游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

樵碧娟

摘 要：隨著信息化社會的到來，信息技術(shù)在社會上扮演的角色越來越重要，由此也促進了信息技術(shù)課程的發(fā)展和進步，但當(dāng)前各種因素導(dǎo)致我國初中信息技術(shù)教學(xué)的水平還有待提升。本文將分析初中信息技術(shù)教學(xué)中如何運用游戲化教學(xué)來提升教學(xué)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);信息技術(shù);趣味教學(xué)

信息技術(shù)的教育要從孩子抓起，但我國信息技術(shù)的教學(xué)還比較落后，初中階段的學(xué)生的信息技術(shù)水平仍然較低，他們對office辦公軟件都不能進行簡單操作，對于計算機的相關(guān)知識也了解較少。這對我國步入信息化時代后的發(fā)展是不利的，這需要教學(xué)一線的信息技術(shù)老師能夠總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。對于學(xué)生而言，當(dāng)前初中階段的學(xué)生對計算機的了解已經(jīng)較多，但他們的視野較為局限，僅僅知道網(wǎng)絡(luò)上的游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等。這對學(xué)生三觀的塑造不利，因此初中信息技術(shù)不僅要進行計算機知識的灌輸，還要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確的價值觀，呼吁學(xué)生正確使用計算機。

學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣較其他學(xué)科而言更加濃厚，但當(dāng)學(xué)生接觸到信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容之后卻又覺得大失所望，學(xué)生心中的信息技術(shù)是與互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)游戲等相似，對年輕人比較有吸引力的內(nèi)容相關(guān)的，而不是比較枯燥的office辦公軟件等，因此學(xué)生對信息技術(shù)也就失去了興趣。缺乏興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中就會缺乏動力，教學(xué)效率也就難以提升。這就是當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)面臨的最大的難題。游戲化教學(xué)對學(xué)生的興趣的提升有著重要的意義，但很多老師會質(zhì)疑游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂上運用的可行性。游戲化教學(xué)在幼兒園、小學(xué)比較常見，在初中用得較少，但并不是說游戲化教學(xué)在初中不能用，較好的游戲化教學(xué)甚至可以運用到大學(xué)課堂。這也就表明，游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂上的開展是完全可行的，但運用游戲化教學(xué)的關(guān)鍵是如何選擇較好的游戲來進行教學(xué)。

一、課前進行游戲引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲化教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了使得學(xué)生在信息技術(shù)課程開始前就對課程充滿興趣，就需要在課前通過相關(guān)游戲來引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前游戲的形式是多種多樣的，課前游戲也可以是和信息技術(shù)課程的內(nèi)容不相關(guān)的，通過一些與信息技術(shù)不相關(guān)的游戲可以拉近師生之間的距離，對于教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)條件。比如在課前老師可以講一些網(wǎng)絡(luò)上較為流行的視頻，以增加和學(xué)生的感情。這樣的熱身游戲之后，再進入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力也就會集中在老師身上，縱然對信息技術(shù)課程的內(nèi)容不感興趣，學(xué)生也會比較認真地聽老師講課。除此之外還可以通過與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容來進行課前熱身游戲，比如老師可以采取講故事的形式進行熱身，故事內(nèi)容與計算機的發(fā)明、發(fā)展相關(guān)，當(dāng)學(xué)生們知道最初的計算機光是主機都可以占據(jù)一大面墻壁時，會覺得不可思議，也就會對當(dāng)前比較小巧的計算機有了更新的認識。

二、創(chuàng)新游戲形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，很多老師也運用了游戲化教學(xué)方式，取得的效果較好。但如果僅僅是借鑒他人的游戲，對學(xué)生而言也不利，游戲教學(xué)中的游戲重復(fù)次數(shù)多了，學(xué)生也會失去興趣。因此在游戲化教學(xué)過程中，老師要創(chuàng)新游戲形式，通過更多的游戲形式來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如在對電子郵件的編寫、收發(fā)進行講解時，很多老師都會通過一款叫“我是郵遞員”的小游戲進行教學(xué)。但老師完全可以創(chuàng)新形式，通過其他的游戲進行電子郵件教學(xué)。比如老師可以在課堂上大打感情牌，向?qū)W生們講述親情、友情包括師生情的重要性和以后對現(xiàn)在同學(xué)、老師會產(chǎn)生怎么樣的懷念之情，甚至可以讓學(xué)生假設(shè)穿越到二十年后，和眼前的同學(xué)都已經(jīng)分別，到時會不會想念眼前的同學(xué)。當(dāng)學(xué)生的感情比較熱烈時，老師可以讓學(xué)生以二十年后的自己的身份通過Word文檔寫一封信，可以是寫給父母、老師、同學(xué)，甚至可以寫給自己。在學(xué)生寫完之后，老師讓他們通過電子郵件發(fā)送，不愿意發(fā)送的可以通過電子郵件存入草稿箱，或者是在網(wǎng)上建立虛擬存盤進行保存。

三、動手類游戲，提升信息技術(shù)運用能力

信息技術(shù)是一門理論和實際結(jié)合的學(xué)科，其中理論和實際操作同樣重要，但當(dāng)前初中信息技術(shù)課程比較偏向于理論部分，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的信息技術(shù)理論，卻沒有操作的機會，信息技術(shù)水平也只能停留在理論部分。因此在教學(xué)中，老師可以通過一些動手類游戲來提升學(xué)生的信息技術(shù)運用能力。比如可以讓學(xué)生制作一套精美的電子相冊，可以是個人完成，也可以是班級合作完成。個人完成則僅僅是個人的照片，但如果是班級合作完成或是小組合作完成，學(xué)生之間可以進行分工，以使得電子相冊更加精美、完善。比如文筆較好的學(xué)生可以在電子相冊內(nèi)寫一些優(yōu)美的句子，喜歡照相的學(xué)生可以給學(xué)生拍照，喜歡組織活動的學(xué)生可以組織整個制作流程等。

四、多樣化游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

游戲教學(xué)的形式豐富多樣，但很多游戲可以采取線上、線下相結(jié)合的方式進行，比如當(dāng)前初中信息技術(shù)課上比較流行的打字類游戲。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以在理論課的課堂上讓學(xué)生定時用手寫字，看學(xué)生能夠?qū)懚嗌僮帧Ｖ笤谖C室進行實踐操作時，老師可以讓學(xué)生在Word上打字，看相同的時間內(nèi)能夠打多少字。這樣的數(shù)據(jù)對比可以讓學(xué)生看到信息技術(shù)的高效率和便捷性。為了糾正學(xué)生的打字習(xí)慣和手勢，老師可以通過打字類游戲進行指導(dǎo)。這樣的小游戲也足以實現(xiàn)教學(xué)目的，提升教學(xué)效果，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，游戲化教學(xué)，其目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)效率，但游戲化教學(xué)運用得不當(dāng)，也可能造成逆反效果。因此需要老師在教學(xué)過程中多思考、多創(chuàng)新，用更新穎的游戲來進行教學(xué)。