淺談小學語文合作學習的重要性與運營

摘 要：在小學語文教學當中開展合作學習，有助于學生更加融入課堂教學活動當中，并且能夠進一步加深同學之間的交流與溝通，對于學生語言表達能力與傾聽理解能力都是一個很好的鍛煉。合作學習的開展符合當前新課改的理念，讓學生的興趣與課堂參與度得以提升，進而促進小學語文教學質量與效率的提升。

關鍵詞：合作學習;小學語文;教學應用

小學語文作為一門基礎學科，其教學質量的高低會直接影響學生今后的學習與發展，對其他學科的知識理解也會造成一定的影響。所以，小學語文教學要積極探索針對性的教學方法，以提升教學質量為根本目的。其中，合作學習模式作為一種有切實效果的教學模式，在小學語文教學中有著廣泛的應用，本文主要針對于此，進行深入的探討。

一、 合作學習對于小學語文教學方面的重要性

（一）促進小學生團隊合作能力與動手實踐能力的養成

在素質教育全面推行的今天，人才培養目標更注重全面發展的綜合型素質人才的培養，這不僅僅要求對各學科知識有充足的掌握，更對其團隊合作能力、動手實踐能力有著更高的要求。可能會有部分人認為，去培養身心尚未發育成熟的小學生的團隊合作能力與動手實踐能力，未免為時尚早。但實際上，小學階段的孩子正處于學習知識的黃金年齡，其思想意識為完成成熟但同樣較為單純，在這一階段培養其團隊合作能力，對其今后的學習與生活都非常有幫助。所以，應該在小學語文教學中應用合作學習方法，去培養學生的團隊合作能力與動手實踐能力。

（二）助推學習效率的提升

對于小學生而言，他們的自控能力較差，并且在教學活動中難以進行自主思考，所以對知識點的掌握也無法十分透徹，教學質量與效率的提升非常有難度。為進一步提升小學生的學習效率，則需要對其學習積極性予以激發，鼓勵其自主探究。通過開展合作學習，讓學生從被動接受知識轉變為主動探究知識，在合作討論中加深對知識的理解，進而助推學習效率的提升。

（三）拉近同學之間的關系

小學階段的學生年齡尚小，在人際交往方面都略顯稚嫩，而除去與家人相處的時間外，其他大部分時間都是在學校與同學進行相處，同學間的情誼對于小學生的成長而言，有著非常大的影響，因此教師絕對有必要向學生教授如何與他人相處的知識。在小學語文教學中開展合作學習，讓學生在學習過程中去與他人相處，與同學進行友好交流，在學習知識的過程中去提升人際交往能力，實現快樂學習的目的。

二、 合作學習在小學語文教學方面的應用策略

（一）設定明確的合作學習目標

在正式開展合作學習之前，教師要綜合考慮小學生的實際情況，結合學生的語文基礎與教學大綱要求，設定明確的合作學習目標，讓學生在明確的合作學習目標下開展有序的合作學習活動。

（二）合理劃分合作學習小組

在小學語文教學中開展合作學習活動，教師要對學生的學習基礎與個體差異有所了解，將學生分為多個合作學習小組，并且要保證分組的科學合理性。首先，每個合作學習小組的人數在4-6人為宜，并且要保證小組成員的總體水平相當，層次互補，進而促進學生之間的良好互動，展開更好的交流與討論，并且能夠幫助教師對合作學習的具體情況進行管理與組織，提高學生的競爭意識。其次，在分組完成后，教師要讓每個小組推選出一名小組長，小組長不一定是成績最優者，但一定要有組織能力，能夠發揮示范帶頭的榜樣作用，帶領成員參與到合作學習討論當中，并且能夠鼓勵小組成員踴躍發言，最后代表小組進行最后的結論表述，與其他小組展開競爭。

（三）精心設置合作學習問題

通過上述分析可得知，在小學語文開展合作學習之前，要確定學習目標。當然，除了目標的確定，還應精心設置相應的合作學習問題，通過問題的設置去引導學生發現并提出問題，進而對問題展開討論并在合作學習過程中加以解決。這樣一來，學生的發現問題、分析問題與解決問題的能力得以培養，同時也促進了學生團隊合作意識的養成，激發學生的合作探究欲望與興趣。

（四）對合作學習進行合理總結評價

在學生的合作學習與討論完成之后，教師要對合作學習的具體情況進行及時的總結與評價。對于學生在合作學習活動中所表現出的亮點，要明確指出并給予充分的肯定;對于學生在合作學習活動中暴露出的弊端，要提出針對性的完善措施，讓學生意識到自身的不足，從而更具針對性的揚長避短，在今后的學習當中去不斷完善自我。此外，教師也可積極引導學生，對已學過的知識嘗試著進行歸納總結，比如課堂教學活動中所講述知識的主要更改，以及各個知識點之間所存在的聯系，在今后的學習生活中要怎樣靈活利用所掌握的知識等等，幫助學生構建個人的知識體系，有效提高學生的歸納中介能力與學習能力，凸顯出合作學習的實效性。

（五）注重合作方法，提高合作學習效率

在小學語文合作學習中，學生是合作主體，教師則要起到主導和點撥的作用，因此教師要對教學內容和學生的合作流程有更全面的把控，結合學生的知識技能水平、理解能力、合作能力、學習中的重難點問題、興趣愛好等探索更有效的合作學習方法，為學生開展合作學習奠定堅實基礎。教師可以將教學的重難點問題作為合作契機，通過對重點、難點知識內容的把握提高合作學習的有效性。

（六）注重啟發引導，營造濃厚的合作學習氛圍

在小學語文合作學習中，教師要充分發揮啟發和引導作用，這樣能夠有效避免學生在合作學習中“不得要領”的問題，提高合作學習的有效性。學生在共同的探討、思考過程中，能夠一步步找到知識切入點，從而降低學習難度，幫助學生建立學習信心。在合作學習中逐漸建立知識邏輯，以此激發學生主動探究、主動學習的積極性。尤其是教師設計相應的問題進行引導，更有利于激發學生的探究欲，學生在合作討論中激發智慧的火花，從而提高語文教學的有效性。

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作者簡介：

朱果，遼寧省本溪市，本溪市平山區群力小學。