西部基層地理教師專業(yè)發(fā)展的策略

胡叢慶

摘要：在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，要求教師能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力，以滿足教育的需求，不斷提高自身的專業(yè)水平和施教能力。在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合應(yīng)用水平，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)程。本文著重探究如何加強(qiáng)西部基層高中地理教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理? ? 專業(yè)發(fā)展? ? 問題? ? 策略

現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，教師不再是單純地做一個(gè)教書匠，而是要成為一個(gè)教育專家。在高中地理教學(xué)中，教師在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)核心素養(yǎng)。而在高中地理教學(xué)中，仍舊存在很多問題，滿堂灌、一言堂等傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大限制了學(xué)生的思維發(fā)展，這對(duì)于高中地理教師來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因此，教師需要加強(qiáng)自身的職業(yè)規(guī)劃，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

一、加強(qiáng)規(guī)劃，制定目標(biāo)

大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)有59%的優(yōu)秀教師對(duì)于其教學(xué)工作有著非常高的期望，35%的教師對(duì)于教育事業(yè)的成功有著較為強(qiáng)烈的期望。為了促進(jìn)地理教師的專業(yè)發(fā)展，首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到其主導(dǎo)作用的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)代對(duì)于高中地理教學(xué)工作的新要求。其次，教師要增強(qiáng)緊迫感，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)，為地理教學(xué)工作確定相應(yīng)的目標(biāo)，保障教學(xué)工作能夠高效落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷提升自身的專業(yè)發(fā)展，追求卓越，在做好本職工作的同時(shí)，能夠進(jìn)一步深化教學(xué)。因而在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，則要求教師能夠結(jié)合高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定可行的教學(xué)方案，清晰認(rèn)識(shí)自我，并制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過實(shí)踐研究，加強(qiáng)自我監(jiān)督和管理，為自己的專業(yè)發(fā)展而奮斗。

二、積極學(xué)習(xí)，專業(yè)發(fā)展

（一）積極學(xué)習(xí)，教學(xué)更加專業(yè)化

新課標(biāo)對(duì)于高中地理教師有了更高的要求。除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之外，還要求教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展，不斷優(yōu)化創(chuàng)新高中地理課堂，且能夠通過多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。而多元化的教學(xué)內(nèi)容能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，還可有效降低教學(xué)難度，這就要求教師在教學(xué)的過程中要有明確的目標(biāo)，且能夠向著專業(yè)化的方向不斷發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以通過理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效融合，將新的教學(xué)理念滲透到高中地理實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中。在做好知識(shí)傳播者的同時(shí)，還要成為一名優(yōu)秀的新課程理念踐行者。這就需要教師積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，讓其教學(xué)的過程更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，全面提升地理教學(xué)的效果。同時(shí)，教師還可以通過適當(dāng)?shù)拈喿x和研究，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

（二）深入學(xué)習(xí)，提升能力

作為一名專業(yè)的地理教師，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識(shí)。為了創(chuàng)建高效地理課堂，教師在教學(xué)的過程中要不斷學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。在教學(xué)的過程中，教師要深入學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，間而提高自身的教學(xué)能力。在相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在具體的教學(xué)過程中，教師要領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，精通教材，充分把握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，以有效體現(xiàn)地理的學(xué)科思維。同時(shí)，通過有效學(xué)習(xí)，引入大量的新知識(shí)，結(jié)合具體化、形象化的教學(xué)幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就要求教師能夠熟練運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。通過因材施教、分層教育等多種方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)高中地理課堂的趣味性。教師要從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過有效的總結(jié)歸納，不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、專業(yè)研修，突破自我

在高中地理教學(xué)中，為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，則要求教師能夠正確看待自己的工作，充分意識(shí)到自身承載的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過程當(dāng)中，大部分教師認(rèn)為其本職工作是做好理論知識(shí)的講解，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。事實(shí)上，為了全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，則要求教師通過專業(yè)研究，不斷突破自我，在提高自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的同時(shí)，通過歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地向課外擴(kuò)展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐資源，使地理教學(xué)工作能夠向著專業(yè)化的方向發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能僅局限于課本，還應(yīng)有效向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能不斷提高自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。教師通過專業(yè)研究突破自我，明確施教過程中的得與失，不斷改進(jìn)和完善高中地理的教學(xué)方法，在總結(jié)提升的過程中，使其專業(yè)得到發(fā)展。

四、營造環(huán)境，培育名師

為了促進(jìn)地理教師的專業(yè)發(fā)展，要為高中地理教師建立一個(gè)良好的工作環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的教學(xué)研究氛圍能夠?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展提供有效保障，同時(shí)，還能有效激發(fā)教師的工作興趣，充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。在高中地理教學(xué)過程中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，以結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷優(yōu)化創(chuàng)新工作方式，促使教師的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓教師集體備課，通過該方式實(shí)現(xiàn)資源共享，讓教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，及時(shí)反思和總結(jié)自身在教學(xué)過程中存在的不足。同時(shí)，還可以借助每周的課題討論和學(xué)習(xí)交流，以有效加強(qiáng)地理教師在教科研方面的聯(lián)系。對(duì)于有條件的學(xué)校來說，可以通過教研指導(dǎo)，引導(dǎo)地理教師選課題，做研究，還可以請(qǐng)專家做學(xué)術(shù)報(bào)告，為教師創(chuàng)建一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)校所有的地理教師都能夠參與到教學(xué)研討中，積極分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師專業(yè)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。

總之，教師的師德修養(yǎng)和人格魅力直接決定了高中地理的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師可以通過有效的學(xué)習(xí)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，促使其教學(xué)工作向著專業(yè)方向發(fā)展。這就要求高中地理教師能夠按照要求加強(qiáng)教學(xué)改革，不斷提高自身的認(rèn)知水平，深入學(xué)習(xí)教育理論，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：王鋒旗