打造小學數(shù)學高效課堂的方法與策略

摘?要：在學校教育教學體系中，課堂是最為基本的單位和組織形式，是教師組織和開展教學活動的主要途徑和陣地，同時也為學生提供了學習知識、開展活動的場所和舞臺。因此，課堂教學的好壞、有效與否直接影響到學生的學習效率、效果，更決定著整體的教學質(zhì)量和水平。所以說，打造小學數(shù)學高效課堂尤為重要也十分迫切。本文將從注重提煉教材中的問題、提供小組合作學習空間、生活融入于數(shù)學課堂三方面出發(fā)，系統(tǒng)地研究打造小學數(shù)學高效課堂的具體方法。

關(guān)鍵詞：打造;小學數(shù)學;高效課堂;方法;策略

高效課堂是有效課堂的拓展延伸，是建立在高效教學基礎上的課堂，具體指的是教師能夠利用盡可能少的教學資源、耗費盡可能少的教學時間來完成基本教學任務、達成既定教學目標的課堂。在高效課堂下，學生有充足的思考、學習與探究的時間與空間，可以充分發(fā)揮出自身的主觀能動性、展現(xiàn)出學習的智慧和潛能，獲得知識、情感與能力的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師應該提高對高效課堂的重視程度，依據(jù)新課程標準的核心和實質(zhì)來探索各種科學、創(chuàng)新的方法與策略，從而實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的順利打造和構(gòu)建。

一、 注重提煉教材中的問題，激發(fā)學生探究欲望

問題是基礎知識的有效載體和另一種呈現(xiàn)方式，問題的提出作為課堂教學中的基礎環(huán)節(jié)可以有效調(diào)動學生的思考動機，觸發(fā)學生內(nèi)心的求知和探究欲望。因此，小學數(shù)學教師應當深入分析和了解數(shù)學教材的重點與難點內(nèi)容，在此基礎上結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)、思維水平來提煉問題，保證問題具有一定的啟發(fā)意義和探究意義，從而使得問題的提出可以創(chuàng)設出引人入勝的問題情境，設置懸念，有效引發(fā)學生原有認知的沖突，促使學生在欲望的驅(qū)使下主動展開對問題的思考、分析與探究，實現(xiàn)深度學習。

例如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，為了更好地激發(fā)學生們的探究欲望，筆者從教材中提煉了一些具有探究性的問題，然后以提問的方式向?qū)W生們進行展示。問題如下：三個連續(xù)自然數(shù)的和是72，這三個自然數(shù)分別是多少？如果是三個連續(xù)的偶數(shù)？那么這三個數(shù)又是多少？提出問題后，學生們理解圍繞問題展開思考，經(jīng)過學生們認真的分析與思考后，學生們最終得出答案。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過注重提煉教材中的問題，激發(fā)了學生的探究欲望。

二、 提供小組合作學習空間，發(fā)揮學生主體地位

小組合作學習是新課程改革所強調(diào)和倡導的一種有效學習方式，可以轉(zhuǎn)變并優(yōu)化學生的學習狀態(tài)，突出并發(fā)揮出學生在學習中的主體地位。因此，小學數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一的授課形式，依據(jù)科學的標準來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并保證每個小組成員都能有主動參與和發(fā)揮自我的空間;其次，教師需要鼓勵、引導學生圍繞著同個問題、任務，展開小組內(nèi)的討論、互動與交流，實現(xiàn)思維碰撞和互補，促進學生間的相互學習與互幫互助，最終推進高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《分數(shù)乘法》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們掌握分數(shù)乘法的計算方法，為了促進學生對知識的理解，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務。任務下發(fā)以后，各小組成員自覺展開討論，圍繞任務提出自己的想法，經(jīng)過學生們努力的探索與分析，學生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過提供小組合作學習空間，發(fā)揮學生主體地位，提高了學生的學習效率。

三、 生活融入于數(shù)學課堂，讓學生感受數(shù)學價值

只有讓學生充分認識到數(shù)學的重要價值，才能夠點燃學生的學習熱情，使學生保持積極的學習態(tài)度和情緒，進而保證課堂教學的高效率。因此，小學數(shù)學教師應當從知識產(chǎn)生的源泉——生活出發(fā)，注意搜集并融入各種與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，以此來還原和創(chuàng)設生動形象的教學情境，拉近生活與數(shù)學之間的距離，讓數(shù)學課堂更具生活氣息，促使學生認識到數(shù)學就在身邊，體會數(shù)學的現(xiàn)實意義、感受數(shù)學的應用價值，進而豐富學生的情感體驗，增強學生的應用意識和能力。

例如，在教授《位置與方向》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們理解方向的含義，為了讓學生們感受到數(shù)學的價值，筆者結(jié)合生活實例展開教學。上課后，筆者先讓學生們對校園與家之間的位置進行分析，以校園為原點，思考自己家的方向，這時，學生們就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對這些知識進行思考。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過生活融入與課堂，讓學生感受到了數(shù)學的價值。

總的來說，打造高效課堂是每個教師永恒的教學追求，同時這也是推進新課程改革工程、實施素質(zhì)教育的動力和關(guān)鍵所在。因此，小學數(shù)學教師必須要全面深入地研究新課程改革的核心內(nèi)容，在此基礎上來改革觀念和思想，通過注重提煉教材中的問題、提供小組合作學習空間、生活融入于數(shù)學課堂等途徑，來推進數(shù)學課堂的改革、創(chuàng)新與優(yōu)化，從而實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的打造與構(gòu)建。

參考文獻：

[1]畢俊梅.打造小學數(shù)學高效課堂策略研究初探[J].學周刊，2018（6）：86-87.

[2]李暢.打造小學數(shù)學高效課堂策略初探[J].學周刊，2015（9）：144-145.

作者簡介：

劉瑞霞，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市華池縣南梁希望小學。