芻議如何實施有效的小學英語課堂教學

摘?要：教學是否有效，既要考察教學目標的合理有效性及其實現程度，也要看這種目標的實現是怎樣取得的。合規律，即教學的效果和學生的進步、發展，是從教學規律出發，科學地運用教學方法、手段和策略實現的。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效性

有效性是小學英語教學的生命，那么如何提高英語課堂教學的有效性，讓學生真正得到發展呢？

一、 融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍

教師要懂得尊重和熱愛自己的學生，同他們建立起一種新型、平等、合作的師生關系。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多于學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。這就要求教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，要時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢的幫助學生。老師在學生眼中不僅是可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友，用愛來激發學生學習英語的興趣。

二、 語音為導，為詞匯教學打下堅實的基礎

26個英語字母對于在非英語語言環境下學習英語的小學生來說是一把非常有用的鑰匙。在英語學習的初始階段，教學26個字母的同時教給學生各字母在單詞中的發音并正確利用漢語拼音的正遷移作用尤為重要，更為學生日后拼讀生詞，記憶單詞打下堅實的基礎。語言教學首先是以語音形式體現的，掌握語音是學好語言的前提。教授英語詞匯，首先要教會學生發音，讓學生知道常見字母（組合）的發音，掌握同一字母（組合）的不同發音以及不同字母（組合）的相同發音。從語音角度上看，單詞有同音詞、字母（組合）的相同或不同發音、不發音字母等教授單詞的讀音。可以采用單詞部分注音法，即只注出單詞核心部分（元音字母）或容易出錯部分的讀音，以增強學生對單詞的記憶能力。學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。教師應從學生學習英語的起始階段就嚴格要求學生養成良好的發音習慣，26個字母要求人人過關，為學習詞匯打好堅實的基礎。在教學中要注意引導學生掌握字母或字母組合的讀音規則，從而掌握正確的拼寫形式。在教學新詞時可用音形結合的方式列出已學過的相似詞，逐漸加強對所學新詞的音形印象。

三、 設計豐富的有效活動，為有效課堂提供鋪墊

教師要在遵循小學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求和特點的前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際語言水平，精心設計每一個活動，使活動形式與教學內容相關，能為目標服務;使活動形式多而不亂，有語言知識作支撐;使活動活而有序，具有可操作性;使活動真實，并體現開放性;同時還應考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個活動在目標下有機地聯系起來，并引導學生在參與活動中達成教學目標，從而提高課堂教學效率。開展設計各種豐富多彩的活動，提供給學生說英語、聽英語、練英語、用英語的機會，達到語言交際目的，改變重視現成結論的記憶，忽視學習過程;改變重視向學生灌輸，忽視學生的主動參與;改變重視基礎知識的傳授，忽視對學生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養等。例如：

1. 開展各種競賽。如朗誦比賽、默寫單詞競賽、聽寫競賽、日常口語交際競賽等。

2. 讓學生自辦英語廣播、英語黑板報、根據課文內容自編短劇。

3. 讓學生參加英語角活動。

四、 不斷更新教學方法，以此獲趣

教學不僅是一門技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣、新奇，這就要求教師順應時代的發展，與時俱進，充分運用現代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，激發學生的想象能力，變抽象為具體，使教學活動變得生動，使學生學得輕松、練得扎實。在教學中教師要善于用各種方法。如“表演法”“競賽法”“游戲法”等。

（一）當“小老師”“模仿秀”

比如“talk about it”這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學者使用課堂用語。

（二）把身體語言帶入課堂

在教單詞或句子時，我們可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的語調朗讀，學生特別喜歡。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。

（三）表演法

例如我常用的表演法是讓學生利用每課的前五分鐘表演、鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。

五、 組織學生進行廣泛的語言實踐活動

為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉行英美風景知識講座等;還可以適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;也可以成立英語課外小組，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際組織英語競賽，如：英語書寫競賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平。組織學生開展豐富多彩的活動，有助于開發他們的智力，開闊他們的眼界，培養他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。如教“Family”一課時，我讓孩子們分別扮演爸爸、媽媽和小孩，三人一組輪流介紹并表達相互之間的愛意時，他們都積極參與。這種交流活動方式，很好地培養和鍛煉了學生的語言交際能力。

六、 教學中充分利用現代教育技術，是有效課堂教學的有力保證

音像和網絡資源，計算機和多媒體教學軟件及遠程教育和空中英語課堂，極大地豐富了教學形式和教學內容，提高了教學效果。新的教學模式，促進了個性化學習，為學生創造自主學習的條件。利用多媒體輔助教學。它能將內容生動有趣、形象逼真、聲音動聽的文本、圖像、音響等信息綜合在一起，這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發音錯誤。教師可以通過自制課件或者搜索網絡豐富的資源等，給學生展示一個無限廣闊的時空學習領域。

作者簡介：

畢美嬌，河北省廊坊市，河北省文安縣大柳河鎮常久村中心校。