物會使動物的心理和生理處于應激狀態，從而導致所得的實驗數據不可靠，因此，善待實驗動物既是尊重生命的體現，又培養了醫學生嚴謹求實的科學態度。

2.強調不怕臟、不怕苦、不怕累的實干精神。不怕臟、不怕苦、不怕累的實干精神是一直被中華民族所弘揚的偉大精神。醫學生將來進入臨床后，任務重、工作累不說，還經常會有臟、臭、血腥的情況需要處理，因此，對醫學生而言，更應該加強不怕臟、不怕苦、不怕累的實干精神教育。

3.強調團隊合作精神。團隊合作精神是指建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。病理生理學實驗教學中通常是一個班分成6個組，5—6名學生組成一個組，共同完成一個實驗。以往經常是每組2—3位學生在進行實驗，其他學生有的看書、有的寫實驗報告、有的玩手機甚至閑聊，團隊合作意識不強。這種團隊意識薄弱的現象會導致部分學生的實驗參與度不高，因而也就達不到實驗教學效果。強調團體合作精神后，學生的團體意識明顯增強，基本上每個學生都能積極參與。幾次實驗下來，許多學生在實驗心得中寫道：“實驗的完成需要團隊成員有良好的默契和協作”“一次成功的實驗離不開一支優良團結的團隊”等。

4.加強學術誠信教育，培養良好的科研素質。近年來高校頻繁出現學術造假和學術腐敗問題，大學生學術誠信教育亟須加強。大學生學術誠信問題既有學校、社會、制度等方面的外在原因，也有大學生自身素質缺陷的內在原因。因此，提高大學生自身的誠信意識是解決大學生學術誠信問題的關鍵。在病理生理學實驗教學過程中，有的學生在實驗過程中得出的實驗結果不理想，擔心其他同學埋怨，就把實驗結果改了;有的學生在實驗過程中因為干別的事情去了，漏記了觀察結果，就自己隨意編了一個結果等。這種違背學術誠信的現象時有發生。為了加強學生學術誠信意識，教學過程中教師要不斷地進行科研誠信教育，強調實驗結果是什么就寫什么，不能隨意寫;實驗結果不理想沒關系，能找出問題出在哪里，一樣不會影響實驗成績等。當有違背學術誠信的現象發生時，作為帶教老師，要及時、嚴肅地指出，防止此類事件再次發生。

四、總結與思考

能否抓好思政教育關鍵在于教師。為了培養大批中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，高校教師要利用好每一次課堂教學，在傳授專業課程知識的同時，要適當融入人文素養、職業素養和科學素養教育，不斷加強思想政治教育，引導學生建立良好的人生觀、世界觀、科學價值觀，培養學生良好的職業素養。

在當前社會多元化交織、滲透的復雜背景下，單純依賴思想政治課不足以對大學生進行思想政治教育及引導其形成正確的人生觀、世界觀、科學價值觀，亟須全課程、全過程、全方位育人。作為高校老師，在傳授課程知識的同時，加強“課程思政”的意識，在教學過程中，有意識地充分挖掘思想政治教育資源、元素，將思想政治教育融入各專業課程教學的各環節、各方面，全方位實現立德樹人，潤物細無聲，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中。我們在以后的病理生理學實驗教學過程中將遵循這一指導思想，挖掘更多的思政元素，圍繞“知識傳授與價值引領相結合”的教學目標，使病理生理學實驗教學課堂成為知識傳授、能力培養與價值引領的綜合課堂。

參考文獻：

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Exploration and Practice of Thinking and Politics in Experimental Teaching Course of Pathophysiology in Colleges and Universities

JIANG Bi-mei

（Basic Medical College of Central South University，Changsha，Hunan 410078，China）

Abstract：curriculum thinking and Politics is a new concept of university education emphasized by General Secretary Xi Jinping at the National Conference on ideologicaland political work in Colleges and Universities.This study is based on the characteristics of the experimental teaching course of Pathophysiology to construct the collaborative education classroom，and explores the cultivation of good ethical literacy，respect for life and care for animals in the process of experimental teaching，and the cultivation of practical spirit and group cooperation spirit，which are not afraid of dirty，not afraid of suffering，not afraid of tiredness，and not afraid of group cooperation.Academic integrity education and the cultivation of good scientific research quality make the experimental teaching classroom of pathophysiology become a comprehensive classroom of knowledge imparting，ability training and value leading.

Key words：Curriculum Thinking and Politics;experimental teaching;Pathophysiology;colleges and universities

收稿日期：2019-07-08

作者簡介：蔣碧梅（1974-），女（漢族），湖南漣源人，中南大學，副教授，醫學博士，研究方向：醫學教育教學改革。