如何讓高中生物教學與生活實際相結合

摘?要：隨著新課程改革不斷深入，教育教學理念在發生逐漸的改變，教學方法的改革也在不斷探索之中，高中生物教學涌現出很多先進教學模式。

關鍵詞：高中生物;生活實際;興趣

新的高中生物教學大綱規定，在教學中傳授生物學基本知識的同時應注意培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。從生物學科特點和教學的實際出發，筆者以為生物教學要結合生活實際，優化教學過程，有效提升教育教學效果。

一、 聯系實際導入新課，激發學生學習興趣

（一）聯系舊知導入新課

高中的一些知識點在初中就已經初步涉獵過，在授時時可以前后聯系，自然地過渡到新課教學。從舊知識導入新知識，引導學生去發現問題，明確探索的目標，是生物教學最常用的導入方法。例如，在開展“生物的基本特征”教學時，教師就可以引導學生對以前所學的相關知識進行簡要回顧，以使進入新課學習時緩解學生的畏難情緒，激發學生的求知欲望。

（二）聯系生活實際導入新課

高中的生物生活的實際聯系非常緊密，教師如果從學生熟悉的生活環境切入新課教學，可以發揮出較好的效果。例如教學“生物多樣性的保護”內容時，利用教材內容，結合生活實際發生的案例進行教學。比如北京的沙塵暴，是由于西北的植被破壞和濫砍濫伐，使水土流失沙丘裸露而造成的，說明森林和植被的保護對人類的生活影響是多么的巨大。我們還可以結合當地環境保護面臨的嚴峻形勢導入新課，學生的學習探究欲望就會明顯提升。又如講解選修教材有關基因工程的內容時，就可以結合目前爭論的轉基因食品安全問題導入，給學生說明轉基因作物對人類生活的影響。

（三）運用實物、標本、掛圖、模型、多媒體導入新課

讓學生從觀察實物和教具的方式導入新課采用直觀教學，可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。教師若在教學中運用實物、標本、掛圖、模型等直觀教具導人新課，可以使學生通過視覺心領神會，從而引起學生的注意，活躍課堂氣氛。多媒體是現代化教學手段之一，在新課導入環節發揮多媒體的輔助作用，可以營造濃厚的教學情境，進一步激發學生的學習欲望。

二、 改革教學方法，優化生物教學過程

（一）運用探究法開展教學

高中生物教學中，探究式教學法是一種較為有效的方法。一方面，高中生已經具有了強烈的參與教學過程的欲望;另一方面，探究教學法有利于發揮學生的主體地位，提高其自主學習能力。在探究教學法組織中，教師要將教學目標進一步細化，將其以一組探究思考題的形式展示在學生面前，布置學生分組進行思考、討論與探究學習，主要依靠自己的努力來實現學習目標。例如教學“光合作用”時，教師對“光合作用發現過程實驗的設計思想”這一重難點，可以運用探究法進行教學啟發引導，幫助學生逐步深入掌握光合作用實驗的原理，順利實現了教學目標。

（二）運用演示法開展教學

直觀演示法有助于學生直觀地理解一些抽象概念和原理，能幫助學生拓寬思路課堂氣氛，活躍激發學生的思維能力，學生產生濃厚的學習興趣。儀器演示法和多媒體模擬是通常被采用的演示方法。除了儀器演示之外，多媒體模擬可以在微觀知識教學中發揮重要作用，實現直觀演示儀器實驗難以完成的生物演變過程，提高教學形象程度。例如在“有絲分裂、減數分裂”過程演示、“染色體、染色單體、DNA行為變化”詳細分析等內容的教學過程中，教師運用動畫模擬方式，將細胞分裂過程以及染色體、染色單體、DNA周期性變化過程這樣復雜的內容形象直觀地展示在學生面前，加深了學生對教學內容的理解與掌握，提高了教學成效。作為高中生物教師應盡量多做演示實驗，通過實驗，喚起學生對生物學學習的熱情及對生物問題的深入思考。

1. 開展生物興趣小組活動

針對目前學生動手能力差的問題，通過實驗課，使學生能夠基本掌握常規儀器的使用，并能夠通過實驗數據得出正確的結論;通過布置課外作業，教師可以將學有余力或是對生物學習具有強烈欲望的學生組織起來開展興趣小組活動，例如：指導學生自己動手制作植物標本，動物蝌蚪的飼養，溶液培養法栽培植物等等活動，讓學生的個性化學習需求得到滿足，既豐富學生的課余文化生活，拓展學生的知識面，也養成善于觀察的研究習慣，促進學生的全面發展。

2. 舉行知識技能競賽活動

在一段教學內容結束之后，教師要結合學校整體工作安排，相機進行一些知識競賽或是實驗技能操作競賽等，以比賽的方式促進學生學習，營造濃厚的教學競爭氛圍。例如學了種群特征后開展有害生物（滅鼠、蚊、蠅、蟑螂）防治知識、技能競賽活動，這些活動推廣開來后可以有效控制病媒生物種群密度，降低其危害性，保障人群健康。這些活動的開展即使學生學了知識、又訓練了其技能、更增強了其生物科學素養。

總之，在高中生物教學中，我們教師要轉變教學理念，聯系生活實際，創新教學方法，優化教學過程，為學生創設良好的學習環境，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張慶陽，等.沙塵暴災害及其防治[J].環境保護，2009（7）.

[2]戴志群.中學生物實驗改進方向的思考[J].實驗教學與儀器，2008（2）.

作者簡介：

栗梅，山東省濰坊市，安丘市青云學府。