基于信息化環境下的小學音樂智慧教育研究

張培 王雷

[摘要]智慧教育是當前全球經濟化和信息技術不斷發展的必然產物，也是實現教育信息化建設的重要途徑。智慧教育是將信息技術與智能化發展理念進行有機結合，從而能夠在智能化環境建設的過程中提升學生的綜合素質，促進學生個性化發展的一種教學模式。因此智慧教育的實施應當在結合當前基礎性課程教育的基礎上，讓學生盡可能地從心理上接受這一教學手段，這對于推動小學階段的基礎性教育教學發展具有十分重要的影響效果。本文主要結合信息化發展背景對小學音樂智慧教育的實際內容進行簡要分析，針對性地提出相應的解決措施，從而能夠在促進小學音樂教育事業發展的過程中為學生綜合素質能力提升奠定堅實的基礎。

[關鍵詞]信息化環境;小學音樂;智慧教育;教學方式

隨著當前信息技術的不斷發展，各個行業都相應地受到了信息技術發展的猛烈沖擊。在這種時代背景下，智慧教育就成了教育行業創新與發展的主要形式。結合信息技術手段，學生就會對當前課程教育內容產生更加全面與清晰的認知，從而能夠從各方面能力提升的角度上促進自身文化內涵的培養。

一、智慧教育的概念解析

智慧就是在事件發生后能夠靈活、迅速地做出相應的反應，并及時理解問題、解決問題的能力。總體來說，這是一種高階段的思維意識能力和分析解決問題的意識。在信息化環境下的智慧教育理念可以看作是錢學森先生在1997年提出的以空間信息交互為平臺實現的“大成智慧學”。這就是信息環境下的智慧教育技術成為新一代的智能技術手段。而在小學階段，開展智慧教育最為主要的內容就是要帶領學生對事物產生合理的質疑，提升學生的個性化發展，從而能夠從理論知識的角度延伸到生活實際教學。

從生態學的角度進行研究，智慧教育就是在信息技術手段發展下的一種創新性教育教學模式。結合信息技術的全面輔助效果，加強信息技術對教育事業的優勢性體現，能夠改善傳統教育對學生思維的束縛與限制，進而能夠在以教材知識內容作為核心的基礎上增強學生的學習感悟和實際性的體會。在此階段中，信息技術的快速更新也使智慧型教育模式能夠不斷創新與發展。

二、利用信息技術實施小學音樂智慧教育的主要內涵

（一）轉變教師的教育教學理念

在傳統教育教學理念的實際影響下，當前的課堂教學模式仍然沒有確定學生的教育主體地位。教師過于重視對知識內容的填充與灌輸，這就導致師生之間的交流出現阻礙，學生會在枯燥的學習過程中難以體會到知識內容的優勢性，進而對課程知識喪失學習興趣。但是在智慧教育基本教學模式的帶動下，師生之間的課堂教學地位發生了巨大的轉變，教師結合多媒體信息技術為學生創設相應的智慧教育環境，更好地突出學生課堂教學主體地位，從而能夠在激發學生學習興趣與學習積極性的基礎上創設課堂教學氛圍，促進課堂教學的生動性，提升教育質量和課堂教學效果。

（二）優化課程內容與課堂結構

通過對信息技術的應用與分析，智慧教育模式能夠加強教學過程的生動性與靈活性。學生自身也可以在此過程中對教學知識內容產生更加全面與細致的分析，增強自我理解與感知的能力。從宏觀角度進行分析，智慧教育模式能夠促使當前的課堂教學更加開放。學生能夠在教師所營造的教育教學環境中充分進行自我提升與自我完善，并在形成綜合素質能力的基礎上全面提升自身的學習能力。這樣，整體課堂教學結構就可以得到全面的分析與理解，進而能夠改善學生的知識傳遞模式，并在滿足學生實際需求的基礎上突出其自身的教育主體地位，為課堂教學模式的創新與發展奠定堅實的基礎。

三、小學音樂智慧教育信息化發展的主要措施

（一）加強教師的專業性教學指導，體現智慧教育的價值和意義

在實際的教育教學過程中，教師的主要作用就是為學生提供相應的歌曲范本，結合各種教育教學手段提升學生的學習興趣，結合多媒體教學設備創設良好的智慧教育模式，讓學生在對音樂表達形式理解的基礎上獲得更加豐富的感受。

例如，在對《清晨》這一歌曲的教學中，教師可以首先引導學生對清晨的各種事物產生自身的看法，培養學生對不同時間段的實際感受能力。之后，教師也可以尋找相應的教學音頻，為學生播放清晨大自然的視頻短片，從視覺和聽覺兩個方面喚醒學生的實際感受。

（二）結合教學情境開展有效性教學

適當創設教育教學情境，對于激發學生的智力、增強學生學習過程的情感體驗等也具有較好的促進效果。從整體性的角度分析，這也是智慧教育在音樂課程教育中的重要方面。

例如，在對“豐收鑼鼓”一課知識的教育教學過程中，學生可以結合自身的生活經驗和閱歷對豐收進行思維發散。教師就需要為學生創設良好的教育教學情境，讓學生能夠在學習氛圍的渲染下更好地體會到豐收的喜悅。并結合歌詞內容和音樂作品的實際旋律對音樂所要表達的情感內容產生更加明確的感知，從實質性發展的角度對音樂作品的實際內容進行全面的理解與分析。此時，教師再結合多媒體信息技術設備播放相應的節奏和旋律，就可以讓學生充分發揮自身的想象能力，以此實現肢體動作對音樂的情感內容表達，促進自身對音樂作品的實際體會。

（三）結合地方性民謠開展有效性教學

結合上述智慧教育對小學音樂課程教學的實際影響進行分析，學生在實際學習過程中提升其對學科知識的學習積極性，增加其求知欲，才能夠有效激發其內在學習動力，這也成了智慧教育的重要體現方式之一。只有具備了一定的學習興趣，教師才能從教學知識和教材內容的角度加強音樂發展形勢對學生知識掌握狀況的促進效果。

以小學階段音樂課程知識教學《外婆家的澎湖灣》為例，教師在教學之前要對音樂作品的創作背景和作者的生平經歷進行簡單的介紹，并要求學生通過歌詞和節奏旋律的分析來了解整首音樂的創作思想。在此過程中恰當地融人地方性特色，讓學生能夠從理論知識的角度對生活實際進行細致的分析，以此增強其對歌曲知識的深入理解。

（四）創設智能化音樂教室，優化學生的學習環境

未來教室的建設就是在當前傳統課堂教學模式的基礎上實現信息化的建設與智能化發展。校園和教室都能夠以智能化的方式進行體現。教師可以結合多媒體信息技術手段讓學生進入虛擬環境中進行有效的互動，增強師生之間的有效性交流和溝通。在這種良好師生環境的建設下，學生就能對音樂知識內容具有更加全面和具體的分析。在這樣的智能化音樂教室中，學生的學習主觀性和學習體驗都能獲得較好的改善。相關教育部門和地方性政府也需要投入相應的資金來支持智能化音樂教室的建設，引進各種先進的設備和技術手段，從而能夠結合教育教學的發展特點開展針對性的智能化音樂教室建設工作。

四、結語

綜上所述，隨著當前信息技術的不斷發展，小學音樂課程教學也需要進行相應的創新與改革。在本文的研究中，教師要注重將音樂課程知識與時代發展的特點進行有機結合，深入探究智慧教育模式下音樂課程的教學理念，優化課堂教學結構，從而能夠促進學生的全面發展，實現對學生綜合素質的培養，為學生的審美能力與藝術素養的提升奠定堅實的基礎。