在高中英語教學中滲透立德樹人的思想

摘?要：運用立德樹人的思想指導高中英語教學，不僅僅是對教育事業本質要求的滿足，也是對教育事業根本使命的貫徹，是遵循教育規律和人才培育模式的做法，更是豐富教育事業人才培育內涵的深刻體現。具體到教育領域的高中教育階段，以立德樹人思想為指導所展開的英語學科教學，通過教師榜樣形象的帶動，中西方差異性文化知識的普及，英語口語鍛煉活動的開展以及英語寫作技能的培訓，將對高中生的英語素養起到正面的促進作用，也將對高中生價值觀念的培養進行正確的引導，最終實現高中英語教學的進步。

關鍵詞：立德樹人;滲透思想;英語教學;高中階段

十年教育，百年樹人。立德樹人作為教育的首要目標，要想令其在高中階段的英語學科教學過程中有所體現，教師就必須將英語學科的特性與自身的教學模式相結合，準確把握在對英語語言的課堂研究過程中所體現出的情感內涵和價值觀念，并將之通過課堂教學傳達給學生，引導學生結合實際生活，接受英語學科所特有的德育熏陶，在潛移默化中提升學生的德育素養。教師應當將英語學科的工具性和人文性進行協調發展，雙管齊下幫助學生實行素質提升，讓學生在英語課堂上不僅可以學習英語知識，更能受到德育教導，日后可以更加靈活，更加緊密地融入社會，使高中教育階段真正樹立立德樹人的教學理念。

一、 發揮教師榜樣示范作用

要想達到樹人的教學效果，就必須完成立德的教學環節。英語教師必須具有良好的師德和健全的人格，才能保證自身的教學魅力可以有效地感染學生，自身的學問見識可以有效地陶冶學生。教師由于社會風氣導向和行業性質相關，大都可以在教學過程中逐步完善自身品格。在高中教學階段，受傳統的授課方式影響，學生在校時間較長，與教師的接觸和交流機會也較多，因此教師需要注重自身行為規范和道德修養，以對學生品行形成長遠，深刻而指向性強的正面影響。

在英語課堂的實際開展過程中，教師可以抓住中西方節日如感恩節等機會，布置學生課下準備節日賀卡，再在課上帶領學生用英文完成賀卡內節日祝福語的寫作，鼓勵學生向親人好友贈送自己精心準備的感恩賀卡，展示自己的學習成果。這樣做不僅可以讓學生在課下了解感恩節的相關知識，增加學生的知識儲備，還可以結合教師的正面示范作用，運用學生感興趣的方式在課上鍛煉學生的英語水平，引導學生向教師學習，通過書寫感恩賀卡的方式表達自己對長輩的感恩和對朋友的祝福，引導學生道德修養進步，具備一顆感恩的心。

二、 開展中西文化知識教育

高中英語教師可以將中西方文化的多元性與實際課堂教學相結合，通過對中西方不同文化的介紹和教學，開拓課堂視野，豐富課堂內容。教師可以通過將英語語言所特有的語感以及所蘊含的文化內涵進行深入發掘，將之與漢語進行比較，讓學生對英語形成更為深刻地理解，在增長學生在中西文化領域學識的同時，培育學生對于文化差異的包容性。讓學生真正理解不同文化精華，博采眾長，為己所用，最終推動學生性格見識的增長和品德修養的完善。

教師可以在春節、端午節、圣誕節以及感恩節等中西方節日到來時，運用信息化教學工具烘托課堂的節日氛圍，通過運用播放教學課件和視頻等教學手段，對節日由來做出介紹，對節日習俗做出模擬，營造節日環境針對節日內容開展教學，增強學生的知識儲備，提升學生的學習熱情，推動教學目標的順利完成。

三、 舉行英語口語鍛煉活動

高中英語教材經過編者的精心編撰，具有非常典型的教育意義。通過引導學生完成對課本內文章的朗誦和歌曲的學習，可以有效提升學生的英語口語水平，針對特定的文章進行探究，可以讓學生在閱讀過程中了解文章內涵，領略獨特風光，感悟人生真諦，培育感恩意識，為學生樹立正確的三觀。

例如，教師可以指導學生學習圣誕歌曲，如《Jingle Bells》《we wish you a marry Christmas》等，讓學生感受圣誕節的濃厚氛圍，進一步了解圣誕節的由來，習俗等相關知識。在鍛煉學生英語口語技能，提升學生英語水平的同時，引發學生對西方文化的探究興趣，提升學生對西方文化的了解程度，感受歌曲中所傳遞出的西方人樂觀的人生態度和濃厚的節日氛圍，完善學生人格，增長學生見識，使學生英語思維層次得到提升，促進學生多方面進步。

四、 組織英語寫作技能培訓

作文是學生內心想法最直觀的展現。通過作文寫作技能的鍛煉，學生不僅可以提升自己對情感的把控能力，還能在作文寫作過程中逐步完成對自身的思考，推動自身品質、思想、道德的進步。英語作文的寫作，不僅可以提升學生在英語學科中的書面表達水準，還能依據不同的命題運用不同的語法表達不同的主題，豐富學生情感，促進學生提高。

在教師節，國慶節與清明節到來之際，教師能夠發揮文章的工具性效用，要求學生通過書寫英文感謝信對教師表達感激之情，要求學生在國慶節為國家寫一篇介紹論文，在清明節為已故的親人寫一封英文信表達感恩和思念。通過對中西方節日寫作活動適時適當的組織，教師可以在寫作活動的開展過程中完成對學生寫作技能的教導，幫助學生寫作水平提升，使學生的英文文章寫作手法更加純熟。與此同時，學生不僅可以鍛煉自己對英語語言的運用水平，還能在英語學習中融入節日氛圍，使自己的英語學習過程更具實踐性，讓自己的英語書面應用技能與生活聯系更加緊密，更好地朝接受英語教學的初衷靠近，在提升學生自身英語素養的同時，提升學生的英語語言實際應用水平，讓高中階段的英語教學更具實用性，擺脫“紙上談兵”，更富語言學科所必備的現實意義。

教育是推動社會進步的根本動力，其為社會變革提供了前提條件。唯有教育實現進步，社會才能取得發展。唯有以“立德樹人”思想指導教育事業展開，在不同的時代為其賦予不同的內涵，才能推動教育領域進步，完成對學生良好品格的培育，讓學生積極健康地發展，最終使教育事業的根本得到鞏固和充實。

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作者簡介：

鄭櫻，福建省福州市，福建省閩侯縣第一中學。