中等職業院校英語教育方法探析

徐亦

摘 要：中等職業院校的英語教育應該有自己的特色。滿足學生英語學習的需求，同時針對中職學生特點，因材施教、因人施教，不拘一格。本文就中職教育中英語教學的作用和中職學生的特點進行了分析，轉換教育模式，以學生為主體，針對學生情況采用多種教育教學方法，提升中職院校英語教學質量。

關鍵詞：人才素養;學習目標;多樣化教學;自信;趣味

一、中等職業院校英語教學的作用

英語教學在中等職業院校教學中起到重要的作用，首先，英語的應用領域廣，在各個行業、各個工作崗位中都會起到一定的作用，因此英語教學是一門重要的基礎性語言學科。其次，英語專業的學生就業方向廣，需求較大。雖然英語是一門通用的語言學科，但是這只是停留在日常生活和旅游等方面，在對外商貿相關行業中，以及對外交流需求中，英語的專業性就體現出來。很多崗位對英語人才需求量大。例如對外貿易中的書面合同商務翻譯，對外洽談中同聲傳譯翻譯，相關著作的中外翻譯工作等。這些都需要專門領域的英語知識積累，人才需求量大。最后，英語水平也是個體綜合素養的體現，對于非英語職業的人員來說，能夠實現英語的聽說交流，能夠一定程度的提升自身的文化素養水平。

二、中等職業院校學生特點分析

要做好中等職業院校的英語教育工作，就要對中職院校的學生有深入的了解，才能有的放矢，因材施教。

（一）年齡特性，活潑好動

進入中職院校學習的學生，都是十幾歲的少年，對很多事物感到好奇，樂于學習感興趣的事。性格活潑，愛動少靜。學習不完全是游戲，但也要考慮學生這個年齡階段的特點，融入趣味性，提升課堂教學質量。

（二）初中階段英語基礎較差

不得不承認的是，進入中職院校學習的學生，有大部分初中階段基礎較差，相對的英語基礎可能也比較薄弱。在教學中要正視這一客觀因素，在教學中設計合理的教學方法，幫助學生提升英語能力。

（三）學習目標明確

中職院校的學生有自己的優勢，那就是學習目標明確，他們期望通過幾年的中職院校學習，能夠獲取相應的技能，走入相應的工作崗位。中職英語專業學生也希望能夠進入英語相關崗位進行工作。這是他們學習的動力，能夠幫助他們提升學習自主性。

（四）學習能力和學習方法不科學

這些少年缺乏合理科學的學習方法，學習能力沒有通過有效的鍛煉而增強。這阻礙了他們學習英語，但在老師的課堂環節精心設計下，可以得到改善。

三、中職院校英語教學方法探析

（一）適合的就是最佳的，從簡單入手，樹立學生自信

在中職英語教育初期，針對學生學習能力弱，英語基礎薄的特點，教學要從簡單入手，甚至可以進行以下初中階段的短期復習，然后一點點、一處處夯實基礎，逐步引入新的內容和難的內容。讓學生感覺能聽懂、可學會、逐漸的培養出相信自己可以學好英語這門課程的信心。

（二）趣味性教學不可少

針對學生年齡小，好動活潑的特點，英語課堂如果充滿趣味，那么課堂教育就從靜態走向了動態，從枯燥變得富有活力。如何讓課堂具有趣味性呢？其實這并不難，教師與學生的互動，可以打破枯燥填鴨式的教學。教師用地道的英語講的一個笑話，可以讓學生從疲勞中再次凝聚注意力。課堂中除了黑板，利用一些圖畫和視頻也可以提升英語課堂的趣味性。

（三）采用新的教學方法與手段，翻轉課堂也可以走入中職英語教育

翻轉課堂從美國興起，中國很多高等院校嘗試使用，中職院校也可以學習并嘗試采用這樣的方法。利用微信等APP，用短視頻的方式，將一些英語授課重點，英語翻譯技巧，英語對話交流進行演示，讓學生通過視頻了解內容。在課堂中，教師從指導者，變成參與者，變成學生的朋友，一起就相關知識進行討論。當然在必要的時候，要進行正確的指導。學生的學習不局限于課堂可以在任何地方進行，翻轉課堂的方法，還適用于多樣化的教學方法，例如任務式教學，教師精心設計學習任務，通過視頻進行任務布置或者技巧知識演示，學生自主學習，帶著問題或者實踐任務走入課堂，進行重點知識的鞏固。這對于學生學習能力提升也起到了很大的作用。

（四）抓基礎、分項強化，尋求提升

在英語專業能力鍛煉方面，首先要抓住基礎，豐富學生的詞匯量。為學生介紹一些有價值的中英文對照讀物。讓學生通過不同途徑得到鍛煉。英語的能力主要表現在聽說讀寫四個方面，這四個方面相互制約相互促進，當某個能力很弱，就造成其它能力提升減慢，同樣的，某個能力突出，也會對其它能力有所幫助。這就要幫助學生分析能力的強弱，針對自身特點進行分享強化。聽力方面可以通過磁帶聽讀復述，廣播理解、新聞理解等梯度模式鍛煉。翻譯能力，可以進行不同題材的文章的嘗試翻譯進行提升。如此等等，不一而足。在夯實基礎上進行強化訓練，當達到一定水平后，進行某方面職業方向側重，尋求職業能力的提升。

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