地方高校研究生“四維一體”創新創業教育體系構建

周鮮成 尹碧波

(湖南工商大學 研究生院，湖南 長沙 410205)

0 引言

黨的十八大提出創新驅動發展戰略，建設創新型國家成為當代發展主題，如何對接國家發展戰略需求，為創新型國家建設培養高端人才成為高等學校改革發展的重要使命。因此，研究生也漸成創新創業的主力軍。地方高校由于資源條件等方面的限制，對研究生開展創新創業教育普遍存在意識不強、措施不多、效果不明顯等問題。因此，如何結合地方高校特點，構建研究生創新創業教育體系，提高研究生培養質量是地方高校研究生教育需要解決的問題。

1 地方高校研究生創新創業教育存在的問題

(1)地方高校研究生創新創業教育氛圍不濃。目前，一些“985”高校在創新創業教育和人才培養方面取得了重要進展，產生了良好的示范效應。但地方高校由于資源條件等限制，創新創業教育主要集中在本科層次，在研究生層次開展創新創業教育尚沒有引起足夠重視，導致研究生創新創業教育氛圍不濃，研究生創新創業意識不強等現象普遍存在。

(2)創新創業教育的渠道和途徑單一。由于地方高校對研究生創新創業教育不夠重視，對如何結合地方高校特點，推進研究生創新創業教育缺乏系統研究，導致地方高校的研究生創新創業教育普遍存在渠道單一、形式缺乏多樣性等問題。

(3)導師和研究生參與創新創業教育活動的動力不足。由于地方高校創新創業教育氛圍不濃，研究生創新創業意識不強，同時也沒有有效激勵約束機制。此外，對導師參與創新創業教育活動也缺乏相應的激勵和約束機制，導致導師參與創新創業教育的積極性不高。

(4)地方高校研究生創新創業教育保障體系缺乏。研究生創新創業教育需要師資、平臺和資金等多方面的條件，但目前地方高校普遍存在創新創業教育師資不足、平臺不夠、資金缺乏等問題。因此，如何改善創新創業教育的條件是亟待解決的問題。

2 構建創新創業教育體系理念與原則

(1)注重教育理念創新。通過整體設計、分步推進，發揮學校的主導作用、學生的主體作用和教師的指導作用，爭取政府支持、社會參與和家長配合，實現課內與課外有機銜接，校內與校外無縫對接，豐富創新創業教育的內容和形式，構建地方高校研究生“四維一體”創新創業教育體系，體現研究生創新創業教育理念的創新。

(2)注重教育方法創新。通過舉辦系列高水平學術講座和創業論壇等活動，激發研究生創新創業熱情；通過相關培訓，培養研究生創新創業基本素養和能力；通過設計關鍵環節，培養研究生創新創業核心素養和能力；通過各類學科平臺和創業實踐基地，全面訓練和培養研究生創新創業能力。

(3)注重激勵機制創新。通過加大對研究生創新創業成果的獎勵力度，將研究生創新創業教育成果與導師研招資格認定、職稱晉升掛鉤，設立創新創業實踐學分，明確創新創業最低學分要求，構建教師與學生并重，激勵與約束并舉的激勵機制，著重解決導師和研究生參與創新創業教育活動動力不足的問題。

3 地方高校研究生創新創業教育體系構建

針對地方高校研究生創新創業教育普遍存在意識不強、措施不多、效果不明顯等問題，經過多年探索和實踐，按照整體設計、分步推進，學校主導、家長配合，教師指導、學生主體，政府支持、社會參與的理念和思路，構建了地方高校研究生“四維一體”創新創業教育體系，主要包括優化環境、拓寬渠道、強化激勵、改善條件4個維度，如圖1所示。

圖1 “四維一體”創新創業教育體系成果框架

3.1 大力營造研究生創新創業教育濃厚氛圍

(1)通過多種途徑宣傳，提高廣大教師和研究生對創新創業教育的認識。充分利用校報、網站、微信公眾號和校園廣播等媒體，從創新創業教育相關政策、各類活動和先進典型等進行宣傳。

(2)舉辦系列學術講座，濃郁創新教育氛圍，提高研究生的創新意識和創新素養。設立“麓山大講堂”，邀請兩院院士、長江學者、國家杰出青年基金項目獲得者和知名高校的學者開設系列學術講座。從2014年12月至今，共舉辦學術講座90余場，開闊了研究生的學術視野，對提高研究生創新意識和創新素養起到了良好的促進作用。

(3)設立創業論壇，分享優秀校友企業家的成功經驗，激發研究生參與創業教育活動的熱情。設立“麓山·校友企業家論壇”，邀請優秀校友企業家分享其創業奮斗歷程，分享其創業的成功經驗。自2015年3月至今，論壇共舉辦創業經驗交流會117期，提高了研究生參與創業教育活動的積極性。

(4)整合政府、企業等資源，共建創新創業平臺和基地，優化研究生創新創業教育環境。和湖南湘江新區、省商務廳、長沙市信息產業園等政府部門，以及步步高、湖南省電子信息產業集團等行業知名企業近100家單位建立戰略合作關系，為研究生創新創業教育提供平臺支撐。

3.2 開展形式多樣的研究生創新創業教育活動

(1)通過設立創新創業學分，夯實研究生創新創業的理論基礎，培養研究生創新精神和創業意識。結合研究生特點，共開出《數據科學前沿專題》、《大數據分析與決策專題》《投融資決策專題》《基于大數據分析的營銷決策》等創新創業類課程32門，使研究生系統學習創新創業的基本理論，擴大研究生的學術視野，提升研究生的創新素養與能力，為研究生開展創業實踐奠定理論和方法基礎。

(2)通過多種渠道和方式，從文獻綜述、學術思維、研究方法和論文撰寫等4個方面系統訓練研究生的創新能力。建立經管論壇、財經論壇、大數據前沿論壇、麓山法律論壇等近20個研究生學術交流平臺，促進學科間的交叉融合，激發研究生學術創新的靈感；舉辦計量經濟學、Matlab、深度學習、數學建模等培訓班40余個，加強研究方法的訓練和培養；經常性地舉辦學術沙龍，介紹本領域的前沿研究現狀和個人研究進展，對階段性的研究成果進行總結、歸納和提煉，提升研究成果的水平。

(3)通過組建團隊、編制商業計劃書、融資路演等方面，全流程訓練研究生的創業能力。通過創意坊，激發研究生的創意靈感；通過智創空間，孵化“智能+”和“藝創+”等創業實踐項目；通過創客工場，孵化“互聯網+”“物聯網+”“設計+”、3D打印、影視策劃與生產等創業實踐項目；通過創意集市，展示創意作品并進行交易；通過創客中心，整合社會資源，為創業團隊提供孵化服務；通過創想長廊，展示優秀創意創新作品。近4年來，共舉辦10期創意集市，為46個團隊500余件作品提供展示交易機會；共舉辦20余場創業路演活動，為研究生對接社會資源提供舞臺和服務。

(4)通過國家級、省級和校級三級學科競賽活動，培養和鍛煉研究生的創新創業能力。共組織舉辦了“互聯網+”創新創業大賽、電子商務競賽、物流設計大賽、電子設計競賽、程序設計大賽、財經案例分析大賽、經濟學學術論文大賽、英語翻譯、“法律案例”“創青春”“挑戰杯”等20余項校級學科競賽活動；同時積極組織研究生參與各類省級和國家級學科競賽活動。

3.3 充分調動教師和研究生參與創新創業教育活動的積極性

(1)出臺20余項創新創業方面的獎勵制度，調動研究生參與創新創業教育活動的積極性。通過出臺《研究生科研成果獎勵辦法》《研究生創新創業競賽暫行管理辦法》《“院士研究生學術成果獎”評審辦法》等制度，將創新創業成果納入研究生獎助評價體系，激勵研究生參與創新創業教育活動。

(2)設置2個創新創業實踐學分，引導研究生積極開展和參與各類創新創業實踐活動。出臺《研究生實踐環節學分認定辦法》等相關制度，對各類創新創業實踐學分的認定作出明確規定。同時，對創新創業方面的課程學習和實踐活動作出最低學分要求，解決研究生參與創新創業教育活動動力不足的問題。

(3)將指導研究生參與創新創業教育活動與導師招生資格認定、職稱晉升等掛鉤，提高導師的參與度。制定出臺《碩士研究生指導教師招生資格認定辦法》，將指導研究生參與創新創業實踐活動與招生資格認定、職稱晉升等掛鉤，且通過每年一次的招生資格認定工作，引導研究生導師積極參與研究生的創新創業教育活動。

3.4 為研究生創新創業教育提供全面保障

(1)實施“151人才工程”，聘用近100名各層次“151人才工程”人選；定期實施海外師資培訓計劃，選送50余位優秀研究生導師赴海外培訓，為研究生創新創業教育提供師資保障。

(2)建有省級學科平臺和校外創新創業實踐基地近200個，為研究生創新創業教育提供了平臺支撐。

(3)設立創意坊、創意集市、創客工場、創客中心、科創中心、創想空間等20余個校內創業實踐基地，建立3 200m2的智創空間和創客工場，免費提供52個工作室，為研究生開展創業實踐活動提供場地和條件。

(4)每年投入2 000萬元經費為研究生創新創業教育活動提供資金支持。

4 實踐成效和社會效益

4.1 實踐成效

多年教學研究和實踐中，創新創業教育體系構建取得了一些重要研究成果，在實踐中取得了良好的應用效果，得到了研究生和社會各界的高度評價，產生了良好的社會影響。

(1)研究生創新能力日益彰顯。近4年來，研究生獲批立項湖南省研究生科研創新項目逐年遞增，年均增長率達到30%以上；論文發表發展勢頭良好，在知名期刊發表了一批高水平論文，論文發表數量年均增長50%以上；共獲得省級及以上學科競賽獎72項，其中國家級一等獎1項、二等獎1項、三等獎6項，省級一等獎7項，學科競賽獲獎層次和數量得到社會廣泛認可。

(2)研究生創新創業熱情日趨高漲，涌現了一批創新創業典型。近4年來，研究生依托校內外各類創新平臺和創業基地，組建了一批創新創業團隊，研究生參與創新創業實踐活動的比例逐年增長，研究生畢業后有意創業的比例從15%提高到近50%。同時，涌現了一批創新創業典型。

4.2 社會效益

成果應用于地方高校研究生創新創業教育的成效得到了政府肯定和社會廣泛贊譽。近3年，與清華大學等同時獲批教育部“全國首批深化創新創業教育改革示范高校”，與北京大學等同時獲批“全國高校實踐育人創新創業基地” ，與北京航空航天大學等同時獲批教育部全國創新創業典型經驗高校，與南開大學等同時獲批“科技部國家級眾創空間”。成果應用于創新創業教育的成效先后得到團中央、中宣部、教育部、省委省政府領導的充分肯定，10余位中國工程院院士、20余位知名長江學者、20余所高校近100位同行專家給予高度評價，媒體進行了30余次專題報道。研究生創新創業教育的經驗為兄弟高校深化創新創業教育改革提供了典型示范，20余所高校來校考察交流研究生創新創業教育的經驗。

5 結語

在“大眾創業、萬眾創新”背景下，創新創業教育需要多方協同，共同推進。本文針對地方高校研究生創新創業教育體系存在的問題，對創新創業教育的理念、方法和激勵機制進行創新，通過整合校內校外資源，充分發揮不同主體的作用，優化創新創業教育的形式和內容，構建了地方高校研究生“四維一體”創新創業教育體系，并進行了實踐檢驗，取得了較好成效。但各地方高校由于發展基礎、所在區域、學科專業等方面存在較大的差異性，因此其創新創業教育體系的構建具有特殊性，需根據實際情況進一步優化和完善。