任務驅動教學法在中職Access教學中的應用探討

摘?要：“任務驅動法”在教學實踐環節的應用，是以學生為中心，營設實踐情境及其感悟情境來開展學習的結果，對于學習過程主要靠學習任務基本完成情況來總結。對于中職Access教學而言，應用“任務驅動教學法”，起到了培養學生思維能力、主動解決問題能力及其團隊精神及其獨立分析事物等諸多能力。

關鍵詞：Access教學;任務驅動法;教學

繼新課程改革之后，中職在教學模式上，由舊有的問答式教學轉變為多模式教學。以任務驅動法教學為例，是以學生為中心，營設實踐情境及其感悟情境來開展學習的結果，對于學習過程主要靠學習任務基本完成情況來總結。從彌合傳統教育缺口，主動讓學生接受學習、獨立提出問題、分析問題、思考問題和解答問題出發，一度為“學生學會學習”“學生自主學習”“學生合作學習”奠定了理論基礎和現實依據。對于中職Access教學而言，應用“任務驅動教學法”，起到了培養學生思維能力、主動解決問題能力及其團隊精神及其獨立分析事物等諸多能力的考核，皆源自實證應用中的成效。

一、 應用流程

在中職Access課堂教學中應用任務驅動教學法來展開教學，在課程進行之初，首先提出具體的、不確定數量的教學任務，而后以小組為單位，共同分析和解決問題（依托自身掌握的知識、方法和步驟），營設最佳學習空間（以概念教學和舉例講解切入正題）、自學或協作學習。相關過程完成后，通過掌握Access實踐教學中“通過SQL Server Management Studio創建及管理數據庫、通過SQL語句創建與管理數據表、單表查詢、復雜查詢、視圖的創建與使用、存儲過程、觸發器、實現數據完整性、數據庫安全、數據庫索引、電網設備搶修物資管理數據庫設計”等重點內容。在該流程場景中，師生共同參與指導、探索除了班級教學的新思路，并在進一步歸納總結中共同進步。

二、 應用實證分析

以《Access2010中文版入門與實例教程》或Access2010數據庫應用案例教程為例，任務驅動教學法均將主要授課內容和目標定性為“初識數據庫、初識Access 2010、數據表、查詢、窗體、報表、宏、模塊與VBA編程及數據庫安全與維護”等內容上。即教學說明中，強調從例題講解出發、循證知識夯實中獨立練習之于學生的重要性，在小組小結評定基礎上，進一步解決本節課的設置的問題，并獨立解決類似問題。在團體之中以優質化課程設置，實現了講解效果。

三、 應用啟動環節重點項目

（一）教師引導

該教學為初始化階段，需要教師針對Access課堂特點及其具體課時進行任務布置和應用要求，并就如何完成任務進行方法論闡述。應用中教師需結合學生實際運用情況開啟啟發式提問或變量調整。教師要充分調動學生自主學習和探索的積極性，并注意適可而止。

（二）學生操作

Access教學中，學生作為具體執行者，是繼教師引導后的嘗試期和操作期，并為他們勇于嘗試、大膽體會、切身感受和心領神會提供了契機。其間，學生會遭遇諸多問題，而共性和個性問題的關鍵在于高潮期學生的自我駕馭。

（三）交流討論

交流討論目的旨在查漏補缺、觸類旁通和加深學生對所學知識的理解。討論環節需要學生就開展Access課程中的一些熱門問題進行討論、欣賞或交流，進一步啟發學生完成該任務的具體方法，力求達到集思廣益，拓展思路，鼓勵創新的目的。

（四）鞏固提高

該階段是學生觀摩他人成功經驗之后，自身再次實踐的結果，對學生夯實知識、調整方向、創新思路、熟知知識點并善用理論解決實踐、均重要的意義。Access課程的學習符合中職學生職業學習特性，并在規律化認知場景及其知識習得中，比之傳統教學更加關注學生的潛能及其個性特征。

（五）評價匯總

此階段是總結Access課程教學中任務驅動教學法成功與否的最后一環。為避免學生兩極分化和知識點錯漏、疏忽等造成的知識學習不牢，不知所以熱的特點，對課程進行小結，對知識點進行大綱歸納，對課堂知識點進行強化、對學習程度不同的學生在臨床操作實踐中進一步總結。于教師而言，更需要把握學習進度，讓學生全面掌握知識點，盡力完成既定教學任務。

四、 結束語

Access教學中任務驅動教學法的應用以教與學良性互動為基礎，以完成課堂教學任務為己任，思考如何完成路徑，并保有切實有效的解題思路，明確學生學習目標。在教與學的實踐驗證階段，使得學生達到了“學以致用”的效果，也更為便利地掌握了相關的、具體地學習內容。該教學方法并不是孤立的概念展示，也不是學生學習中的簡單判斷題，而是以提高學生學習成績為動力，以實際運用成功與否為實踐探索方向，進一步夯實了理論知識，并聯系教學實踐對教學活動進行改革，現實意義深遠。

參考文獻：

[1]平俊英.談Access教學中的任務驅動教學法[J].電腦迷，2017（14）：104.

[2]肖曉端.淺析數據庫Access的課堂教學改革[J].職業，2016（20）：50-51.

[3]李善敏.初識數據庫[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018（1）：283，277.

[4]朱婷婷，汪培芬.任務驅動教學法在《ACCESS 2010數據庫應用技術》教學中應用[J].黑龍江科技信息，2016（22）：171.

[5]潘培雯.任務驅動式教學法在Access數據庫教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2015（9）：77.

作者簡介：

程后丹，四川省宜賓市，四川省長寧縣職業技術學校。