小學語文教學中學生寫作興趣的培養研究

張莉

摘 要：在小學語文教學過程當中去培養學生的寫作能力，可以讓學生的思維能力增強，推動學生理解能力的提高。寫作這一板塊在小學語文當中占據了關鍵組成部分，為了提升小學生的寫作水平，那么就應該促進小學生對作文提起寫作興趣，讓小學生樂意去寫作，愿意去寫作。本篇文章即將去分析在進行小學語文教學當中如何提升學生的寫作興趣。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;培養研究

在小學語文教學過程當中去培養學生的寫作水平，可以促進學生語言表達能力的提升，以及學生的對外情感表達能力。但是根據當前的小學語文教學情況，我們可以看出教師在一定程度上對寫作教學進行了忽視，教學中存在著一定的誤區，從而不利于提升學生對寫作的興趣，也就很難去提升學生的作文水平。小學語文教師必須要提升學生對寫作的興趣及積極性，本篇文章即將去分析，在小學語文教學中學生寫作興趣不高的原因。

一、小學語文教學中學生寫作興趣不夠的原因

（一）學生對寫作有一定的畏懼心理

通常，寫作是學生進行語文學習的重難點，學生會對寫作擁有畏懼心理，由于小學生的語言積累不豐富，他們的表達能力也不夠強，沒有真正將自身的看法以及想法完整的表達出來。所以，由于寫作信心不足，當教師在布置一定的寫作作業時，小學生就會產生一定的抵觸心理。并且，當小學生對寫作產生抵觸心理之后，那么他們對待寫作的態度也會隨之較差。對寫作主題難以進行認真的思考，也就無法有效的組織語言，這不利于提升小學生所寫出來作文的質量。并且在這種情況下，小學生會存在著一定的寫作心理壓力，對待寫作也就更加沒有興趣。

（二）教師的寫作教學方式不合理

除去小學生自身進行寫作的自身問題，教師在進行寫作時還存在著許多不合理的教學現象，會對學生的寫作興趣的提升具有不利影響。有些教師在進行小學語文寫作教學時，照本宣科，沒有對教學方法進行創新措施寫作課程存在著較強的枯燥性，以及無味性。學生對寫作難以提起興趣，并且對寫作課程的這些內容難以進行吸收以及掌握。教師在進行作文教學的過程當中，也沒有引導學生對自身的寫作思路進行梳理。學生一些寫作的技巧之后，就讓學生自己進行練習。這種寫的解決方式十分的落后，難以提學生作文的質量，同時也不利于學生形成較好的寫作習慣。對學生的寫作熱情也存在一定的打擊性。

二、小學語文教學中學生寫作興趣的培養對策

（一）利用生活化數學教學培養寫作興趣

因為小學生所處的年齡階段比較小，他們生活經歷也很少，對于一些晦澀難懂的內容很難理解，所以教師在作文教學的過程當中要注重生活化教學。通過運用一些生活化內容，讓學生發現生活中所存在的美，從而將自身對生活的感知來運用文字表述出來，進一步提升學生進行寫作的積極性。在進行生活化寫作教學時，小學語文教師可以通過以下兩個方面作為切入點。

第一，引導學生主動去觀察周圍的事物。教師可以帶領學生去觀察一些日常的事物，并且綜合事物的特征以及其發展趨勢，然后再通過文字去將自己所觀察到的一些內容進行記錄，豐富自身寫作素材庫。比如，某教師給學生布置了“家鄉的橋”這一題目作為寫作主題。然后教師就可以組織學生去他們當地一些比較有名的橋梁來進行實際的觀察。讓學生從局部再到整體的對橋梁進行仔細的觀察，然后根據自己所觀察出來的內容來開始寫作。在降低學生寫作難度的同時，還可以促進學生對寫作的信心。第二，積極進行寫作訓練。就是可以讓學生在日記當中描繪自己每天遇到的一些有趣的事物，或者是一些美麗的景色，都將這些記錄起來。學校還可以去舉辦一些春游博物館參觀等等一些課外活動，進一步為學生積累寫作素材。

（二）利用多媒體教學培養寫作興趣

小學生的思維存在著一定形象化以及直觀化的特點，而如果教師在進行作文教學的過程當中，合理的去運用多媒體進行教學，就可以為學生去提供更加直觀的圖像以及視頻。在進行小學語文寫作教學時，語文教師可以去給學生們播放一些可以吸引學生注意力的內容，進一步推動學生對寫作的興趣提升。比如，小學生比較喜歡動畫片，那么教師就可以在多媒體上給學生們播放《大魚海棠》以及《白蛇緣起》這些電影作品。在課堂上吸引學生集中注意力，同時還可以促進學生觀察力以及感知能力的增強。促進學生寫作欲望的迸發，要求學生將自身對電影的理解以及感悟通過寫作這一途徑所表達出來。

同時當教師在給學生們布置作文主題時，也可以利用多媒體促進學生對作文主題產生進一步的認知，并且為學生提供一定的寫作素材。比如，給學生們布置“冬天的森林”這一主題，那么教師就可以利用多媒體給學生們展示一些冬天森林的景象圖片或者是視頻等等。可以有效降低學生進行寫作的困難，同時還可以提升學生的寫作興趣。

三、結束語

綜上所述，教師在對學生進行作文教學時，要對自身的教學方法進行改變和創新。本篇文章通過分析小學生寫的興趣不夠的原因，并提出的相關如何促進學生寫作積極性的策略，培養學生寫作能力的提升，促進學生全面的發展。

參考文獻：

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