淺議如何讓學生愛上數(shù)學課

摘?要：教師要針對學生的年齡特征進行教育，設計并實踐學生樂于參與的課堂，讓他們感受到學習數(shù)學是重要和有趣的。每堂課的開頭語一定要自然，新奇。數(shù)學課的講授，切忌照本宣科，要能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;興趣

數(shù)學作為一門重要的基礎學科和工具學科，在小學階段同樣占有重要的地位。作為啟蒙階段的小學數(shù)學，仍然是抽象的、概括的。常言道：興趣是第一位教師，并在學生的學習活動中扮演著很重要的角色。教師要針對學生的年齡特征進行教育，設計并實踐學生樂于參與的課堂，讓他們感受到學習數(shù)學是重要和有趣的，知道怎樣做才能更好地學好數(shù)學。那么如讓孩子愛上數(shù)學課呢？

一、 精彩開課

上課，要十分重視開課。一節(jié)課的成敗得失，往往與是否有一個好的開頭密切相關。每堂課的開頭語一定要自然，新奇。最好從學生已有的知識，或生活中巧妙地提出問題，一下子抓住學生的思維，進入課題，比如：學習位置與方向這一課，要求學生要根據(jù)路線圖描述路線，可以這樣開課，老師得到了一份神秘的藏寶圖，誰能敘述出這份藏寶圖的內(nèi)容，這藏寶圖就歸他了。這樣學生的好奇心與積極性馬上被調(diào)動起來，學習的熱情也被點燃。因此，每節(jié)課的開課是組織好一堂課、調(diào)動學生積極性的重要環(huán)節(jié)。

二、 講授得當

數(shù)學課的講授，切忌照本宣科，可采用以下方法：

（一）投其所好

根據(jù)學生日常生活中的喜好，在課堂中巧妙穿插，用以引學生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生記憶深刻。

（二）化繁為簡

在教材中有許多內(nèi)容是學生比較難接受的，如果只是一味地講解，只會使課堂更枯燥，可以用生活中的淺顯的例子做解釋。比如：三角形、等腰三角形、等邊三角形之間的關系，教師可以說：“如果三角形是所有的男孩子，那么等腰三角形就是男孩子里面比較漂亮的，而等邊三角形就是最漂亮，最帥的那一個，看看，我班上誰是等邊三角形。”

（三）小組討論

當那一節(jié)課所教授的內(nèi)容較難、又適合探討時，教師可以采用這種方法。四人為一組，選出其中一人當小組長，當他完成或已掌握所學的內(nèi)容時，可以輔導一下接受能力差的學生，減輕教師的負擔，并能兼顧到每一個學生。還可以適當緩和一下課堂氣氛，給學生一點自由發(fā)揮的空間。

三、 用語言感染學生

借助于生動的語言吸引學生的注意力，在教學實踐中這是行之有效的辦法。首先要注重語言的準確性。教學語言是建立在科學基礎上的語言，反復思考教學中要講的每一句話，絕不能草率從事，講定理時要措辭恰當，不能模棱兩可或模糊不清。其次要把握語言的節(jié)奏感。抑揚頓挫、高低起伏的教學語言能喚起學生的學習興趣，產(chǎn)生情感上的共鳴。相反，平淡無味的教學語言則會使學生昏昏入睡。曾聽過有學生私底下說：“不是我要睡覺，而是老師不停地在講臺上唱催眠曲，不由自主就睡著了呀！”因而數(shù)學教師要把握好數(shù)學教學語言的節(jié)奏，特別是下午的課，教師的聲音就更加需要感染力。

四、 充分利用教材，有效滲透情感教育

小學數(shù)學教學內(nèi)容蘊含了豐富的情感教育因素，但是有些因素是不明顯的。教師在教學時要認真研究教材，充分挖掘這些教育因素，使學生在學習數(shù)學知識的同時，情感教育上也得到同步發(fā)展。

例如在進行時、分、秒的教學中，教師先讓學生閉上眼睛數(shù)數(shù)字，感受一秒鐘、一分鐘有多長，再提問學生：一分鐘的時間，你能干些什么？有的學生說，我能背下一個單詞，有的說，我能跳繩100下，我能做十道數(shù)學題……同學們個個想回答，情緒高漲。這時教師再啟發(fā)大家：我們都覺得一分鐘是很短的時間，可我們在一分鐘的時間里卻能做這么多的事情，看來這一分鐘也是不能浪費的，讓我們珍惜時間，從這一分鐘開始。就這樣在這個教學過程中，教師不僅對學生進行了認知教學，還對學生進行了珍惜時間，合理利用時間的教育，寓教育于知識教學中，起到良好的效果。

另外小學數(shù)學教材，結合有關教學內(nèi)容，列舉了一些反映我國社會主義建設和改革開放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術水平、科學技術水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學生通過對這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學在刻畫、描述現(xiàn)實世界過程中的作用，也可以使他們受到愛祖國、愛科學的教育，激發(fā)學生學好數(shù)學來報效祖國的熱情。

五、 緊密聯(lián)系生活，擴大課堂教學空間

生活中處處有數(shù)學。我們要確立一個正確的數(shù)學觀念與數(shù)學思想，關鍵是看我們能否把數(shù)學溶于生活、溶于實踐。如果我們能真正地走進社會、走進生活，不分課堂與課外去捕捉“生活現(xiàn)象”，采集生活數(shù)學實例，為課堂教學服務，我們就能夠?qū)W好數(shù)學、用好數(shù)學。生活中的無數(shù)數(shù)學問題等待開發(fā)、利用，教師要充分創(chuàng)造條件，創(chuàng)設“生活式”的學習情境，構建“生活化”的數(shù)學課堂，把鮮活的生活題材引入課堂，讓數(shù)學課堂充滿生機活力，數(shù)學和現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的緊密聯(lián)系，但同時數(shù)學作為一門嚴謹?shù)目茖W，以其高度的抽象性和嚴密的邏輯性與現(xiàn)實生活保持著一定的距離，所以，教學中要創(chuàng)設有效的數(shù)學情境使數(shù)學價值和人文價值有機地結合起來。這樣不僅能使學生學到數(shù)學知識，還能使學生在生活情境中產(chǎn)生無限的思維與想象，讓豐富的數(shù)學內(nèi)涵、數(shù)學思想、數(shù)學精神和美隨著教學活動的開展炫耀在學生眼前，這就使學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面得到了較好的變化與發(fā)展。新課程標準指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。因此，尋找適合學生的、能體現(xiàn)數(shù)學知識生活原型的學習材料，成為生活化學習材料選擇時首先要思考的一個問題。同時要體現(xiàn)適度的開放性和挑戰(zhàn)性。而學生的生活經(jīng)驗和認知水平有一定的局限性，如果選擇不當，學生或為復雜的場景所困，或在過度的開放和挑戰(zhàn)面前束手無策，影響對生活現(xiàn)象的數(shù)學思考。因此，選擇生活化學習材料還應考慮適度的開放性和挑戰(zhàn)性。還要處理好生活思考和數(shù)學思考的關系，數(shù)學源于生活但又高于生活，學生學習數(shù)學就是要學習數(shù)學的思考。

總而言之，讓學生喜歡學數(shù)學的方法很多，只要大膽嘗試，聯(lián)系教學實際去探索，學生學習的興趣就會越來越濃，數(shù)學教學質(zhì)量和水平也就會越來越高。

作者簡介：

邢愛霞，河北省廊坊市，河北省文安縣新鎮(zhèn)鎮(zhèn)口頭中心校。