低年級班主任工作的方法

劉翠英

都說班主任是天底下最小的主任，的確如此，但是這個最小的主任卻肩負(fù)著重大的責(zé)任。班主任的工作精而細(xì)，工作中嘗盡酸甜苦辣。很多教師都不情愿當(dāng)班主任，但是教育的工作不能丟，教育的理想不能忘，總要有人去做。筆者近年在學(xué)校任教低年級，且擔(dān)任班主任，體會到低年級孩子自理能力、自制力差，教師要隨著孩子的成長不斷改進(jìn)工作方法，培養(yǎng)新時代社會主義接班人。

一、新集體：規(guī)范行為準(zhǔn)則

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和幼兒階段的學(xué)習(xí)是不同的，在幼兒園，孩子沒有多少行為約束準(zhǔn)則，一般都是幼兒教師帶孩子做一些游戲活動，以集體活動為主。到了小學(xué)階段，由于文化課程的設(shè)立，對孩子有了新的要求，教師要充分關(guān)注學(xué)生過渡階段的思想行為，讓孩子適應(yīng)小學(xué)班級的新集體，讓孩子在思想上認(rèn)識到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生，要適應(yīng)新的環(huán)境，要有獨立自主的思想意識，以一個小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。如，新生開學(xué)第一天，筆者召開新生家長會，在和家長明確相關(guān)要求后，分發(fā)給每個家長“小學(xué)生守則”和“班級公約”卡片，讓家長在家里帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習(xí)，增強孩子的思想意識，規(guī)范其學(xué)習(xí)行為。通過對“小學(xué)生守則”和“班級公約”的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷糾正自己的行為習(xí)慣，慢慢適應(yīng)了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，讓自己真正成為一名小學(xué)生。

二、立師表：展現(xiàn)榜樣魅力

愛是教師的靈魂所在，是點亮學(xué)生心靈的明燈。俗話說：跟好學(xué)好，跟叫花子學(xué)討。教師的榜樣作用非常重要。初入小學(xué)的學(xué)生，不僅年齡小，認(rèn)知水平也幾乎是在零的起點，其行為都是有樣學(xué)樣。教師在平時的教育教學(xué)中，面對無知、幼稚的孩子，要耐下性子，規(guī)范自己的語言、行為，給孩子樹立好的榜樣，讓他們認(rèn)識到這個新集體的溫暖。如小學(xué)生才入小學(xué)校園，對一切都會感覺到新鮮，但是又有很多的不習(xí)慣，每天放學(xué)安排學(xué)生值日，而多數(shù)小孩都對打掃衛(wèi)生活動一無所知，那么教師每天放學(xué)就可以陪學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動方法和技巧。學(xué)生在教師不斷的感染下，漸漸地學(xué)會了掃地等簡單的勞動技能，并且感覺到老師就像自己的爸爸媽媽一樣，學(xué)生很快融入到這個班集體，感受到班集體的溫暖，這其實是教師的愛對學(xué)生影響的結(jié)果。

三、講方法：獎懲分明激勵

教育是一種藝術(shù)。要想把學(xué)生教育好，不是一件容易的事，而要在不斷的事件發(fā)生中摸索最佳的處理方式。這不僅要求教師尤其班主任自身的素養(yǎng)要高，而且要對學(xué)生有一個全方位的了解，尤其是班級中的問題學(xué)生，要有針對性地進(jìn)行感化教育。蘇霍姆林斯基的“兩朵玫瑰花”和陶行知先生的“四塊糖”典型教育案例，值得教師去學(xué)習(xí)、借鑒。也只有正確的教育方法，才能讓學(xué)生思想穩(wěn)定，進(jìn)而更好地融入班集體，為班集體服務(wù)。例如，一名學(xué)生上學(xué)經(jīng)常遲到，教師和家長也進(jìn)行了溝通，其實學(xué)生家離學(xué)校不遠(yuǎn)，有時家長直接讓孩子自己上學(xué)，時間都是充裕的，對學(xué)生遲到的原因，家長也不理解。為此，教師早上起早到學(xué)生家附近，看到學(xué)生出門，教師跟隨其后，發(fā)現(xiàn)孩子在離開家長視線后，并沒有走向?qū)W校方向，而是到了一個公廁。后來教師找學(xué)生談心，了解孩子遲到原來是去上廁所，這個學(xué)生說學(xué)校廁所人多，自己不敢上，外面公廁沒人，每天早上都是在外面上完廁所才去學(xué)校，所以遲到了。后來經(jīng)過教師和家長的共同努力，改變了學(xué)生的行為習(xí)慣，遲到現(xiàn)象也不復(fù)存在了。這個案例中，教師沒有直接指責(zé)學(xué)生遲到，而是自己去找學(xué)生遲到的原因，再實施教育方法，改變學(xué)生。

對于學(xué)生，教師不僅要有好的教育方法，還要設(shè)立懲戒制度。如教師依據(jù)低年級班級情況，召開家長代表和學(xué)生班級會議，在《小學(xué)生守則》基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實際，制定獎懲制度，以此規(guī)范學(xué)生行為。如每天的值日生都有自己的明確分工，每周班會，值日班干將對一周值日生情況作出通報，對值日表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)差的作出相應(yīng)的懲罰。通常教師會準(zhǔn)備一些筆和本子作為獎品，另在“環(huán)保小衛(wèi)士”公示欄加一顆紅心。通過建立這些獎懲制度，學(xué)生的思想行為得到規(guī)范，犯錯誤的學(xué)生越來越少，學(xué)生的班級榮譽感也越來越強。教師實行必要的獎勵與懲戒，規(guī)范了學(xué)生的行為，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識。

四、善溝通：同育時代新苗

教育不是教師或班主任一個人的事，必須結(jié)合社會和家庭的力量，這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。孩子的教育自古以來就是家長和教師共同努力的結(jié)果。低年級的學(xué)生，其年齡特點決定了他們好動、貪玩，一時不能適應(yīng)學(xué)校生活。為此，教師要多和家長進(jìn)行溝通，可以采取家長會、家訪等形式對學(xué)生情況進(jìn)行了解。通常個別學(xué)生出現(xiàn)問題，教師可以進(jìn)行家訪;對于多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共同問題，有必要時召開家長會，在教師與家長的不斷溝通下，找到教育孩子的方法，教師與家長雙管齊下，讓孩子健康成長。

總之，班主任作為最小的“主任”，有著操不完的心，作為教育者，一定要有耐心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（作者單位：山東省鄒平市黃山實驗小學(xué)）

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