論傳統文化在小學美術教學中的滲透

柯曉婷

摘 要：我國傳統文化凝聚著勞動人民的智慧，是華夏民族最珍貴的精神財富。積極宣揚傳統文化并將其滲透于教學之中，可以說是小學美術教育工作者應當承擔的歷史使命。本文首先分析了小學美術與傳統文化的契合點，然后指出了在小學美術教學中滲透傳統文化的重要意義，論述了滲透傳統文化應當遵從的原則，最后闡明了滲透傳統文化應當采取的策略，旨在提升小學生的美術素養以及更好地傳承中華傳統文化。

關鍵詞：傳統文化;精神財富;小學美術教學;滲透

將傳統文化滲透于小學美術教學的每一個環節，不僅是對這種文化的宣揚與傳承，也是對小學生加強愛國主義教育的必要舉措，有助于小學生樹立正確的價值觀與審美觀，以及增強文化自信與民族自豪感。

一、傳統文化與小學美術的契合點

我國的傳統文化內蘊豐厚，囊括了詩、詞、曲、雕塑、刺繡、京劇、國畫、書法等無數種文化形態，其中書法、國畫等美術作品能夠使人更加直觀地感受到美。隨著社會的發展，很多書畫作品已經走出國門，被陳列在世界文化長廊中。不僅如此，這些作品也走進了小學美術課本。由此看見，傳統文化與小學美術有著相通之處，二者之間的契合點較多，而這則為傳統文化在小學美術教學中的滲透創造了良好的條件。

二、在小學美術教學中滲透和傳承傳統文化的意義

在教育領域深化改革的背景下，將中華傳統文化滲透于小學美術教學中具有以下五個方面的意義。一是有利于培養學生學習美術課程的濃厚興趣，使其知識視野更加開闊;二是能夠豐富和完善小學美術教學體系;三是將傳統文化向學生灌輸，可使其接受更全面的德育教育;四是將美術理論與傳統文化相結合，能夠促進學生綜合素質的提升。五是中華傳統文化可借助于小學美術教學得到更好的傳承，有利于推動我國的精神文明建設。

三、在小學美術教學中滲透和傳承傳統文化需要把握的原則

首先是嚴謹性原則。美術教育工作者應當從傳統文化中選擇文化性較強、藝術價值較高、具有教育意義的優秀作品，引導學生去學習和欣賞。其次是適用性原則。教師所采集的傳統文化作品應當與美術課本內容具有一定的關聯性，便于學生盡情想象和消化吸收。最后是趣味性原則。美術教育工作者應從小學生的天性出發，將充滿趣味的傳統文化作品在課堂上進行展示并講解，激發其學習美術課程的積極性與主動性。

四、在小學美術教學中滲透和傳承傳統文化的策略

（一）教師要提高重視程度和執教能力

傳統文化能否在小學美術教學中得到順利滲透，教師起到了決定性作用。為此，小學美術教育工作者需要明確以下幾點。一是教師自身應當對傳統文化產生全面認知，既要了解傳統文化也要重視和熱愛傳統文化。二是教師必須具有高度的責任心，能夠認識到在新時期宣揚與傳承傳統文化的必要性與緊迫性。三是教師應當具有良好的執教能力，能夠掌握傳統文化在小學美術教學中進行滲透的原則、方法與技巧。

（二）學生要發揮出主觀能動性

傳統文化在小學美術教學中產生的良好滲透效果，通常根源于學生的主觀能動性。為此，教師首先應當在課堂上展示具有吸引力、可激發想象力的優秀傳統文化作品，講解的過程中注意語言與表情的豐富性。其次，通過欣賞圖片、收看視頻或觸摸模型，使學生獲得良好的感官體驗。最后，注重師生互動，創建活潑寬松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽想象并準確表達，促使其產生創新思維。

（三）將教學內容系統化和層次化

小學美術教材雖然涵蓋一部分傳統文化元素，但這些元素之間的關聯度較低，不便于學生理解與鞏固。因此，為了使學生能夠對傳統文化知識加深記憶，教師應當以實現系統化、層次化教學為目的，對課本中的傳統文化元素進行梳理和擴充。在這方面，教師應以某個單元的美術內容為主線，在課堂上要求學生對上個單元或上個學期的內容進行回顧，分析兩者之間的內在聯系，將其中的國畫、書法、泥塑、雕刻等傳統文化元素提取出來，對它們在不同歷史時期的發展特征進行總結，進而明確這些傳統文化對小學美術教育產生的影響。

（四）開展多樣化的教學實踐活動

純理論的說教并不利于對傳統文化的滲透，美術教師應當積極開展豐富多樣的教學實踐活動。一是利用周六、周日等課外時間組織學生到美術館去參觀，要求學生在觀看完古代藝術作品之后，聯系所學美術知識寫出觀后感。二是讓小學生在動手動腦的過程中體會傳統文化的豐富內涵，教師可在美術課堂上帶領學生學習剪紙，或者讓小學生制作一件與傳統文化相關的手工作品。三是經常舉辦以“傳統文化在我心中”為主題的美術作品比賽，要求學生把自己對傳統文化的認識借助于畫筆展現出來。只有強化教學實踐，才能使小學生了解、熟悉并熱愛傳統文化。

總的來說，小學美術是素質教育體系不可或缺的構成部分，將中華傳統文化滲透于小學美術教學中，對于提高學生的藝術鑒賞水平、培養優秀的社會主義接班人、建設文化強國以及實現民族復興的偉大中國夢均具有重要的意義。

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