鄉村小學生良好行為習慣養成的教育策略研究

廖茂盛

摘 要：行為習慣是人們在長時間重復練習中逐漸形成的一種較為穩定且自動化的行為方式，小學階段是學生行為習慣養成的重要時期，加強這一階段養成教育，對于小學生今后發展意義非常。為此，本文則就鄉村小學生良好行為習慣養成的教育策略進行了研究，希望以此來促進鄉村小學生健康成長。

關鍵詞：鄉村小學;良好行為習慣;養成教育

葉圣陶先生有說道：“教育就是養成良好的習慣?！绷晳T對于一個人而言十分重要，良好的行為習慣能夠讓人自覺的在正確道路上前行，不良行為習慣則會逐漸讓人步入歧途。為此，鄉村小學生教育期間不僅要進行知識與學科教學，還需要注重對學生良好行為習慣的養成教育，只有真正做好這一項工作，才能為其今后學習與發展奠定基礎。

一、注重細節，樹立明確的育人目標

良好的行為習慣需要學生長時間重復練習，才能形成較為穩定的行為習慣。小學生年齡小、三觀尚未形成，任何意見小事或者是一句話都有可能會對學生思想形成造成影響，所以要想幫助學生養成良好的行為習慣，教師一定要加強對小學生的指導[1]。在小學教育過程中，單一無趣的教學方式無法起到良好的養成教育效果，反而還會引發學生反叛心理，所以教師可以在生活與教學過程中注重細節，先樹立起明確的育人目標，然后基于這一目標來創新教育策略，這樣才能促進鄉村小學生良好行為習慣的養成。例如，教師可以借助于多媒體技術、學校廣播播報等方式來為學生播放一些故事，像是“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等等，借由這些故事來吸引學生注意力，讓學生在愉悅且輕松的氛圍中養成謙讓、誠信等良好行為習慣與品質，從而有效實現鄉村小學生良好行為習慣的養成教育。除此之外，教師也可以借助于豐富多彩的形式來強化學生道德認知，以一年級新生為例教師九二一結合學生身心發展特征來將學生守則、行為規范編成歌謠，這樣學生自然更加容易記住，從而起到良好的指導效果，讓學生在無形之中自覺的將這些規章制度踐行下去。

二、從小抓起，從點滴做起

小學階段是學生行為習慣養成的重要階段，只有從小抓起才能為學生今后生活與學習奠定基礎，所以教師在教育期間一定要從生活與學習中的點滴著手培養。首先，鄉村教師在教學期間，一定要加強對小學生的觀察，及時發現學生不良行為習慣，然后指出并且引導學生及時糾正，最好是加強與學生家長的聯系和溝通，通過師生一同監督來有效糾正學生不良行為習慣，為學生良好行為習慣養成做好鋪墊。其次，教師在日常生活中可以教導學生多使用禮貌用語，以及什么是禮貌用語、什么時候使用，這樣學生自然會養成向教師問好、與同學打招呼等一系列良好行為習慣，真正在點點滴滴的小事中逐漸形成良好的行為習慣，從而有效實現養成教育的目的[2]。

三、加強指導，規范學生訓練

小學生年齡較小，良好行為習慣的養成也并不是一朝一夕就能實現，還需要教師在教育過程中加強指導與規范訓練，這樣才能逐漸幫助學生良好行為習慣成型。為此，教師在教學過程中，對于學生的各種行為都應該要加強指導與監督，最好是指導學生相互之間題型，這樣就能進一步促進鄉村小學生養成良好的行為習慣。首先，小學班主任可以在開學前為學生制定出相應的班級行為規范，在制定期間結合班級實際、多聆聽學生意見，之后再將其真正落實到班級之中。其次，對于規章制度的完善最好是落實到細節之上，例如不能隨意亂丟垃圾、看到垃圾隨手撿起、上課要端正坐姿、整齊穿著等等，這樣才能避免規章制度體系流于形式，真正讓學生在踐行過程中養成良好的行為習慣。最后，教師還可以結合學生年齡以及家庭實際來有效落實相關制度體系，為學生講解為什么要制定這些行為規范，以及如何遵守、遵守的意義是什么，這樣才能提高學生自覺性，讓其能夠真正自覺規范與落實，從而促進學生良好行為習慣的養成。

四、強化家校溝通，營造良好養成教育環境

鄉村小學生良好行為習慣養成教育策略，除了上述幾點之外，還需要教師強化與學生家長的溝通，通過家校合作共育的方式來為學生營造出良好的養成教育環境，這樣就能將良好行為習慣養成教育從課堂延伸到課堂之外，從而真正幫助學生從小形成良好的行為習慣[3]。行為習慣的養成不僅需要長時間努力，也需要多方面努力和堅持，所以學校不僅要加強對鄉村小學生良好行為習慣養成教育指導，還需要加強與學生家長之間的溝通與互動，借助于全方位、多角度的指導來幫助小學生形成正確的思想認知，這樣學生才能逐漸形成良好的行為習慣。例如，教師可以利用移動平臺來構建一個微信交流群，然后為學生布置“我為媽媽洗腳”等綜合性的實踐任務，要求家長配合并且拍攝學生完成情況，這樣就能讓學生養成尊重父母的良好行為習慣;另外，教師還可以借由這一平臺來與學生家長緊密交流，一旦發現學生不良行為習慣，兩方合作來及時進行糾正，這樣才能提升教育效果。

五、結語

綜上所述，鄉村小學生良好行為習慣養成離不開教師的教育，同時也是一項需要長期堅持的工作。為此，小學教師在教學期間一定要結合鄉村小學生身心發展實際來進行教育，通過多方關注、共同努力來為小學生營造出良好的習慣養成環境，讓鄉村小學生從小形成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]龍振揚.農村小學生良好行為習慣的養成教育對策研究[J].課程教育研究，2015（10）.

[2]夏曉蘭，夏曉英.農村小學生良好行為養成教育的有效策略研究[J].科學咨詢（科技？管理）（5）：113-113.

[3]楊宗前.培養農村留守兒童小學生良好行為習慣的策略[J].讀與寫旬刊，013（011）：330-331.