淺談城鄉結合部小學生課外閱讀興趣培養策略的思考

牟鈺

摘 要：在小學語文教學中，教師要重視閱讀，尤其是對于一些城鄉結合部地區的小學來說，由于家長對于孩子的閱讀不夠重視，導致學生的學習效果不理想。本文主要對當前城鄉結合部地區小學閱讀教學現狀進行了簡要分析，探究當前教學中存在的一些問題原因，在此基礎上提出了相關的建議，希望對相關的教學活動有所幫助。

關鍵詞：城鄉結合部;小學生;課外閱讀興趣

一、研究背景

隨著人們生活水平的不斷提高，小學閱讀教育得到了教師、家長的關注，而對于一些城鄉結合部地區的小學來說，教學環境比較差，沒有足夠的教學資源供教師使用，在開展教學時存在的一定的不便條件。在課堂閱讀中學生會掌握閱讀的方法，在課下的閱讀中學生會形成良好的閱讀習慣。小學正是學生智力發育的關鍵時期，而通過課外閱讀，就能夠給他們提供更多的學習空間。在此情況下，教師就需要分析閱讀教學中存在的問題，采用有針對性的教學措施，提高學生學習的效果。

二、城鄉結合部小學課外閱讀教學現狀

（一）閱讀結構不合理。根據相關的調查結果，在城鄉結合地區的小學生家里普遍沒有一定的圖書儲備，而學生在自己選取課外閱讀材料時，往往根據自己的興趣進行選擇，漫畫書和故事書成為了他們的第一選擇，而科普、人文類的圖書則很少引起小學生的關注，這樣就會導致他們的閱讀結構不合理。出現這種問題主要是小學生的好玩心理，而教師和家長對他們缺乏科學的指導，不能引導學生來建構科學的閱讀結構，長此以往會使學生對經典圖書失去興趣。

（二）缺乏閱讀材料。對城鄉結合部的小學生來說，他們在選擇課外圖書方面有著很大的局限性，城鄉結合部地區的小學通常沒有專門的圖書室或圖書館，不能為學生提供良好的借閱圖書服務，而學生如果想利用課外時間進行閱讀，只能自己購買圖書，這樣學生進行閱讀的機會就更少了。由于一些城鄉結合部的學生家庭條件比較差，在購置圖書方面的資金有限，因此他們接觸到的課外圖書也比較少，不利于培養學生的閱讀興趣。

（三）教師和家長的不重視。小學生正處于知識快速增長的時期，他們通過閱讀課外圖書來拓展視野，培養情感，課外閱讀對于學生的健康成長具有正向的影響，而城鄉結合部地區的小學家長的教育水平普遍不高，對于課外閱讀缺乏正確的認識，同時教師由于教學時間有限，認為學生掌握了語文基礎的內容就可以了，對于學生的課外生活缺乏正確的指導，導致學生的課外閱讀效果不理想。

三、城鄉結合部地區小學開展課外閱讀教學的策略

（一）營造好的校園環境。好的環境能促使學生閱讀，城鄉結合部地區小學語文教師要有意識地為學生閱讀提供便利，可以在班級內展示學生的手抄報和讀書心得，并且組織學生進行比賽，而學生為了參與比賽就會閱讀大量的圖書，主動去搜集相關的資料。一些有條件的學校可以和當地的圖書館聯系獲取社會的支持，將圖書送到學校供學生進行借閱。如果沒有足夠的條件，教師可以讓學生把自己家里的圖書帶到班級內，由班級專人做好管理，這樣讓學生來相互分享自己的圖書，在班上建立圖書角，能有效增長學生的閱讀量，對于一些借閱次數較多的學生，教師要給予適當的鼓勵，這樣他們的閱讀勁頭也會更大。

（二）豐富學生的閱讀形式。由于小學階段學生比較活潑好動，語文教師也需要對學生進行科學的指導，幫助他們構建合理的閱讀結構。通過多種這樣的課外閱讀形式，讓學生體會到閱讀的快樂。例如學校組織學生參與讀書節活動，每學期制定出不同的讀書節主題。鼓勵學生進行分享和交流。在六一兒童節組織學生閱讀童話文學作品，在國慶節組織學生開展熱愛祖國演講比賽。這樣為了準備各種活動，學生就會去搜集大量的資料，在養成良好行為習慣的同時，他們的視野也得到了拓展。在學生閱讀時，教師還需要為學生提供良好的科學指導，給學生推薦一些人文科普類的圖書，幫助學生養成健康的閱讀習慣。

（三）家長和教師參與。在開展閱讀活動時，家長和教師要參與到其中，這是提高城鄉結合部小學生課外閱讀效率的保障之一。教師要和家長建立起聯系，了解學生在家里的生活，同時要對學生家長進行指導，讓家長認識到課外閱讀的意義。由于小學生在家里待的時間比較長，他們的日常生活和家長的管理具有一定的聯系，因此學校就需要和家長達成共識，參與到學生的課外閱讀活動中。教師和家長建立微信、QQ群，通過家長會等線下形式進行交流，教師把學生的閱讀計劃發給家長，以便家長進行監督，家長也可以把學生的閱讀情況反饋給老師。在課堂上學生要和其他同學分享自己的閱讀感受，分享好的圖書。

總結

總而言之，城鄉結合部地區小學語文教師要認識到課外閱讀的意義，解決閱讀中存在的問題，為學生開展課外閱讀提供保障，為學生營造良好的校園閱讀環境，豐富學生的閱讀形式，家長和教師參與，采用多種教學措施引導學生開展課外閱讀，使學生的視野得到拓展，能力得到增強，閱讀量得到逐步的積累，為他們的語文素養提高奠定基礎。

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