“原生態習作”在小學語文教學中的應用分析

陳遠勇

語文和生活實際有著密切的聯系，生活中的事物和現象都可以通過文字從不同的角度呈現出來。隨著新課改的不斷深入，小學語文教學創新程度已經有了明顯提升，一些創新的教學理念、方式方法也在語文教學中得到了較好應用。“原生態習作”在近幾年得到了很多關注，在小學寫作教學中，“原生態習作”也成為一個十分新穎的理念，并且得到一定的應用，收到了良好的效果。在語文學科核心素養培養視角下，“原生態習作”在小學寫作教學中的應用價值也越發顯著。

但需要注意的是，“原生態習作”在小學寫作教學中的有效應用并不簡單，其應用價值的凸顯，需要教師從各個層面進行準確把握，并隨時對教學策略和方法進行調整和優化。鑒于此，探尋“原生態習作”在小學寫作教學中的有效應用策略十分必要。

一、“原生態習作”的應用價值

“原生態習作”在小學語文教學中的應用價值較為多元，這也是很多小學語文教師都在積極將“原生態習作”應用到教學中的重要原因。一方面，“原生態習作”是一種較為新穎的教學理念，能夠帶動小學寫作教學形式的創新，并為語文教學層面的創新提供較好的示范;另一方面;“原生態習作”在小學寫作教學中的應用有助于小學生更好地理解與掌握語文知識，并且隨著“原生態習作”的深入推廣和開展，學生對寫作的興趣會越來越濃厚，他們的語文學科核心素養也可以得到較好的培養。因此，“原生態習作”有必要在小學習作教學中推廣和應用。

二、注重語文教學同生活實際間的聯系

要將“原生態習作”有效應用于小學習作教學中，要求小學語文教師加強教學與生活實際間的聯系，這也是避免“原生態習作”教學流于形式的重要途徑。例如，沈陽市白塔小學在語文教學中較早便進行了“原生態習作”應用嘗試，教師在教學中會將一些生活氣息濃厚的文章作為閱讀教學材料，并設置一些和學生生活密切相關的作文題目讓學生嘗試寫作。這種將常規教學中閱讀、寫作教學與生活實際密切聯系起來的做法便是“原生態習作”的實踐應用。

在小學習作教學中應用“原生態習作”，教師一定要注重課堂教學內容與生活實際緊密聯系起來，促使學生的習作實踐可以逐步向“原生態習作”的目標靠攏，從而將“原生態習作”對小學語文教學的積極影響更好地發揮出來。

三、定期開展一些戶外實踐教學活動

小學語文教學不能拘泥于課堂教學這一單一的形式中，特別是在開展“原生態習作”教學時，定期組織學生開展一些戶外實踐活動，不僅可以大大豐富習作教學的形式，而且有利于調動學生寫作的積極性，豐富習作的素材。具體來說，教師可以創設一些專題寫作活動，通過與學生一起深入戶外，對人、事、物進行觀察，然后開展貼合生活實際的寫作嘗試。此外，教師也要注重對原生態教學資源的整合與利用，確保每一次戶外實踐活動都能成為語文教學的重要資源。借助這一策略，“原生態習作”在小學語文教學中的應用程度會不斷加深，應用形式也會越發多元。

四、引導學生聯系生活進行寫作嘗試

引導學生聯系生活實際進行寫作是“原生態習作”教學的一種有效策略。在相當長一段時間里，許多小學生在寫作上只注重辭藻的堆砌，華而不實，且千篇一律，這一現象的產生與教師在寫作教學中的誤區有很大關聯。而開展“原生態習作”教學，教師不僅要注重寫作題目的確定，而且要將寫作與生活實際緊密聯系起來，要鼓勵學生深入生活實際，仔細觀察身邊的人、事、物，將自己的所思所想更好地表達出來。

此外，在開展“原生態習作”教學的過程中，教師要對學生的寫作狀態和作文內容進行觀察和分析，發現他們在寫作時存在的不足，并在后續的教學中對自己的教學方式進行一些優化和調整，使“原生態習作”能夠更好地發揮價值，切實提高學生的寫作能力。通過不斷對學生寫作進行生活化引導，“原生態習作”在小學語文教學中的作用也會越發明顯。

小學語文教師需要抓住新課改不斷深化的契機，在實際教學中積極進行理念創新，積極嘗試實踐“原生態習作”教學。現階段，對小學生閱讀、寫作能力培養的要求越來越高，而不同年級的小學語文教學內容與側重點也存在很大差異。這就要求教師在應用“原生態習作”教學時，應堅持一切從實際出發的基本原則，通過積極在教學中結合實際，即注重語文教學同生活實際間的聯系，定期開展一些戶外實踐教學活動，引導學生聯系生活進行寫作嘗試，并不斷進行“原生態習作”應用經驗的總結，“原生態習作”在小學語文教學中的價值才能夠更好地凸顯出來。（作者單位：江西省南昌市新建區溪霞鎮中心小學）

責任編輯：萬永勇