加強家庭教育指導提升小學生學習力

薛安琦

摘 要：小學生學習力是指一種基礎性的文化素質，是學生在以后的學習生活中所必需的促進終身學習和發(fā)展的一種綜合能力，是通過后天學習和實踐而獲得的種種能力。學習力的策略可以從不同領域、層面和角度進行分析研究，本文將從家校合作方面對其進行探討。

關鍵詞：家庭教育;教育指導

一、調查學生學習力現(xiàn)狀，關注家庭環(huán)境對學生學習力的影響

我們調查了蘇州高新區(qū)金色小學校三、六年級的所有學生，一、二、四、五年級2班的學生以及其他班級抽樣的10名學生，共發(fā)放問卷900份。對學生的學習環(huán)境、學習動力、學習毅力、學習能力四個方面進行了問卷調查。發(fā)現(xiàn)學生學習力的各項指標處于中等或偏下水平，家長職業(yè)分布復雜，家庭環(huán)境對學生學習負面影響較大，學生學習力的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在學生對學習本身的目標不明確，內在動力不足，自我監(jiān)控能力和學習持久性欠缺，學習能力和方法有待提高等問題。對學生學習力的調查結果讓我們更加意識到指導家庭教育的重要性和迫切性。

二、推進家庭教育指導，落實家長對科學家庭教育的參與

（一）家長學校重培訓

學校自開辦以來就建立了家長學校。每一個家長在孩子進入小學學習的第一天起，就接受學校系統(tǒng)培訓。家長學校培訓周期為兩年，結業(yè)時還需完成學校專項考核才能順利結業(yè)。家長學校培訓針對家庭學習環(huán)境的布置、家庭學習氛圍的營造、在家學習習慣的培養(yǎng)等方面對家長進行家庭教育的全面指導。

（二）家長委員會細化指導

學校每學期召開一次家長委員會會議，就學校教育教學工作、學生的習慣養(yǎng)成、學校辦學特色等方面進行溝通，與家長達成教育共識。同時，建立家委會釘釘群，方便家長對育兒知識、家庭教育經(jīng)驗進行溝通交流，以及學校對家長細化指導家庭學習內容。

（三）家長會互相學習、分享經(jīng)驗

學校每學期都會舉行一次全校家長會，內容多樣，形式活潑。家長們走進校園，班主任和任課老師向家長介紹孩子的在校情況，進行全方位的深度溝通。自下發(fā)《蘇州市中小學家庭教育讀本》后，鼓勵家長閱讀并撰寫讀后感，并舉行了主題為“《家庭教育讀本》讀后感交流”的家長會，會上家長們分享了自己的學習心得，互相交流了家庭教育經(jīng)驗。通過這樣的方式，充分發(fā)揮了《讀本》的作用，促進了家長間的互相學習、主動學習。

（四）家長志愿者以點帶面、樹立榜樣

為了充分發(fā)揮熱心家長朋友在育人過程中的重要作用，學校組建了2支家長志愿者隊伍，分別從閱讀、學習方面和安全、文明方面起到家庭教育的榜樣引領作用。低年級開展的親子閱讀活動深受孩子們的喜愛，對其他家長起到了榜樣作用，有效促進了家庭對孩子閱讀、學習習慣的培養(yǎng)，引起家長對家庭教育的重視。在安全文明的家庭教育方面，學校組建了一支家長志愿者隊伍，早上及放學時段協(xié)助維護校門口的交通。同時，他們還親臨到學校義賣活動的現(xiàn)場，和孩子們一同走出校門踏青、參與學校舉行的運動會……通過樹立這些優(yōu)秀家長榜樣，以點帶面，家長教育家長，取得了更好的家校合作效果。

（五）常規(guī)活動扎實開展，特色活動有效助力

學校家庭教育的常規(guī)活動扎實開展：一是通過各種信息平臺，任課老師及時對家長進行作業(yè)指導、家庭教育指導。二是積極參與蘇州市網(wǎng)上家長學校的活動，如教師節(jié)感恩活動、清明祭英烈活動、家庭教育每日一貼活動等，鼓勵家長做好親子教育，與孩子共同成長。三是定期的教學開放日活動，家長們走進校園，親歷孩子們快樂的校園學習生活，通過校園學習的觀摩，明確學習要求，進一步做好家庭配合教育。四是家校合力共同關注孩子飲食健康的食堂開放日活動、群策群力各項學生等，關注孩子的全面發(fā)展。

除了這些常規(guī)活動，學校還開展了一些特色活動，如：“曬曬我的小書房”活動，孩子們在家長的指導下曬閱讀書單、曬自己的書房、曬自己的學習故事，學校選出優(yōu)秀的小書房進行展示，鼓勵全體學生在家學會自學;在低年級段開展運動會親子項目比賽，家長和孩子一起合作、練習跳繩，在陪伴中鍛煉孩子的體育能力，增強親子情感交流;《做一個懂家教的好家長》讀本漂流活動，本學期先在低年級段進行讀本漂流活動，每個家庭在閱讀后都要在反饋表上簽字并留下感想，以期家長能夠在閱讀中獲取家庭教育的有效方法;新年音樂會上，邀請有才藝的家長上臺進行展示等。

三、跟蹤家庭教育效果，完善家庭教育評價體系

（一）學校評價學生，反映家長參與度

通過一系列的家庭教育活動，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)有所進步，具體體現(xiàn)在每周一收作業(yè)的情況較之前有很大好轉，說明在雙休日家長加強了對孩子學習自律性的指導和培養(yǎng)，學生的學習力在成長。在安全文明習慣方面，在校園里追逐打鬧的現(xiàn)象少了，見到老師主動問好的學生多了等等。學生的這些轉變都說明學校對家長的家庭教育指導是有效果的，家長是在改變、完善自己的家庭教育方式的

（二）家長自我評價，構成學習內動力

除此之外，學校在開展家庭教育指導各項活動的同時，也對家長在參與家庭教育課程方面的情況進行記錄，并給予公正的評價，如：家長學校培訓周期為兩年，結業(yè)時還需完成學校專項考核，考核合格者頒發(fā)結業(yè)證書;家長會上發(fā)言的優(yōu)秀家長和家長志愿者都記錄在案，成為評選優(yōu)秀家長時的重要加分依據(jù)。接下來，學校將進一步引導家長進行自我評價，從而引導家長自我反思、自我督促，形成內在學習動力。

相信通過多種家校合作手段的不斷推進，家長的家庭教育方法將會更加科學，從而有力促進學生學習力的增強。