小學語文詩歌微課的教學設計與應用研究

楊淑芳

摘 要：在開展小學語文教學過程中，教師必須要充分了解詩歌教學過程中存在的問題，結合階段性教學要求和學生學習需求，與時俱進的引進先進的微課教學法。在這過程當中，教師不僅要科學的進行微課教學資源的收集，還需要根據教學主題來進行有效的設計和規劃。這樣才能使實際的小學語文詩歌微課教學效率和質量能夠得到跨越性的提高。

關鍵詞：小學語文詩歌;微課;教學設計;應用研究

微課（微課程視頻）是一種高效快捷的課堂教學方法，本身具有短小精悍、直觀簡潔、生動有趣的特點。在實際的課程教學當中，教師可以根據教學主題來進行相關資源的收集，結合學生的學習和這些問題來進行微課的針對性設計。

一、在小學語文詩歌教學當中科學進行微課設計

在實際的小學數學教學過程中，教師需要全面的了解教學當中的詩歌教學內容，從教學要求和學生興趣出發，有針對性的對當下的詩歌教學內容進行有效的創新和拓展，多吸收一些多樣化教學元素和生活教學內容。然后，根據微課教學的要求來進行教學方案的優化設計，利用相關的設備和軟件來錄制詩歌教學視頻，根據教學要求利用計算機系統來對教學視頻進行刪減。在這過程當中，教師還可以充分的考慮小學階段學生的形象思維尚未活躍和好奇心較強的特點，在微視頻當中增加一些生動有趣的音樂、旁白等的元素。這樣不僅能夠使學生對相關的詩歌教學內容產生濃厚的興趣，同時也能夠全面提升教師錄制的微視頻的科學性和感染力。

二、在小學語文詩歌教學當中利用微課構建情境

詩歌節奏感強，但詩歌當中往往會包含某些具有較強內涵和意境的內容，小學階段學生的認知能力和理解能力相對較弱，在實際的詩歌的教學過程當中，很難通過教師的簡單分析和講解掌握相應的知識點，更別提更深層次的感受詩歌的意境和內涵了。因此，教師可以對以往的小學語文詩歌教學方法進行全面分析和總結，利用多媒體教學形式來代替傳統的固化的教學模式，充分利用學生熟悉的圖片、文字、聲音、動畫、視頻的多元化元素，來為學生構建集直觀性、交互性、趣味性、娛樂性為一體的微課教學情境，借助直觀的場景和形式來全面激活學生的語文思維和語文情感。然后，科學提出一些與詩歌有關的問題，利用微課視頻引導進行閱讀，鼓勵學生從不同的角度來進行分析和思考。這樣不僅能夠使學生在較短時間內快速的掌握事故的相關內容，同時也能夠全面提升學生的詩歌理解能力和語文表達能力。

例如，在進行“題西林壁”的教學過程中，教師可以利用多媒體設備向學生播放與江西廬山西林寺有關的紀錄片，引導學生直觀的感受和體會詩中所描繪的景象，并讓學生利用自己的話來介紹視頻當中所出現的給自己印象深刻的一處風景，并談談自己對廬山的看法。然后，教師在讓學生有感情的進行古詩的朗讀，并結合注釋來進行古詩的翻譯，從而使學生了解古詩所講解的內容，并利用微視頻向學生分別展現遠、近、高、低有景象，從而有效加深學生對色彩的感知和理解。在這過程當中，教師可以利用微視頻糾正學生的平舌音和翹舌音，并向學生播放配樂的《題西林壁》朗誦，使學生更好的了解詩歌的停頓和情感。

三、在小學語文詩歌教學當中開展小組合作活動

現如今小學語文詩歌教學占據著整個小學語文教學中十分重要的位置，學好詩歌部分，對于奠定小學生良好的語文基礎、培養小學生的文學素養有著巨大的影響。微視頻雖然能夠在較短的時間內完成課程教學，但受到班級當中學生的智力因素和其他因素的限制，有的學生在觀看視頻之后能夠掌握相關的知識點，但仍有部分的學生存在著一定的困惑和問題。此時，為了能夠更好的滿足學生的個性化學習需求，教師就必須要在此基礎上充分引進小組合作學習模式，科學等將6～8個學生劃分為同一個小組。結合小組學生的特性和共性來進行微課的制作和教學任務的安排，如，結合課程教學要求制作預習微視頻，要求小組學生通過觀看微視頻或者查閱相關資料的方式來了解詩歌的背景、作者生平，或者與詩歌主題有關的一些資料。在課堂教學過程中，教師可以利用課堂教學微視頻來進行商務智能分析和講解，為學生安排一系列的討論探究或角色扮演活動，促使每個學生參與到課堂教學過程當中。而在課堂教學后，教師可以制作復習微視頻或疑難解答微視頻，引導小組學生系統的對知識進行梳理，要求學生以小組為單位來進行總結和復習，并鼓勵學生交流生活學習的經驗和方法。另外，也可以根據不同詩歌的主題在校園網或者班級網上推送詩歌主題活動微視頻，引導學生按照相關的要求來進行微課閱讀或文章創作。

結束語

詩歌是小學語文教學過程當中的重點和難點，同時也是全面提升學生的語文素質和語文水平的關鍵所在。因此，教師必須要對微課教學的特點和優勢進行全面的了解，然后，將其和詩歌教學課堂進行有機組合，利用直觀具體的方式來呈現復雜枯燥的內容。與此同時，教師還可以結合詩歌的意境和要求來為學生構建教學情境，引導學生從多個層次的角度來進行思考和探究，也可以在充分考慮學生的個體差異之后，有效的在微課基礎上開展分層教學。這樣才能夠為小學語文詩歌微課教學的設計和應用奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孟斌.淺析微課在小學語文教學中的設計和應用[J].文教資料，2019（05）：54-55.

[2]郭秀君.小學語文詩歌教學設計與微課應用研究[A]..《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：4.