淺談新課標下小學語文的教學方法

摘?要：現代的教育逐漸根據新課程改革的要求改變了以往教育中的不足。在新課程改革開展過程中的小學語文教學，把小學生主體地位的培養放在了首位，要求教師采用科學合理的教學模式來提升小學生對語文文化知識的學習及提升學生的綜合語文素養，從而培養小學生的全方面能力的發展。根據新時代小學生的身心發展特點和學習能力，老師在教學中要科學合理的采用有效的教學模式進行教學，對學生進行高效的培養各方面的能力。

關鍵詞：新課標;小學語文;教學方法

新課程改革對于現代教育提出了新的要求，所以小學語文教師在教學方式上也要做出相應的改變。從以往對學習成績的過度關注逐漸過渡到目前學生各方面能力的培養，避免學生因被動學習而對學習的興趣減弱。由此現代的小學語文教師就要利用自身的專業知識技能，來提高學生的學習效率及綜合能力的提升。以下就從新課程改革對小學語文學科提出的要求及提出后所應用的教學方法進行研究。

一、 新課程標準對小學語文教學提出的新要求

以下將對新課程在小學語文提出的新要求進行詳細描述并給出了具體實施的方案。

（一）必須更新小學語文教學的觀念

想要使小學的教育事業得以發展，就要讓老師、學生及家長的陳舊觀念得以改變，特別是教師在小學語文課堂上的教學觀念。在教學過程中不應該將教師視為主體，師生之間的關系應該是教學香長的過程，處于一個平等的狀態。學生通過老師的指導來學習小學語文文化知識，教師通過學生的學習狀況來了解自身教學過程中的不足。兩者之間存在良性的發展關系，才可以促進新課程改革下的小學語文的教育發展。

（二）必須創新課程評價體系

良好的課程評價體系可以促進學生的學習興趣，但以往的課程評價太過單一，對于小學語文教學的發展有著阻礙的因素。所以在新課程改革的要求下要創新課程評價體系。避免單一的課程評價體系影響學生正常的身心發展特征。通過科學合理的設計課程評價體系，使小學生得到自身的發展。

（三）必須重視漢語言文字特點

小學語文學習的基礎就是學生要掌握對漢語言文字的運用。新課程改革對小學生的字詞掌握情況也做出了明確的要求。因此在小學語文的教學中要重視對字詞基礎的教學，從字詞的學習中了解字詞的形成過程以及其中所蘊含的意義。小學語文的漢語言文化的學習促進了中華文化的發展。

二、 新課程標準下小學語文教學對策

（一）新課標下小學語文教學要注重知識與技能

新課程改革把小學生的全面發展放到了重要的地位。所以現代的教學要改變以往的教學模式，把學生學習的過程及解決問題的能力放在首位，不能太看重學習的成績。小學語文教師要把教學的側重點放在學生的綜合能力的培養上，教會學生學會學習及處理實際問題的能力，讓學生知識與技能共同發展。除此之外，教師也要在課堂上體現學生的自我價值，讓學生可以遵循自然規律進行發展。

（二）轉變傳統教育觀念

傳統的教育觀念會影響小學教育的發展。以往的應試教育太過于強調學生的學習結果，而隨著新課程改革的發展隨即提出了素質教育，即發展小學生的全方面發展。想要改變傳統的觀念教育部門及教師要做好帶頭作用，要對小學生的教學目的有明確的計劃。教師通過改變傳統的教學方式使學生的思念觀念得到改變，促使學生對于小學語文學習的積極性。另外，在促使教育觀念改變的過程中，通過師生之間的關系也可以促進新課程改革的發展。

（三）合理創建教學情境，提高學生學習興趣

使小學生對小學語文學科產生興趣是有效促進教學任務完成的基礎。學生對小學語文學科感興趣才會激發他們自身對學習的積極性。從而對于學習小學語文的文化知識及提高小學生的人文素養等都有很好的促進作用，為以后小學語文教學的發展提供了可能。同時在小學語文課堂上，使語文知識與實際的情景相結合，可以使學生更直觀的理解語文知識，對掌握小學語文文化知識有很好的促進作用。所以在新課改的要求下在課堂上進行情境教學，對小學語文事業的發展很有幫助。

（四）注重課堂引導，體現學生主體地位

以往的教學倡導教師是領導者，學生對教師的教學要聽從。而新課程改革要求在課堂上要以學生為主體，注重學生思想及觀點的表達。在現代的教育更應該提倡教師為引導者而不是領導者，尊重學生的身心發展特點，使學生發揮自身的價值，發揮自身的最大優勢。

三、 結語

根據以上的敘述，小學語文的學習是以后語文知識學習的基礎、也是學習語文基礎字詞的關鍵階段。因此小學語文教師要根據新課程改革的要求進行改變教學方法，通過注重學生的能力發展、創設科學合理的情境及體現學生的主體地位等教學方式，結合自身的教學設計與手段，科學合理的依據新課程改革的要求進行修改合適的教學方式，使小學的教育事業得以迅速發展、使學生的全面發展的教學任務得以完成。

參考文獻：

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作者簡介：

張文芳，廣東省惠州市，惠東平山中心小學。