積極開展小學六年級數學活動課著力培養學生數學實踐能力

陳寒

摘 要：隨著新課改的不斷深入，培養學生的創新精神和實踐能力成為素質教育的主要目標。數學一直以來被稱為“學生智力的磨刀石”，因此，數學教育在學生的教育路程中起著至關重要的作用。進而積極開展小學數學活動課成為數學教學的重要途徑。而本文即是對積極開展小學六年級數學活動課著力培養學生數學實踐能力的方式進行淺析。

關鍵詞：小學六年級數學;活動課;培養學生數學實踐能力

傳統的數學教學更傾向于理論知識的傳授，而忽視了實踐出真知的真理，這就導致很多學生無法真正理解所學知識。現在的普遍現象便是許多學生大多把學習重心放在研磨細節知識點，偏向于題海戰術。但數學更多的是需要實踐操作，讓學生學會用數學知識解決生活問題，真正做到學以致用。實際上，數學學習學生只需要在基礎概念和原理上建立合理的認識即可，而重點是結合學習的理論知識進行正確嚴謹的實踐。

一、開展數學活動課的必要性

（一）激發學生學習興趣

小學六年級是一個重要學習階段，這不僅需要老師的辛苦付出，最重要的還是在學生自身。在教育過程中，學生的興趣往往起著決定性作用。學生是教育的主體，因此，對學生的興趣培養至關重要。而活動課的實施不僅會讓學生耳目一新，也會給學生創設一個輕松的學習環境。同時，在培養學生的學習興趣時，老師不僅需要充分了解每一個學生的學習習慣，以及興趣愛好，也要多關注學生的非智力因素。給予學生足夠關愛與呵護，讓學生樹立起數學學習的自信與興趣。例如在學習《圓柱與圓錐》時，老師可以帶領學生去超市或者廣場，尋找觀察。這不僅會讓學生記憶深刻也會提高學習的趣味性。有些同學數學基礎較差，老師就需要和這些學生溝通學習方法，并制定相應的學習方案。在這過程中老師需要經常關注學生，并給予學生足夠的鼓勵，讓學生在學習數學的過程慢慢找到自信，發現樂趣。

（二）實踐活動可以有效發散學生的思維

帶領學生進行活動課，可以有效擺脫傳統的教學模式的束縛，讓課堂充滿著研討、探究、思考的氣氛。通過實踐培養出的科學思維，不僅能夠正確的引導學生，使得學生能夠更加積極并且主動的接受教師所傳授的知識并且主動探求新的知識。而當學生通過自己的努力探求到想要了解的問題之后，他自己就會對該問題出現的根源以及解決方法進行不懈的思考。在此過程中，學生便自行的建立起了一個適用于自己的知識體系，在學習的過程中也會輕松許多。而在這一過程中，其所形成的科學思維，也能夠使得學生在生活中能夠擁有更加理性的表達能力，這對學生的一生都會起著極其重要的作用。

二、如何在教學中培養學生實踐能力

（一）創設問題情境，激發學生實踐興趣

數學教學不斷創新發展漸漸脫離了傳統模式，學生在學習數學知識的過程中更多的是培養學生獨立思考的能力，以及創新性思維。而創設場景也是數學教育創新教學的有效方式。例如：在學習《負數》時，老師可以先讓同學就做一組相反的動作，比如，起立、坐下。引入相反這個概念。然后老師可以利用課件向學生展示播放天氣預報視頻。從而提出問題，-3℃和3℃各代表什么？教師通過創設一定的問題情境，可以有效提高學生的興趣，激發學生的實踐欲望。

（二）創設表現機會，幫助學生獲取成功體驗

數學來源于生活，因此在數學學習過程中，應將數學融入生活。教師不僅要給學生創設實際活動的機會，并且也要為學生提供自我表現的平臺，使學生在活動中加強對新知識的理解，對舊知識的鞏固，讓學生在一次次活動中，感受到數學的魅力，這樣一來，不僅會激發學生學習的主動性，也會切實的增強學生學習數學的信心，在此過程中，教師需要采取不同的教學模式，讓學生在不同的學習活動中，提升交流，表達，協作的能力。學生是教育的主體，因此在教育過程中，老師應該充分相信每一個學生都可以學好習，并給每一個學生恰當的鼓勵。

（三）鼓勵學生合作實踐

在學習過程中進行小組合作是十分必要的，讓學生在互動式的交流討論中實現教學相長，共同發展。例如，教師可以將學生分成六個小組，并讓他們一共做25個紙飛機，這就需要學生發散思維，有的小組用數學份數的方法，有的小組用數學圖形的方法，而有的小組用方程式的方法……這不僅培養了學生分析問題的能力，也充分激發了學生學習的積極性。

三、結語

在應試教育席卷而來時，我們的教育陷入了題海戰術的深淵，做不完的作業，刷不完的題，使得許多孩子失去了童年應有的快樂。而活動課的實施不僅可以幫助學生將所學的知識進一步的拓展和延伸，也可以使學習費力的學生慢慢找到信心，重拾學習的樂趣。作為新時代的教師，應在前輩的基礎上做得更好，不能用時間來壓榨學生的學習成績，要從實際出發做探究型、創新型教師，培養出具有實踐能力，創新能力的優秀學生。

參考文獻：

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