初中英語教學中分層教學法的應用

摘?要：作為世界上使用最廣泛的語言，英語對于中國的學生來說是一個有吸引力的話題。初中是英語課程的重要組成部分，它將影響學生未來在英語學習的整體表現。這就是為什么英語教師應注意初中英語教育，而初中英語教師可以通過運用分層教學方法來提高英語教學質量。本文介紹了分層教學方法在初中英語教學中的應用，實施分層教學法不僅可以提高學生的整體素質，而且可以促進學生的全面發展。針對具有不同學習技能的學生的進行分層教學，使各個級別的學生都能在學習過程中有所獲得。在小組討論中，促進教學概念并發現和實施新型的教學方法，這將加深教學的影響，提高學生對于英語學習的興趣，提高英語學習能力。

關鍵詞：初中英語;分層教學法;應用

英語課程非常普遍，是目前教育體系的重要組成部分。但是，在初中英語課程中，不同水平的學生以不同的方式學習英語之間存在明顯的等級關系，學習效果和功能上有所不同。為了幫助學生更好地學習英語，初中英語教師需要改變他們自己的教育系統，并為不同的學生設定不同的目標和學習要求，選擇不同的教學方法。分層教學方法可以有效解決學生學習水平不同的問題，這種方法使學生能夠開發自己的學習系統并設計適當的學習活動，以幫助初中生更好的學習英語課程。

一、 分層教學法介紹

分層教學是一種有效的教學方法，教師可以在課堂上完成學習，以期在基于知識、智力和未知因素方面有很大的差異，提供不同程度的學生的學習。分層教學法不僅使所有學生都滿足“課程標準”的基本要求，而且使學生得到發展，以更好地學習英語，并提高所有學生的知識、技能和能力。分層教學法可確保學生在各個級別都有成功的經驗，這種愉快的氣氛改善了師生之間的協作和溝通，提高了學生學習英語的能力。

二、 初中英語教學中分層教學法存在的問題

（一）分層教學節奏未能得以有效控制

在這種教學水平下，當今初中的英語教學得到了廣泛的推廣和實施，但有必要對這種教學體系甚至教師的教學方法的益處進行全面的評估，對情境的理解和掌握會揭示其加速和實施的效果，并限制和影響學生的積極參與。特別是在分層教學法的發展中，教師如果沒有認真設計課程，沒有充分控制教育速度，那么就不能滿足他們的要求，達不到預期的要求。

（二）分層教學未能提升學生的參與意識

進入初中時，課程科目增多，學生需要一段時間適應，而由于個人差異，他們依賴傳統課程教學方法。在教育領域的學習模型，他們未能積極參與。在適應新課程要求之前，保持被動學習的情況。老師要他們記住單詞，記住課文，他們就會按照指示努力完成。雖然這樣可以使他們保持穩定的成績，但會影響他們的自學技能和綜合思考能力。

三、 初中英語教學中實施分層教學法的應用策略

（一）分層備課

安置學生后，教師必須根據學生是否理解教科書和不同的教育水平來準備課程。鑒于不同學生在不同水平上的學習能力，在不同學習階段達到的目標也不同，因此在準備課程時，教師必須制定不同的教學計劃、學習目標、學習技能、學習興趣和學習需求。課程計劃應適合那些了解學習比較困難并且學習能力有限的學生，并注意幫助學生通過發展學習障礙和特殊能力來解決困難。

（二）設置分層教學目標

在當前的初中水平上，教育的目標是相同的。因此，擅長學習的學生可以快速完成學習任務，而水平較低的學生則需要很長時間來理解相關內容。從長遠來看，這種情況存在兩極分化，不適用于增強學生的英語技能和未來發展。因此，在教學初中英語時，老師可以根據學生的情況設定不同的學習目標，提高他們的興趣，增強他們的學習熱情和建立信心，這將幫助學生有效地提高英語水平。例如，如果一位初中英語老師要求受過教育的學生完成整個寫作任務，那么根據其個人情況，具有中等英語水平的學生將無法閱讀英語論文和掌握關鍵詞和句子，這將幫助學生改善現有知識的基礎。

（三）根據學生興趣進行分層

傳統的英語教學模式難以產生重大影響，教學方法的發展更加嚴格，課程的目的還不清楚，課堂非常煩瑣、乏味，難以提高學生的興趣。在這方面，教師可以組織學生的興趣。在分層教學上，教師需要將學生作為課堂教學的關鍵組成部分，與學生進行積極交流，并了解學生的需求和興趣。例如，老師可以為喜歡閱讀的學生分組閱讀課，提供適當的英語閱讀材料，幫助提高學生的閱讀技巧。對于想要交談和參加英語比賽的學生，通過閱讀比賽、幻燈片和其他活動可以幫助學生提高發音和口語技能。此外，教師可以為學生提供相互交流的機會，以從每種優勢中改善他們的學習。課后，老師可以指導作業，安排休閑活動等等，加強學生的領導能力，促進各層級學生的發展。

（四）分層設置考核機制

在教學英語初中時，教師需要根據學生的特點建立有針對性的評估機制。增加學生對學習英語的興趣，提高教育質量和效率，促進學生發展。一些英語水平較高并且對基礎知識有很好理解的學生可能能夠引入一些競爭性的機制，不斷增強他們的技能，提高自我和理解。對于僅僅了解基礎知識的學生，老師可以改善學生的發展，評估范圍包括對學習的熱情等，以增加對學習的信心。對于知識基礎薄弱的學生，教師評估的重點是“對評估領域充滿熱情，并提高學習興趣的學生”，可以讓學生變得更加自信，并提高英語學習能力。

四、 結語

英語是初中教科書的重要組成部分，教學質量非常重要。初中英語教師在日常課程中使用分層教學方法，對各個級別的學生使用不同的教育，教學生如何提高英語學習能力，提高學習效率。對于初中英語初中生來說，這是最重要的主題之一。根據新課程的要求，教師可以采用分層教學方法來幫助教師提高英語和英語技能。在應用分層教學法的過程中，教師應根據不同的學習對象設置不同的學習對象，以充分發揮不同層次學生的優勢和價值。

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作者簡介：

劉彩蝦，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣湖美中學。