淺析小學語文教學如何備課

摘?要：備課是一門藝術，也是每位老師必須要做的工作和教師的職責所在。若想提高教學質量，使得學生們在學習理論知識的同時能夠具備某種能力就切記不能忽視備課這個重要的環節。通過備課過程，教師可以做到有計劃、有組織、有條不紊地開展教學過程，不會因為某些突發狀況而打亂了自己的教學計劃。本篇文章針對小學語文學科的備課環節進行了探討，希望對教師和學生們共同學習與進步。

關鍵詞：小學語文;備課;教學

上好一節小學語文課的前提是要對即將講解的課堂內容做到心中有數，即要做好備課工作。在教學過程中，備課工作占據了十分重要的地位，它是提高教師自身整體素質的有效方法，同時也是教師與學生整體行為的基本發源地。下面，我結合自身多年的教學實踐經驗針對小學語文學科的備課工作談一些自己的觀點。

一、 以學定教，深入備課

備課是提高課堂效率最重要的環節，要改革傳統教學，真正讓課堂教學體現新課標的理念。新課程標準要求教師不僅要注重培養學生的能力，還要強調師生之間雙邊和多邊活動的過程，充分發揮學生學習的獨立性、主動性和創造性。課程的準備不僅要考慮教什么，如何教，還要考慮學生如何學習和學習什么內容。事實上，備課課程是為學生做準備的過程，也是思考和規劃如何促進學生發展的過程。

例如，在教人教版小學語文《桂林山水》這課之前，我讓孩子們提前預習，在讀通課文、讀準字音的基礎上，理解新詞，讓學生把自己讀懂的內容和不懂的部分標出來，可以寫到練習本上。在第二天早晨，我翻看了一部分學生的課本，并從收上來的作業中，我發現有大多數學生能自學生字，理解新詞，了解課文大概內容。這些實際上是本課教學中的重點。再看看學生提出的問題，各不相同。根據以上情況，備課時我把教學預設為兩個步驟：第一，讀書感悟，總結特點。這一環節是學生對課文整體感知后互相交流的過程。由于文章文質優美，贊美之情溢于言表。讓孩子通過不同形式的朗讀，把寫漓江的水和桂林的山的段落找出來。然后，在學生理解的基礎上總結桂林山和漓江水各自的特點。第二，針對疑問，交流討論，解決難點，可采用合作教學模式。我根據學生對課文內容的理解情況，設計自己的教案。教案實用性有多高，了解學情是關鍵。這也體現了以學定教特點。

二、 合理安排課前預設和課堂生成兩方面

課堂教學不是預設教學計劃的機械執行，而是課堂中再生和不斷組織的過程。這是人性的持續宣傳、發展和提升的過程。準備課程形成的課程計劃實際上是一個預設，教學過程中的互動生成是一個動態的程序。我們不僅要注重教學設計作為基礎，還要努力在課前預設的基礎上動態開發和調整預設，促進課堂教學的動態生成。正如教育心理學家布魯姆所指出的那樣，人們無法預測教學產生的全部結果。沒有意想不到的結果，教學將不會成為一門藝術。在實際的教學過程中，教師不能機械地復制預設，但必須注意學生的發展，突出學生的主動性，創造性和課堂差異，尊重學生的獨立人格，并在課堂上具體生態環境。根據師生互動和學生互動的情況，根據學生的想法，組織適合學生參與的自主創新教學活動。讓學生在真實和激動人心的動態生成的互動過程中，充滿個性，創造性的發展，并使原始預設得到補充和增強。

為了使課堂富有成效，我們在備課時必須考慮更多的意外，比如學生在課堂上可能提及的一些問題，以及我們教師該如何應對這些問題。如果我們想要很好地去應對學生提出的問題，教師就不能只停留在教科書和教材之中，要擴大范圍超越教學材料，學習更多背景知識和相關材料，不能僅僅停留在本課的學習目標上。例如在講授《月光曲》一文時，如果教師只是按照預設教案上，很難促進問題的生成，也難以給學生帶來興趣，這種情況下課堂也就沒有了生機。如果留給學生自主探究、生生互動的機會，學生就有可能會問：貝多芬鋼琴曲還有那些？他平時很愛幫助窮苦人嗎？此類的問題，有時候會讓我們措手不及。雖然備課時沒有“預設”到，但教師應該能正確面對“生成”，及時適當地引導，或依據學生的問題來重新調整課堂流程，或課后查找資料，認真反思教學，在教學中不斷讓“預設”與“生成”有機結合。

三、 備課工作要時刻與生活實際緊密結合

新課程改革的一個重要特征是重視加強與生活的聯系，重視教育與社會實踐的結合，促進課程內容的實際應用，構建開放、動態的課程。因此，教師應該從教科書轉向生活，擴大備課的范圍。用教學眼光看待生活中的一切，要從備課的視角捕捉一切有價值的信息。

課本中的一些內容是學生生活中發生的一些例子，如果教師使用生活示例來指導學生學習語文，在學習過程中就有顯著的效果。在語文課堂教學中引入生活例子可以吸引學生的學習興趣，使學生有更深入的了解。我們的老師不需要解釋，讓學生通過自己的生活意識來理解教材的內容，形成語言技能。同時，學生利用自己的生活經驗來學習語文知識，所以經驗是長期的，不容易被遺忘。

例如，我在備《小英雄雨來》這一課時，首先想到我小時候在河邊和小伙伴游泳的事，然后預設學生可能在課堂中會說他們戲水或游泳的事。所以在教學《小英雄雨來》這一課時，先讓學生說說戲水的事。課堂中，同學們熱情高漲，爭先恐后地講。有的說第一次學游泳就嗆了幾口水，特難受;有的說他已經學會了蛙泳，本領還不錯;有的說……然后我及時引導，課文第一部分也寫雨來游泳的事，認真朗讀課文，說說你的體會并加個小標題。學生很快就能概括出小標題：雨來游泳本領高。只要在備課過程中，留意生活，把學生的生活內容融合到學習過程中，讓學生在生活氛圍的熏陶下對知識幡然領悟，這樣才能構建高效課堂。

綜合以上所述，備課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。從本質上來說，備課這個過程只有開始沒有結束，小學語文教師在日常教學活動中應當先做到有條不紊地備課，然后再施行教學工作，在反思中不斷進步與發展，保證學生們既能掌握基礎知識，又能培養自身的綜合能力素養等，為日后的發展打下鋪墊。

作者簡介：

高秀麗，河北省保定市，保定市徐水區徐水小學。