傳統文化與初中語文教學

哈玉林

[摘要]語文是一門綜合性較強的學科，其中不僅包含著大量的文化知識，也具有豐富的情感及思想，能夠幫助學生陶冶情操，促進學生形成良好的價值觀念。將傳統文化與初中語文教學相融合，有利于促進素質教育的開展，實現對學生語文素養和道德品質的培養，為學生的健康發展奠定良好基礎。為實現傳統文化與初中語文教學的有效融合，本文就針對傳統文化在初中語文教學中的重要意義進行分析，探究初中語文教學中傳統文化的運用策略，希望能為初中語文教師提供一些有效的參考依據。

[關鍵詞]傳統文化;初中語文教學;運用意義;策略

近年來，隨著素質教育的深入發展，我國對初中語文教學提出了更高的要求，需要重視對學生價值觀念及行為習慣的培養，促進學生的身心健康發展。但是在實際的語文教學過程中，大部分教師依舊采用著傳統的教學方法，且教學內容局限在課本上，以致學生的學習積極性不高，無法實現培養學生價值觀念的目的。為了提高初中語文教學的效率及質量，并實現學科育人的目標，便有必要在認清現狀不足的情況下，實施有效的教學方法。值得注意的是，教學實踐證實：通過對傳統文化與初中語文教學進行有效結合，有利于培養學生的愛國精神，促使學生形成良好的價值觀、人生觀及世界觀，實現對中國傳統文化的有效傳承。鑒于此，本課題圍繞“傳統文化與初中語文教學”進行分析研究具備一定的價值意義。

一、傳統文化在初中語文教學中的重要意義分析

（一）改進傳統教學模式的不足

在傳統教學過程中，初中語文教學通常采取灌輸式教學法，即由教師講學、學生聽學，此過程未能明確學生的主體地位，且教學過程枯燥，難以提高學生參與課堂教學的積極性，進而難以提高課堂教學的效率及質量。而將傳統文化滲透于初中語文教學當中，教師通過生動形象地講述課文中滲透的一些傳統文化，能夠提高學生學習的積極性，使學生認識到學習語文知識不僅僅源于課本，還能夠延伸到課外以及我們日常生活的方方面面。顯然，這樣能夠改進傳統教學模式的不足，使語文教學的質量提升，并促進教學目標的實現。

（二）實現傳統文化的傳承，培養學生的愛國精神

在文化全球化的背景下，大量的國外文化進入我國，對中國傳統文化的傳承和發揚產生了一定的影響，甚至部分學生對中國傳統文化存在錯誤的認知，簡單地認為中國傳統文化是陳舊的、落后的，未能充分認識到中國傳統文化對我國人民及社會發展的重要作用，嚴重影響到我國傳統文化的可持續發展。在這種情況下，將傳統文化與初中語文教學相融合，能夠提高學生對中國傳統文化的認知程度，使其能夠充分理解傳統文化，體會到中國傳統文化的博大精深，進而積極主動地參與到傳統文化知識的學習中，實現對中國傳統文化的傳承。同時，將傳統文化與初中語文教學相融合，能夠增強學生的愛國精神及民族自信，為我國社會和諧穩定發展提供有力支持。

（三）有利于培養學生的價值觀、人生觀及世界觀

我國語文教材具有較為豐富的內容，能夠提高學生對世界的認識，幫助學生擴展視野，充分感受到其中蘊含的人文主義情懷。我國傳統文化經過了數千年的歲月被保存至今，依舊被世界人民所認同，可見中國傳統文化是極為精妙和優秀的。例如《論語》是戰國時期孔子留下來的儒家思想，這一文化作品經歷了兩千年的歲月，其中蘊含的思想依舊值得我國人民去學習、去發揚，將其與初中語文教學相融合，能夠促進學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學生的健康發展奠定良好基礎。

二、初中語文教學中傳統文化的運用策略分析

如前所述，傳統文化在初中語文教學中的重要意義體現在多個方面，為了提升初中語文教學的質量，升華語文教學目標，便有必要注重傳統文化在其中的滲透。總結起來，其具體滲透方法如下：

（一）加強漢字教學，與傳統文化相融

在進行初中語文教學過程中，教師需要將傳統文化元素融入課堂學習活動中，充分發揮傳統文化在漢字教學中的價值及作用，使學生能夠更加深刻地理解漢字的含義。例如在針對某個復雜的漢字進行講解時，可以向學生提出問題：“為什么這個漢字的寫法是這樣的？”之后將漢字的來源及其組成部分介紹給學生，引導學生對漢字的起源及其含義進行思考和交流，從而提高學生對漢字的理解程度。通過這種方式不僅能夠激發學生的學習興趣，使學生能夠充分了解漢字背后的歷史背景及相關故事，還能夠提高學生對漢字的運用能力，實現對學生知識運用能力的培養。

（二）改變教學方式，引導學生主動進行學習

在進行初中語文教學過程中，教師需要結合教學內容進行延伸，將傳統文化運用到課堂教學活動中，對傳統的教學方式進行創新，從而調動學生的學習積極性，使其能夠主動參與到語文學習活動中，對優秀的傳統文化進行學習和思考，從而有效提高學生的學習質量。例如在進行《論語》的教學過程中，可以舉辦一些教學活動，讓學生對完整的《論語》進行品讀，幫助學生擴展學習內容，使學生能夠更加全面地了解中國傳統文化。同時，教師還可以組織學生進行小組交流學習，使學生能夠將自身的感受和看法表達出來，及時解決學習面臨的問題，從而獲取更多的文化知識，促進學生學習能力及語文素養的提升。

（三）發揮教學載體的作用，實現傳統文化的宣傳

在進行初中語文教學過程中，教師要充分發揮課堂這一教學載體，將傳統文化滲透到課堂教學中，實現對傳統文化的宣傳教育。在進行初中語文課堂教學之前，需要確定這一課的知識范圍，對古代文化作品中的傳統文化知識進行深入了解和分析，選擇適當的時機將傳統文化知識導入課堂教學中。根據現狀來看，我國具有豐富的古文詩詞，雖然其中的傳統文化知識較多，但是對于學生來說存在一定的學習難度，以致學生的學習積極性不高，給傳統文化在初中語文教學中的運用帶來較大挑戰。面對這種情況，教師要充分把握好教學重點，以合理有效的方式激發學生對傳統文化的學習興趣，使學生能夠以更加熱情的態度參與到古詩詞的學習活動中。例如將一些古詩詞作者的故事介紹給學生，比如李白、杜甫等等著名詩人的故事對于學生來說都是比較有趣的，通過講故事的方式能夠有效激發學生的學習興趣，促使學生更好地掌握傳統文化知識。

（四）積極開展課堂教學活動，滲透傳統文化知識

由于初中語文課堂教學的時間比較緊張，想要充分發揮傳統文化在語文教學中的價值，就必須要將課內與課外相結合，通過課余時間進行教學活動，實現傳統文化知識在課外教學活動中的有效滲透。通過這一方式能夠擺脫教學時間的限制，使學生能夠更加全面地理解并掌握傳統文化知識。例如在課外教學活動中可以舉辦古詩歌的朗誦比賽、知識競答及辯論賽等等，以此調動學生的積極性，使學生能夠快速融入傳統文化知識的學習環境中。同時，可以將傳統文化融入校園文化中，比如在走廊位置、板報設計中進行傳統文化知識的傳播，使學生能夠在制作板報和宣傳語的時候對傳統文化知識產生更加深刻的認識，使學生能夠潛移默化地掌握傳統文化知識。

三、結語

綜上所述，將傳統文化與初中語文教學相融合，能夠實現傳統文化的傳承，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，對學生的未來發展有著極為重要的影響作用。為充分發揮傳統文化在初中語文教學中的運用價值，教師要重視對教學方法、教學環境和教學內容的優化，充分發揮自身的引導作用，使學生能夠更好地學習傳統文化知識，將傳統文化內化為學生的思想及行為，從而促進學生朝著更好的方向不斷發展。因此，傳統文化在初中語文教學中滲透的意義重大，語文教師需對此充分重視。