讓英文電影欣賞成為高中英語教學的有效輔助

宋麗群 張子紅

摘?要：英文影視欣賞作為輔助英語學習的有效教學資源，在現(xiàn)今的高中英語教學中發(fā)揮著不可替代的作用;如何利用英文電影豐富的語言素材和有效的教學資源，提高英語學習者語感、對語言的直接理解能力、聽說能力、跨文化交際能力等語言綜合技能，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度，助其形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，拓寬學習者知識面。

關(guān)鍵詞：英文電影;教學資源;課堂教學;學習興趣

英語是一種語言，而非一般的知識。英語學習首先要關(guān)注語言的功能，它是人們交流思想感情的工具，因此英語學習中需要包含情感態(tài)度方面和文化意識方面的目標。這恰恰是我們在日常英語教學中易忽視的方面。而英語影視欣賞可以彌補缺失，由于它在傳播英語文化，提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生形成積極的人生觀和價值觀，以及有效地輔助聽、說、讀、寫教學活動方面的重大作用，為英語課堂開創(chuàng)了又一片新天地。

一、 電影欣賞是新課改下英語教學的需要

（一）新課改的需要

教育現(xiàn)代化的進程使多媒體輔助教學成為推進英語教學改革的必然選擇。高中英語教師必須確立新的教學理念，學習并探討在教學的各個環(huán)節(jié)上使用多媒體來改進高中英語教學的方法和手段以取得最佳的教學效果。電影教學以其集聲、形、貌于一體的特點在英語教學中的運用正體現(xiàn)了這一點，它是教學改革的需要。

（二）學生認知心理的需要

學生在學習同樣的材料時，如能同時使用視覺、聽覺，比單用聽覺學習效果好。在英語課程中利用優(yōu)秀英語電影進行欣賞能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。它能調(diào)動學生的視聽器官和其他器官，達到最有效的語言學習目的。

二、 電影欣賞在高中英語教學中的作用

學生作為個體有求得自身充分發(fā)展的內(nèi)在需求。為了滿足學生在身體、智慧、情感、態(tài)度、價值觀和社會適應(yīng)性等方面的全面和諧發(fā)展，英語課程設(shè)置正在走向多元、綜合和均衡。而英語影視欣賞作為輔助英語學習的有效的教學資源，具有重要作用。

（一）電影欣賞有助于牛津教材課文的講解

現(xiàn)行牛津英語教材課文的體裁多種多樣，涉及自然科學、歷史、文學、藝術(shù)等諸多方面，而有一些內(nèi)容是學生們不太熟悉的。在講授課文知識的過程中，利用電影欣賞就能使學生們對教材講述的內(nèi)容有深刻的印象也能更好地理解課文。如在上Module 8 Unit 1 The written word Reading時，通過電影《遠大前程》的放映，學生們對課文中的人物形象刻畫就更為深刻了。在上Module 8 Unit 2 The universal language Reading時通過播放《圖蘭朵》這部電影，學生們了解了故事的前因后果，對故事情節(jié)及人物之間的關(guān)系就清楚了。Module 8 Unit 4 Project講述的是在虛擬魔法世界一勇敢男孩哈利波特成長和惡魔斗爭的故事。在講解完課文后通過欣賞影片《哈利波特和魔法石》，學生們對課文中提到的魔法世界有了一定認識。

（二）影視欣賞課有效提高了學生的語言技能

在對學生英語聽、說能力的培養(yǎng)過程中，要創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境。聽、說是一種語言交流，若沒有一個語言環(huán)境，要想提高學生的聽、說能力則很難。電影欣賞在高中英語教學特別是聽、說能力教學中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)文字、圖畫、聲音、影像的有機結(jié)合，創(chuàng)造一個立體的語言環(huán)境，為學生提供了一個活動而真實的場景，使學生身臨其境。讓學生能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產(chǎn)生對語言學習的興趣，從而更加激發(fā)學生對英語學習的熱情。

三、 電影欣賞在高中英語教學中的組織

（一）甄別英文電影教學資源

電影的片源豐富，題材多樣，語言深淺不一，此時教師就應(yīng)充當編輯者，對影片進行有針對性的篩選，選用的影片應(yīng)思想健康、有教育意義;語言、語音純正，易于學習及模仿;情節(jié)簡單，人物形象生動;對話簡潔，能吸引學生，最好是國際上獲獎的優(yōu)秀影片。選用影片的情節(jié)不要過于復(fù)雜晦澀，曲折離奇，或者感官刺激強烈，這些都會使學生過多關(guān)注電影情節(jié)，而不注意學習知識。也不要選那些專業(yè)術(shù)語較多或是邏輯推理較強的影視材料，如科幻、法律、醫(yī)學、刑偵、懸疑等。不宜選情景劇，因為情景劇一般固定在一、兩個場景中，故事情節(jié)不足，有礙學習者對劇情的理解，另一方面情景劇對話多、信息量大且密集度高，加之豐富的俚語、流行語和文化背景知識，更增加了理解的困難。此外，也不要選擇卡通片，因為卡通片中的角色的語音和語調(diào)極其夸張，不易理解。最好選擇題材輕松、內(nèi)容簡單、長度適中并且畫面對語言說明作用強的影片，這樣看英文電影比較容易，比如《公主日記》《律政俏佳人》《音樂之聲》《阿甘正傳》等。

（二）做好觀前觀后的教學工作

觀看之前可啟發(fā)性地讓學生做一些工作，以對故事有一定的背景知識了解。這樣使學生在看電影前就已掌握故事背景。這樣，即使學生看電影時不全懂，也不至于跟不上節(jié)奏。接著可播放電影，中間不要打斷，讓學生完全憑自己去理解。播放完畢，教師可組織多樣化的練習方式，如復(fù)述、模仿、重復(fù)句子、討論、表演、聽寫、配音、學唱影片歌曲、補充對話和寫觀后感等活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，使每一個學生都有機會參與，真正做到“愉快學習”，增強他們的自信心。

總而言之，如果教學方法得當，對英語語言學習者會起到事半功倍的效果。因此，作為英語電影欣賞課的教師，要對影視作品進行詳細的準備和加工，設(shè)計好欣賞的目的和問題清單，組織有意義的教學討論，努力探索教學方法，從真正意義上把英語學“活”。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[S].北京.人民教育出版社，2003.

[2]舒其惠，鐘友循.影視學教程[M].長沙：湖南師范大學出版社，1994.

作者簡介：

宋麗群，張子紅，山東省濰坊市，安丘市青云學府。