淺析小學音樂教育在“立德樹人”中的重要作用

孫睿

[摘要]隨著素質教育的發展，音樂教育受到了更多的重視，音樂是情感的藝術，音樂教育的有效開展可以促進學生情感的發展。小學階段的學生正處于各方面能力發展的關鍵時期，在小學音樂教育中教師要充分發揮出這門學科獨特的育人功能，實現“立德樹人”的教學理念，為學生的全面發展鋪墊堅實的基礎。本文主要分析和探討了小學音樂教育在“立德樹人”中的重要作用，旨在全面提高學生的德育。

[關鍵詞]小學音樂;立德樹人;重要作用

在小學階段的教學中，音樂教育扮演著非常重要的角色，是全面提高學生審美能力和藝術欣賞能力的重要途徑，因此小學音樂教育受到了更多的重視。在新課程改革的背景下，小學音樂教育不能僅僅局限于這門學科，教師要將培養學生的道德修養納入實際的教學中，幫助學生樹立正確的價值觀念。黨的十九大報告指出，培養學生的道德素養是重要的教育方針，將小學音樂教育與道德素養結合在一起符合現代教育的發展，有利于促進學生綜合素質的提升。

一、立德樹人的內涵

立德樹人在我國古代就已經得到了強調，在新課程改革的背景下，這一重要思想更是得到了體現。小學階段的學生可塑性很強，在實際的教學中教師要重視對學生綜合素質的培養。“立德樹人”的內涵就是修身，而修身體現的就是宣揚一個人良好的品質，在小學階段的教學中培養學生良好的品質是“立德樹人”的基本內涵，為學生之后的發展鋪墊堅實的基礎。在新課程改革的背景下，立德樹人是主要的教育目標，也是小學階段需要落實的重要任務，各學科教師應該認識到立德樹人的重要性，將立德樹人貫穿到整個教學過程中。

二、小學音樂教育與“立德樹人”

在現代教育背景下，立德樹人這一教學理念已經得到了深化，教師在小學音樂教學中不僅僅要傳授基礎的音樂知識，更重要的是強化學生在其他方面的正確的價值觀念，如愛國、愛人民，幫助學生樹立起好的責任感和理想抱負，促使學生的思想道德達到更好的標準，為社會培養更多高素質的人才。小學音樂教學不僅僅是以傳授基礎知識的形式存在的，更多的是依托一些經典的，適合學生欣賞的樂曲，這些音樂作品具有很多的內涵，能夠加強對學生的思想教育，促進學生的全面發展。因此小學音樂教育與“立德樹人”有著非常緊密的關系，小學音樂教育為實現”立德樹人”這一目標奠定了基礎。

三、小學音樂教育在“立德樹人”中的重要作用

（一）音樂教育有利于學生樹立正確的價值觀念

音樂是一門藝術，而藝術反映的就是情感，很多優秀的音樂作品表達的都是作者的深刻情感。小學階段的學生認知能力還沒有發展完全，通過小學音樂教育培養學生的認知能力以及各種正確的價值觀念非常重要，這是實現“立德樹人”的教學理念的基礎。不同的音樂作品有不同的情感，教師在實際的教學中要科學合理地選擇音樂作品，用不同的音樂作品激發學生的情感，讓學生在不知不覺中被音樂作品的魅力所感染。比如在小學音樂《保衛黃河》這一歌曲的教學中，教師就可以利用多媒體將歌曲播放出來，為學生營造更好的歌唱氛圍。這一歌曲主要贊美了黃河的氣魄，作者借助黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強。通過這一歌曲的教學培養學生愛國的情感，幫助學生樹立正確的價值觀念。

（二）有利于健全學生的人格，培養道德情操

小學是重要的教學階段，在小學教學中培養學生的道德品質，健全學生的人格是非常關鍵的，為學生之后的發展鋪墊堅實的基礎。小學階段的學生年齡比較小，他們的道德情操還有待提升，教師要通過不同的形式對學生進行引導，音樂教育對提高學生的審美和藝術品質有非常重要的意義，通過音樂教學來健全學生的人格，培養道德情操更符合小學生的發展。

音樂意識表現的是人們的情感，同時也是人們的思想，它是生動形象地表現出來的，而不是抽象的。美妙動聽、積極向上的音樂會刺激學生的心理，升華學生的情感，讓學生對生活充滿熱情。小學音樂是一門趣味性很強的學科，教師在教學中要突出這一特點，以其作為紐帶對學生進行培養，提升學生的德育理解能力，真正實現立德樹人的目標。教師可以利用多種形式開展音樂教學，如多媒體教學、合唱教學、音樂表演教學等，將音樂中的情感更直觀地展現出來。比如在小學音樂教學中，音樂的內容是豐富的，二胡、大提琴、小提琴、笛子等樂器營造了更加豐富的音樂教學氛圍。

（三）有利于加強德育

在小學音樂教學中最重要的目標不是將學生培養成為音樂家，而是通過音樂教育培養學生健康的人格，促進德育的發展。在“立德樹人”的理念下，小學音樂教育的有效開展有利于加強德育，促進學生行為的規范。音樂被有效地應用到社會生活的各領域，在當前的小學音樂教學中主要是從音樂的娛樂和審美方面人手的，實際上音樂還蘊含著一定的德育功能，教師在教學中可以通過開展各種音樂教學活動開展德育，比如在小學音樂《讓我們手拉手》這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體開展教學，屏幕中鮮花和鮮花手拉手就形成一片美麗的花海，美極了。浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壯觀。那我們人人手拉手，心連心就會形成巨大的力量，讓我們一起手拉手去感受這首歌曲吧。多媒體直觀的教學讓學生感受凝聚和團結的力量，讓學生的情感得到升華，為學生德育素質的提升奠定堅實的基礎。

四、小學音樂教育在“立德樹人”中的落實途徑

（一）更新教學觀念

在新課程改革的背景下，立德樹人這一教學理念得到了提出，要想在小學音樂教學中落實“立德樹人”，教師首先要更新傳統的教學觀念。小學音樂是一門藝術性很強的學科，在實際的教學中教師不應該僅僅關注理論知識點的傳授以及學生歌曲的教學，教師要從學生的角度出發，尊重學生的主體地位，同時也要遵循音樂學科本身的規律，在課堂上創設適合的情境，不斷激發學生的思維。音樂的種類比較多，形式也很豐富，通過不同的音樂形式和音樂教學內容來培養學生的審美情趣，為落實“立德樹人”這一理念鋪墊堅實的基礎。另外教師在小學音樂教學中還要注重細節教學，豐富音樂教學的形式，通過舉辦各種音樂活動吸引學生參與，讓學生將學到的知識點應用到實踐中，真正感受到音樂的魅力，刺激學生的情感。

（二）改革教學評價方式

教學評價在整個教學過程中扮演著非常重要的角色，有效的教學評價可以增加學生的學習信心，幫助學生建立起正確學習的觀念。在“立德樹人”的教育理念下，教師要改革音樂教學評價方式，更好地刺激學生情感的發展。

在傳統的音樂教學評價中，教師都是開展的終結性評價，這一評價模式忽視了學生的綜合發展，不利于學生各方面能力的提升。改革教學評價方式有助于“立德樹人”這一理念的落實，教師在音樂教學中要運用形成性評價，教師為學生營造了更加輕松快樂的學習氛圍，同時將學生平時的表現融入最終評價中，促進學生的綜合發展。

五、結語

音樂的形式比較豐富，它能夠很好地刺激學生的情感，引起學生的共鳴。在素質教育的背景下，音樂教學受到了更多的重視，在小學音樂教育中，教師要利用音樂鮮明的節奏和優美的旋律對學生的情感世界、思想情操和道德觀念進行培養，促使學生更全面的發展。本文主要分析和探討了小學音樂教學在“立德樹人”中的重要作用，以樂輔德，通過音樂教育不斷完善學生的品格，提升學生的綜合素養。