高職會計專業現代學徒制人才培養模式探討

【摘要】隨著新課改工作的推進，職教發展也是越來越趨向于完善和系統。現代學徒制是一種校企共同培養應用型人才的現代職業教育模式。根據國家教育部“現代學徒制”試點工作的通知精神，構建校企協同育人機制，我院將會計師事務所作為高職院校推行會計專業現代學徒制的突破口，開展現代學徒制人才培養模式試點探索。本文就高職會計專業現代學徒制人才培養模式展開探討。

【關鍵詞】高職院校??會計專業??現代學徒制??人才培養模式

引言：我國教育部于2014年提出現代學徒制，是一項旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式。隨著我國經濟的快速發展，企業經營規模不斷擴大，人才需求不斷增加，對高職專業人才培養的要求也在不斷提升。傳統的高職會計專業教學模式已經不能滿足快速發展的行業需求，會計人才培養必須與就業及企業實際用人需求進行緊密的聯系。現代學徒制模式是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式，其在會計專業的推廣和應用，加強了校企合作、提高了專業教育的實踐性與創新性，為學生就業實踐及自主創新創業提供了有利指導，是順應新時代高職教育人才培養模式及人才需求的創新教學方法。

一、現代學徒制的概念

現代學徒制的人才培養模式，主要是應用在實踐能力要求較高的學科教學中，能夠更好地將現代教學模式和學徒制進行結合，發揮兩者的優勢，更好地提高人才培養的效果?，F代學徒制的概念，主要是指通過高職院校與企業之間的合作，學生通過高職院校教師進行理論知識的學習，與企業導師進行實踐能力的培養，能夠將理論和實踐更好地結合在一起，提高學生的工作能力，為企業和社會培養高素質的綜合性人才。現代學徒制是一種使用較為廣泛的人才培養模式，尤其是在校企合作不斷加深的當下得到了廣泛的應用，并且取得了良好的效果。

二、高職會計專業開展現代學徒制必要性

對于會計工作來說，由于社會和專業方面的影響，決定了會計工作本身的技術性以及各方面政策性相對較強。在會計專業進行現代學徒制度的實施和發展，可以對于社會企業人才的需求進行很好的解決，同時也能夠對于會計專業人才的技能進行相應的提升和加強。但是對于我國很多高等院校來說，其基本的硬件設施以及各方面的條件都相對的簡單，很多的學習環境與實際社會環境出入相對較大，這就必然會導致學生在學習上對于社會企業不夠了解，不能夠很好的掌握企業中具體的工作流程和實施的業務細節。同時因為相應的教學情景缺乏，導致學生在實際的實踐操作和應用方面也有一定的缺失，會計操作水平普遍較低，學習效率不能夠很好的進行提升。把現代學徒制度向會計專業教學進行延伸和引入，可以非常好地體現出社會中各個企業對于會計專業人才的需求和技能水平標準。通過學校以及企業、學習和實踐場景的相互轉換，可以使學生的理論基礎和實踐經驗進行有效的結合和促進，使學生的學習技能、理論厚度、實踐水平得到迅速的提升和加強，也能夠對現階段重理論、輕實踐的學習現狀進行很好的改善和加強，逐步的提升學生學習效率和水平。

三、“現代學徒制”在高職教育會計教學中應用的基本思路及實現途徑

（一）持續優化現代學徒制運行環境

現代學徒制的規范發展離不開政策的支持，國家的引導。因此，建立健全的學徒制模式是當前提高會計專業人才培養的有效模式。在政策方面，制定詳細可行的立法體系，促進學校和企業師資隊伍的開放式流動，對參與學徒制模式較為積極的學校和企業給予一定的財政、稅收減免、優惠貸款等幫扶政策。倡導良好的現代學徒制發展氛圍，豐富我國財會專業人才培養模式。

（二）政府引導鼓勵

對于政府來說，應該對現代學徒制度進行積極的發展和引進，鼓勵學校與企業之間進行合作的辦學模式，共同確立人才培養目標和方案，為社會提供高素質高技能人才出謀劃策。我們國家各級財務部門是會計行業主要的管理和監督部門，可以在相應的制度中體現現代學徒制度，從而促進學校和企業積極的參加。比如可以開發相應的軟件技能水平測試，指定具體的行政管理方案，舉辦相應的培訓班等等形式和內容來，推進現代學徒制度在企業中的影響力。對于那些在培養和接納高職院校實習工作的企業可以予以相應的政治補貼以及稅收的扶持，鼓勵和優惠程度的大小以及力度與培養學生人數可以進行相應的質量掛鉤，從而逐步地解決人才培養難人才實踐水平低的困難。針對于學校方面，應該對于那些實力較為雄厚的學校先進行相應的推廣和培養，然后由當地政府部門牽頭，逐漸向其他高校進行推廣和實施。除此之外，對于學校在招生方面來說，也應該給予相當的自主權利，通過多方位、多渠道進行招生，尤其是與企業方面進行合作，可以逐步的加強校企互利互惠。

（三）健全學生的管理機制

高職院校是學生學習和生活的主要場所，但是在現代學徒制人才培養模式的實施過程中，學生會進入企業進行實習，這也會增加學生管理工作的難度。因此，需要健全學生的管理機制。一是高職院校需要與企業進行深度合作，建立針對學生管理的規章制度，企業在對學生實踐能力進行培訓時，也肩負著學生安全和管理等職責，能夠讓高職院校放心地將學生交給企業，完成現代學徒制中的實踐任務;二是在現代學徒制實施過程中，理論知識與實踐能力的穿插配合模式，可以使得學生能力在理論學習—實踐—理論學習的循環中逐步提高。但是，進入企業實習是一個連續的過程，因此高職院校在進行課程安排上需要給予良好的配合，確保學生有足夠的精力完成理論和實踐課程的學習。

（四）不斷創新教學理念與教學模式

現代學徒制模式在會計專業人才培養中的應用，為學校教育帶來了全新的教學理念與教學方法，現代學徒制采用1+1+1的教學模式，即學生在校的第一年進行專業課程的學習，打下扎實的理論基礎;第二年由校企聯合進行專業課程的實踐教學，提升教學的針對性和實踐性;第三年進行企業實習，增強學生的崗位實戰能力。同時，現代學徒制模式下的會計專業教學，應不斷提升教學手段的豐富性，利用多媒體教學、項目教學、案例教學等方法，提升教學水平。

（五）企業積極參與

對于一些有條件和有實力的社會企業來說，應該和學校進行長期的合作來進行人才的培養。這種長期穩定的合作關系不僅可以對于企業本身進行后備人才的培養，從實際解決自己用工難的問題，同時也可以體現企業在社會上的價值和實力，可以獲得政府相應的補貼和稅收政策。企業可以為實習的學生提供相應的實習和操作環境，給學生真實的場地進行相應的模擬練習，同時可以安排企業有資歷的、實踐能力強的老員工為實習學生進行深入的講解和真實的場景模擬。同時結合政府開發的模擬軟件進行最大程度的模擬實際操作，逐步的達到學生零距離上崗的技能水平要求。這樣就可以很好的讓學生在進行實際工作參與的過程中，減少不規范操作所帶來的問題，極大地解決企業的人才需求。在進行學生模擬實踐以及實習的過程中，企業也可以從中挑選優秀人才，為本企業的人才競爭方面提供了相應的手段和措施。這也能夠使企業的形象、商業競爭、稅收減免方面獲得相應的利益和好處。

（六）創新考核與評價機制，實現“課證”融合

在改革教學方式的同時，建立科學合理的會計專業人才培養評價標準和實踐考核評價體系，力求做到理論知識和職業技能相結合。學徒制下的考核評價體系應該由學校和企業共同管理全程參與，建立以過程考核為基礎，能力考核為核心的評價體系，推出教師評價、企業評價和社會評價并重的全新評價模式，全面提高會計專業人才培養質量。

四、結語

現代學徒制作為新興的人才培養模式，有利于提高人才培養質量，提高校企溝通能力，促進教師全面發展等積極作用。但在我國目前的教學水平和教育模式中，想要發揮學徒制模式效益的最大化仍需要學校和企業的共同努力。

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作者簡介：孫涵（1990-），女，漢族，河南鄭州人，河南經貿職業學院會計學院，教師，研究生學歷，專業：會計專業，研究方向：財務會計。