關于農村留守幼兒衛生習慣養成的措施

陳慧

[摘要]農村留守幼兒衛生習慣的養成是日積月累、不斷鞏固和加強的過程，不可能一蹴而就，需要循序漸進、有效率、有策略地促使留守幼兒養成良好的衛生習慣。所以，怎樣才能更好地讓留守幼兒養成良好的衛生習慣是家長應該思考的問題，也是社會各界人士都在思考的問題。在外出務工的同時，幼兒的身心發展問題，還有衛生習慣問題是否得到有效的改善或者解決，都是家長需要留意和思考的。

[關鍵詞]農村;幼兒;衛生習慣;養成;措施

隨著城市化建設步伐的加快，大量的農村勞動力涌入城市，使農村產生了一些特殊人群一留守兒童。農村相對于大城市而言較為閉塞，很多留守兒童都是跟著老人生活。由于父母不在身旁、老人偏于溺愛且對衛生習慣的培養不太重視，就會使幼兒們產生一些不良的衛生習慣。較差的衛生習慣是引起疾病的重要原因。現在國家越來越重視農村留守兒童現象，農村留守幼兒的衛生習慣問題也在社會上引起極大的反響。要求深入了解農村留守幼兒衛生習慣的養成原因，研究并制定相關措施幫助幼兒養成良好的衛生習慣，促進幼兒健康成長，為他們的人生發展打下良好基礎。

一、加強衛生知識宣傳，提高農村衛生意識

現代社會通訊發達，大部分農村地區都能通過手機和互聯網與外界取得聯系。但由于青壯力都外出務工，家中只剩幼兒和老人，幼兒懵懂無知，根本無法獲取外界信息，而老人文化程度不高，不熟悉電子產品的使用，老人和幼兒難以獲取衛生健康知識，也就不重視衛生問題。因此，上層領導與基層農村干部應該加強農村衛生知識的宣傳，定期評定文明衛生戶，開設衛生知識講座，以直觀有效的方式對老人進行衛生意識教育，指出不重視幼兒衛生問題的后果;并探究適合培養農村地區留守兒童舉止文明、鍛煉身體、講究衛生的習慣的方法和措施，做到內外兼施。久而久之，老人衛生意識加強，也會重視幼兒的衛生習慣問題，幼兒的衛生健康意識也隨之增強，幼兒的身體更加健康，國家未來有希望。

二、加強幼兒園衛生管理的監督，提升幼兒園管理水平

幼兒園是影響幼兒行為習慣的又一個重要環境。在農村地區，尤其是偏遠的農村地區，大部分留守幼兒在幼兒園待的時間較長，所以幼兒園應高度重視幼兒的衛生習慣，在沒有父母家長的教導和陪伴下，幼兒園是幼兒發展的最好場所，應該響應國家的政策和號召，積極應對幼兒的衛生問題，加強衛生管理監督，督促幼兒勤剪指甲、勤刷牙、勤洗澡洗頭、吃完飯勤漱口。除了培養幼兒講個人衛生的良好習慣，還需要教導幼兒注意公共衛生。培養農村幼兒衛生習慣不僅要從個人衛生方面人手，也需要加強對幼兒公共衛生意識的培養，教師也要盡職盡責，在培養兒童衛生健康習慣的同時，也關心他們的身心健康，給予一定的關愛，增強幼兒抵抗能力，減少疾病的發生。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位，這是由幼兒的年齡特點及健康價值所決定的。最后，幼兒園與家庭應一起找出解決辦法，共同幫助幼兒養成良好的衛生習慣，促進幼兒身心健康發展。

三、結合幼兒的年齡特征和認知特點。制定衛生習慣培養方案

家庭是孩子成長的搖籃、避難的港灣，家長的行為習慣會影響孩子的認知選擇。孩子都喜歡以父母為榜樣，但在農村，大部分父母都外出打工，不能陪在孩子身旁，而老一輩人的衛生意識雖有，但是不強，只是停留在一些簡單的衛生問題上。大人在飯前不洗手，久而久之孩子也養成了這個的壞習慣。教師雖能起到重要作用，但是僅靠教師的灌輸，無法達到理想的效果。加之，若幼兒被動接受衛生知識，導致強制性要求無法起到作用。所以，結合幼兒的認知特點和年齡特征來制定衛生習慣是有必要的。小班的幼兒需要通過生動形象的游戲活動獲得衛生知識，中班的幼兒就可以通過扮演故事情景角色加強衛生意識，可以通過直觀地講解并引導大班幼兒發言來增強養成良好衛生習慣的意識。

四、開設衛生心理健康課程。提升幼兒的衛生意識

農村地區較為閉塞，教學水平與教學設施都較為落后，留守幼兒是國家的未來。為大力發展基礎教育，國家高度重視農村地區留守幼兒的身心健康，在國家政策的支持下，許多有志青年前往農村地區支教。教師集結起來之后便開設對應的課程，而開設衛生心理課程便是首要的。針對留守幼兒衛生意識不強，做出有效的教學指導，在課堂中給幼兒灌輸衛生知識，并及時關注幼兒的生活情況和心理變化;增加感情投入，讓他們在課堂上感受到教師和同伴的溫暖。衛生心理健康課程的教學要從以下幾方面進行：一是動畫教學。通過白板放映既有趣又具有教育意義的動畫，幼兒們年齡尚小，動畫教學最能集中幼兒的注意力。二是情景教學，創設一個教師與幼兒共同參與的情景進行模擬教學，調動幼兒對于衛生習慣養成的積極性。三是設立一個有趣的游戲環節，告訴幼兒們記住衛生習慣并做出相應的動作，就能獲得獎勵，激發幼兒的主動性，在理論結合實際的過程中，潛移默化地培養幼兒的個人衛生習慣。

五、活動體驗與總結示范，優化農村留守幼兒衛生習慣養成

（一）四個體驗活動

首先是唱：在培養孩子時，可以編一些朗朗上口、易讀易懂的兒歌，如《洗手歌》《吃飯歌》等，將衛生健康知識編入歌曲中，使幼兒更容易記住。一邊唱兒歌，一邊動手操作，趣味盎然，幼兒的記憶更加深刻，也更容易掌握動作要領。其次是說一說：針對幼兒講衛生、養成良好衛生習慣這一話題，以故事、生活內容為題材，開展師幼之間的交流，進行有教育意義的活動，讓每一個幼兒主動講出自己認為與衛生習慣有關的好故事，引導幼兒認識到講衛生的重要意義。三是演：圍繞講衛生的主題創設故事情景，讓幼兒扮演故事情景中的角色，親身體驗到不講衛生的弊端和講衛生的益處。四是比：開展“洗手小能手”、“環保小衛士”、“愛牙小天使”等評比活動，對優勝者進行表彰，樹立榜樣，激發幼兒的學習熱情。家園共育中重點幫助和指導農村留守兒童家長轉變觀念，提高家長對培養幼兒良好衛生習慣的重要性的認識。

（二）總結示范的五個策略

1.指導幼兒形成意識。教師通過講故事、列舉實例的方法，使幼兒認識到不講衛生的危害，在日積月累的教導中，逐步形成良好的衛生意識并指導自己的行動。指導幼兒形成一定的衛生意識，還需把衛生知識和操作要領向幼兒詳細講解，使幼兒充分了解刷牙步驟和洗臉洗澡的要求，注意個人衛生，為以后的發展做鋪墊。

2.示范。示范包含教師示范和同伴示范。第一，教師示范是根據幼兒喜好模仿的特點而實施，教師一邊講解動作，一邊指導幼兒模仿，講解與示范相結合能有效提高幼兒的衛生能力。教師除了在課堂進行有效示范之外，還要注意課堂之外的日常接觸，注意行為習慣的規范，時刻為幼兒做出典范和表率。教師除了要教導幼兒養成良好的衛生習慣，還需要嚴于律己。比如指甲及時剪、飯前洗手、飯后漱口、穿著整潔等。公共衛生方面，教師要做到不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑、看到垃圾及時撿起等。教師要以身作則，在幼兒潛意識中種下養成良好衛生習慣的種子，并逐步形成良好的衛生習慣。其次是同伴示范。教師在班級中選舉一個小老師，也就是班長，這個幼兒在衛生方面做得比較好，可以給大家做出示范。這個小班長也可以通過游戲活動輪流選舉，激發幼兒模仿的欲望，逐步改善幼兒群體的衛生習慣。

3.訓練。在每個不同的階段進行有針對性的訓練，這既可以使幼兒鞏固衛生習慣、牢牢掌握衛生要求，又可以預防疾病。

4.調控。在訓練鞏固的基礎上內化衛生行為意識，外化衛生行為習慣。

5.糾正。教師與同伴幫助衛生習慣出現問題的幼兒進行糾正，及時指出其錯誤。

六、結語

總之，農村留守幼兒的衛生習慣問題有待解決，且任務沉重。因此，今后還需不斷深入探究有關留守幼兒衛生習慣問題的解決方法，以提出更加科學的措施，促進兒童健康成長。