科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用策略

摘 要： 近些年來，素質教育改革的步伐不斷加快，幼兒園學前教育受到了前所未有的重視，在人們思想意識發生巨大變化的背景下，如今對幼兒園學前教育有了新的要求。既要重視幼兒的基礎知識傳授，也要引導幼兒對社會與知識有一個明確、初步的認識，幫助他們可以更好過渡到小學教育。科學游戲是教育改革背景下一種新興的教學方式，在幼兒園學前教育中的有效應用，既符合幼兒的身心特點，也有利于幼兒思維能力、動手能力、表達能力等得到發展，為其健康成長打下堅實的基礎。基于此，本文分析了在幼兒園學前教育中如何有效應用科學游戲，以期為相關從業人士提供參考。

關鍵詞： 科學游戲;幼兒園;學前教育;有效應用

一、 引言

幼兒們是祖國的未來，國家和社會的長遠發展與幼兒的健康成長息息相關。所以，幼兒園學前教育是非常重要的，通過高質量的教學不僅可以讓幼兒了解與掌握必要的知識與技能，也可以培養他們良好的生活與學習習慣，更好適應小學教育。將科學游戲融入幼兒園學前教育中，可以有效激發幼兒的學習興趣，調動起幼兒的積極性與主動性，同時可以讓學前教育的效果得到強化，促進幼兒教育工作的開展，為國家與社會的可持續發展提供重要支撐。

二、 科學游戲的正確理解

隨著新課改的不斷深入，大部分幼兒園在學前教育中都在積極嘗試著各種新興的教學理念與教學模式，科學游戲憑借其獨特的優越性，受到了廣泛的認可與應用，并在實際的應用中顯示出良好的效果。但是，還有部分教師在幼兒學前教育中運用科學游戲存在一些不足，影響到最終的教學效果。其中最主要的問題在于，很多幼兒教師沒有正確理解科學游戲，把以普通娛樂為主的游戲與科學游戲混為一談。其實，并不是這樣，科學游戲即科學與游戲構成，簡單來說，它是一種以科學知識為基礎的益智類游戲，不僅具有普通游戲的娛樂性與趣味性，還應該具有益智性與科學性，讓幼兒可以在參與科學游戲的過程中，得到更好的啟蒙教育，獲取更多有益的知識。另外，科學游戲在激發幼兒興趣的基礎上，可以讓他們對科學知識產生較強的好奇心，并會積極參與到科學知識的學習中，以此提高課堂教學的效率，他們的學習也會變得更加輕松。根據我國當前幼兒園學前教育的實際情況可以看出，科學游戲在學前教育中的應用已經非常普遍，甚至有著不可替代的地位，在很大程度上提高了教學的實效性，促進了學前教育的發展。

三、 幼兒園學前教育結合科學游戲的必要性

根據上述內容可知，科學游戲就是教師圍繞科學知識設計、創造相應的游戲內容，組織的方法十分豐富，其主要特點是有較強的科學性和啟蒙作用。在過去的幼兒園學前教育中，大多數幼兒教師雖然也是以游戲為主的教學模式，但基本都是以娛樂為主，教育的價值比較低。科學游戲則不同，既要有普通娛樂游戲的趣味性，激發幼兒的學習興趣，也能讓幼兒在游戲中產生對生活部分事物的初始理解，引導他們進行頭腦活動和身體活動，真實體會身邊的事物，提高其思維能力水平和探究能力。科學游戲不僅與幼兒的身心發展相一致，也能促進其知識水平的發展，達到啟蒙教育的目標。

四、 幼兒園學前教育中科學游戲的特征和應用的作用分析

（一）幼兒學前科學游戲特征分析

由于幼兒的認知能力還不足，游戲是幼兒園學前教育的一種重要教學方式，在很多方面都起著顯著作用。如果從游戲特征的角度進行分析，首先游戲的設計是很關鍵的，除了要依據學前教育的知識內容以外，還應該考慮到幼兒的學習習慣、學習能力等，符合相關的規定與要求。同時，為了可以保證幼兒的積極參與，在設計游戲的過程中還要具備一定的趣味性，讓幼兒體會到游戲樂趣，愿意積極參與。其次，激發性特征也是科學游戲的重要特征。一般情況下，教師在設計科學游戲的過程中，都是為了培養幼兒某一方面的能力來設計，所以這也是幼兒教師應該明確的一點，在設計與創設科學游戲中需要給予重視。另外，科學游戲教育還應該具備簡便性、互動性的特征，因此在設計游戲的過程中，教師要結合實際情況不斷創新，這樣才能吸引他們的注意力，調動起幼兒參與游戲的主動性與積極性，提高教育的針對性與實效性。

（二）幼兒學前科學游戲的作用分析

首先，毋庸置疑的是科學游戲在幼兒園學前教育中的應用對提升教學的有效性、針對性和實效性有著十分重要的價值，同時有利于幼兒的身心健康發展。幼兒正處于身心的發育初期，具有好動、好奇心重等特點，在平時的生活與學習過程中，很難長時間在某個事物上集中注意力，對自身的情緒與行為也無法控制。針對這一情況，幼兒教師就可以在實施教學的過程中，科學合理運用科學游戲開展教學活動，在有效吸引幼兒注意力的基礎上，推動幼兒身心健康發展。另外，幼兒教師在運用科學游戲的過程中，需要與幼兒進行頻繁的互動，在這個過程中，能夠進一步了解幼兒的情況，對科學游戲設計提供更多的幫助，并且有利于幼兒溝通能力的提高，實現學前教育的目標。

其次，科學游戲是教師結合學前教育的需求、幼兒的實際情況等精心設計的內容，很多都是幼兒平時沒有接觸到或者沒有注意到的，幼兒在參與的過程中既能獲得身心的成長，也能開拓他們的視野，學習到更多有益的科學知識，提高幼兒對新知識的接受能力。傳統的幼兒園學前教育，幼兒教師所采用的教學方式往往缺少新穎性，可能會讓幼兒產生排斥心理，不利于幼兒的全面發展。科學游戲除了上述的一些作用以外，還能幫助幼兒建立協作意識，培養他們的健全人格。大多數游戲都是需要團隊一起來完成的，幼兒參與的時候相互協作，在游戲中獲得知識，也獲得了友情，增強了班級的凝聚力，更有利于幼兒教師教學活動的開展。

五、 科學游戲在幼兒園學前教育中的應用策略

（一）聯系幼兒的生活實際

幼兒的年齡一般在一歲到六歲左右，他們的各方面能力都處于待開發的狀態，對所有事物的感知和認識都會相對簡單一些，如果采取比較刻板的教育方式，不僅不能保證教學的實效性，甚至會讓他們對學習產生抵觸、抗拒的心理。創設游戲的目的就是希望可以通過幼兒喜歡的方式去了解新的事物，讓他們在參與游戲中學會探索，提高思維能力，與說教式的教學不同，更加具有真實感。不過，在應用科學游戲的時候，教師一定要注意游戲的適用性，在創設游戲時切實考慮到幼兒的不同特點，滿足所有幼兒的學習和成長需求，這樣才能保證科學游戲的價值得到充分發揮，提高他們的學習效率。同時，在設計科學游戲的過程中也要靈活一些，既不能太簡單，讓幼兒覺得沒意思、缺乏挑戰性;也不能太難，讓游戲無法順利開展下去。因此，幼兒教師要想真正達到開發幼兒智力、提高他們的綜合能力，就必須根據幼兒的實際情況，創設合適的益智類、成長類游戲，以此促進幼兒的思維與身體健康發展，滿足他們的成長需求，從而提高幼兒的感知能力與認知能力。幼兒往往好動、好奇心重，在設置游戲環節的時候，需要注重他們的身心協調發展，借助合適的游戲內容引導幼兒去更好地接受新鮮的事物，促進他們的腦力活動和身體活動的發展，符合其幼兒時期的成長規律。

（二）營造輕松愉快的游戲氛圍

在上述內容中我們提到了幼兒大多數都是一歲到六歲之間的小孩子，正處于身心發育的關鍵時期，這一階段他們都比較愛鬧、愛玩，在創設科學游戲的過程中，教師應該不能只關注游戲的科學性、益智性，或者只關注游戲的趣味性和娛樂性，這樣會影響到科學游戲的最大價值發揮，要既有科學性、益智性，還要有娛樂性和趣味性，通過激發幼兒的興趣引導他們更好地掌握科學知識，這樣的學習才會更有效率。對此，就需要教師能夠在平時的生活中去了解幼兒的特點、興趣愛好，以此為依據設計出合適的科學游戲，讓幼兒能夠在輕松、快樂的環境中有效學習知識，獲得成長。

例如，教師為了讓幼兒可以認識鐘表，對時間有一個基本的了解。就可以創設“老狼老狼幾點了”的科學游戲，在游戲中教師扮演老狼，幼兒說老狼老狼幾點了，教師說出幾點，然后要求幼兒在準備好的鐘表上指出相應的位置，這樣既能調動起幼兒的學習積極性，也可以加強他們對鐘表的認識，提高學習的效率。

（三）創造更多新穎的游戲內容

在現代教育理念下，無論在哪個教學階段，培養學生的思維能力都是非常重要的一項任務，在幼兒園學前教育中同樣如此。雖然幼兒的年齡較小，思維能力還在不斷健全與發展的過程中，但他們已經可以具備一定的思考能力，在游戲的過程中進行思考，幼兒教師在創設和運用科學游戲的過程中，一定要有創造性，引導他們積極參與，使其在親身體驗的過程中積極思考，提升他們的創造能力。

例如，在秋天的時候，很多樹木會在這個季節落葉，幼兒教師就可以讓小朋友去校園或者家附近搜集一些漂亮、整齊的樹葉，然后經過幼兒自己的加工與處理，在紙上進行作畫。在畫畫的過程中，幼兒會根據不同樹葉的線條、形狀等創造與想象，有的小朋友將自己搜集的樹葉拼接成小魚、小房子，有的小朋友將樹葉拼接成各種動物，在這個過程中，他們對各種事物有了一些基本的認識，如小魚的種類、生活的環境，他們的思維能力、創新能力和操作能力都得到了一定增強，為其今后的發展奠定了良好基礎。

六、 結語

綜上所述，將科學游戲運用到學前教育中，對提升學前教育的效果和促進幼兒的健康成長具有積極的作用。但是，在實際的應用過程中，幼兒教師首先需要正確理解科學游戲的內容，轉變教學觀點，并可以針對幼兒的實際能力、身心特點來切實考慮，設計出符合教學需求和幼兒需求的科學游戲，激發他們的興趣，這樣才能充分發揮出科學游戲的價值，使幼兒的潛力得到挖掘，從而增強學前教育的效果，提升幼兒的學習水平。

參考文獻：

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作者簡介：

封巖，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市響水縣幼兒園。