淺析如何在課堂教學中培養小學生數學核心素養

魏虎成

摘 要：素質教育時代，核心素養的培養已經成為教師教學的首要任務。在小學數學教學中注重對學生核心素養的培養，促進學生綜合素養的提升，進而為學生日后的發展奠定基礎。本文主要針對在小學數學課堂教學中培養學生數學核心素養的具體策略展開研究，首先從培養學生數學核心素養的意義入手，然后對培養的策略進行具體的分析。

關鍵詞：課堂教學;小學數學;核心素養

“教育要學生帶走的不僅是書包里的東西，還有超越書本知識的人的素養。”人們在掌握知識時，如果沒有理解意義，那么，在知識被淡忘后，它就很難留下什么;如果人們在學習知識時理解了它對生命的意義，即使知識已被忘記，這種意義定可以永遠地融合在生命之中。數學是每一個孩子從求學開始都必須要學習的主課，它教給孩子們的不應只是冰冷的數學知識，更重要是要教給學生用數學的眼光看待問題、用數學的思想去思考問題。

小學是學生學習的最初階段，在小學階段培養好學生的學習能力，對于學生日后的發展有著重要的影響。數學核心素養，主要就是指學生對數學的學習興趣、學習態度以及學生在學習過程中的發現問題和解決問題的能力等。數學基礎知識課程標準修訂者認為數學核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六個方面。通俗的說，就是把所學的數學知識都排除或忘掉后剩下的東西，或者說從數學的角度看問題以及有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理和清晰準確表達的意識與能力。在小學數學教學中加強對學生數學核心素養的培養，能夠促進學習能力的形成，對學生日后的發展有著重要的影響。

一、培養學生數學核心素養的意義

1.培養學生數學核心素養，有利于提高學生的邏輯思維

在小學階段，由于學生的年紀較小，學習能力有限，對于問題往往思考得不夠全面。為了提高學生的思維能力，促進學生全面發展。教師在教學過程中就應該加強對學生核心素養的培養，進而使得學生能夠在課堂中發散自己的思維，對問題進行合理的研究，促進學生學習效率的提升，為學生日后更深入的學習奠定基礎。

2.培養學生數學核心素養，有利于增強學生解決問題的能力

核心素養所涉及的內容較為廣泛，它涉及一個人的工作、生活以及個人成長等方面。核心素養是一個人綜合能力的具體表現形式。在教學中培養學生的數學綜合素養對于學生的成長有重要的影響。數學核心素養的形成能夠幫助學生將數學知識與生活實際相結合，使得學生能夠利用數學知識解決生活中的問題，進而達到學以致用的效果，對于學生解決問題能力的提升起著積極的作用。

二、在課堂教學中培養學生數學核心素養的具體策略

1.注重體現學生的主體地位，促進學生自主學習能力的提升

在傳統的教學模式下，教師是課堂的主導者，在教學的過程中，學生的學習過程比較機械化，影響學生的學習興趣，不利于學生數學核心素養的形成。所以在素質教育的背景下，教師想要在課堂教學中培養起學生的數學核心素養，就要加強對學生課堂主體地位的體現，讓學生能夠按照自己的思路對問題進行研究，進而促進學生自主學習能力的提升。

比如，在人教版小學數學二年級下冊教材中的“數的收集與整理”的學習中，教師就可以讓學生自主的對問題進行討論與研究。教師可以讓學生在課下對自己家里的水費、電費等數據進行統計，然后在課堂之上讓學生對自己的數據進行分類整理。在這種教學的模式下，學生可以按照自己的思維對問題進行思考，同時還能夠促進學生自主學習能力的形成，為學生數學核心素養的培養奠定基礎。

2.開展實踐教學活動，培養學生的實踐動手能力

在現階段社會發展的背景下，社會所需要的都是綜合型人才。所以這也就要求教師要在教學中加強對學生實踐操作能力的培養，促進學生數學核心素養的形成，為學生日后的發展奠定基礎。比如在學習“觀察物體”的相關知識時，教師就可以組織學生自己動手對不同的物體進行制作，以此來加深學生對物體的了解。在學生制作完成之后，教師可以帶領學生一起對自己所作的物體進行觀察，加深學生對知識的記憶。在這種教學的模式下，既能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，又能夠為學生數學核心素養的形成奠定基礎。

3.鼓勵學生進行合作學習，培養學生的團隊意識

團隊合作意識是數學核心素養的重點內容之一。在教學的過程中，為了培養學生的團隊合作意識，促進學生數學核心素養的形成，教師就要加強對教學模式的創新，鼓勵學生以合作學習的模式進行學習。

以人教版教材中的“分數的加法和減法”為例進行分析，在教學的過程中，教師可以根據學生的學習能力將學生分成不同的小組，讓學生自己對問題進行討論。由于每位學生的思維模式都不相同，所以學生對問題的計算方式也都存在差異，這能夠幫助學生掌握更多解決問題的辦法，對學生全面發展有著重要的影響。同時，在課堂教學的過程中，教師還可以讓學生以小組的形式進行競賽，進而激發學生的集體榮譽感，促進學生數學核心素養的形成。

4.注重學習興趣的培養，為學生核心素養的形成奠定基礎

在小學數學教學的過程中，學生的學習興趣不足是導致教學難以高效進行的關鍵因素。所以在課堂教學的過程中，為了培養學生的學習興趣，促進學生數學核心素養的形成，教師首先應該加強對學生興趣的培養，進而使得學生能夠主動參與到課堂學習中，從而為學生的未來發展奠定基礎。

綜上所述，數學核心素養對于學生的學習和生活都產生著重要的影響。在小學數學教學的過程中，教師首先應該轉變教學的理念，注重對學生主體地位的體現。同時，教師還應該對教學的內容與教學的模式進行創新，進而實現對學生的綜合培養，促進學生數學核心素養的形成，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。