以人為本的小學教育教學管理模式

摘 要：“以人為本”是科學發展觀的重要內涵，在國家建設中，“以人為本”的發展理念逐漸深入人心。在教育工作中，“以人為本”的管理模式越來越適應小學工作的管理。在新時代的教育背景下，為適應科學發展觀的整體要求，堅持以人為本的教育理念，是小學教學和日常管理需考慮的首要問題。本文我對以人為本管理模式在小學管理中的應用做出了探析。

關鍵詞：以人為本;教育教學;管理模式

在新課改不斷發展和變化的基礎上，相應的教學管理模式也發生了一定的變化。在當今的小學教學管理當中，以人為本的教學新模式是符合新課改需求的教學模式。把這種教育新型管理模式運用到小學管理當中就可以很好地彌補傳統教育管理的缺失。以人為本的觀念要求在教學管理的過程中要充分考慮到個人因素，要堅持以人為本中心以學生為中心。

一、 “以人為本”的教育教學管理模式的內涵

在小學構建“以人為本”的教育教學管理模式，就是在教育教學管理中把管理人員、學校教師以及學生當作是管理的核心，本著關心人、尊重人、發展人的思想來進行教育教學管理。把管理者、教師以及學生當作是學校管理的重要資源，教師和學生不只是管理的對象，也是管理的主體，要充分挖掘他們的潛力，在實現學校發展的同時也能實現個人的發展。從這點可以看出，“以人為本”是現代教育管理工作的核心內容之一。

二、 小學“以人為本”的教育教學管理模式的構建策略

（一）管理者轉變觀念，樹立以人為本的思想

在小學管理過程中，要積極強調科學化管理，堅持依法治校，不斷的健全學校的各項規章制度，改變傳統管理可能存在的無序狀態，調動教師的工作積極性，從而提高管理成效。學校所開展的一切活動都是為了全體師生能夠得到更好的發展，學校管理人員不再是發號施令者，也不再是控制著，應該成為教育教學管理的引領著，主要的任務就是帶動學校各個主體的發展，進而實現學校的發展目標。由于學校管理屬于一項復雜的系統工程，伴隨著我國市場經濟的發展，公眾民主主體意識在不斷地增強。“以人為本”的管理模式必將成為小學教育教學管理的重要趨勢。學校管理人員要從自身開始反省，找出學校管理方面存在的問題，能夠設身處地地為學校教師、學生以及家長考慮，本文這廣大師生服務的思想，在尊重制度的前提下要經常召集教師以及家長開民主會議，發揚民主作風，認真聽取他們對于學校發展的意見和建議，這是保證學校管理工作正常開展的重要舉措。

（二）充分發揮教師的主體作用，完善民主管理

在小學教育教學管理中，要充分發揮教師在其中的主體作用，實施民主化的管理模式。在堅持“以人為本”的教育理念下，管理的主體之一就是教師，教師不再是傳統教育模式中的“被管理者”的角色。所以，要構建“以人為本”的教育教學管理模式，就要求教師積極參與到教學管理活動中。在“以人為本”這個理念的指導下，作為小學教師要堅持從學生中來，到學生中去，在學校每一項重大決策決定之前，都要廣泛地征求教職員工的意見。要根據教師和學生的發展來進行決策管理，杜絕學校管理個人獨斷專行的現象。小學管理人員要重視教職員工代表大會的作用，教職員工發代表大會是學校教育管理“以人為本”模式的重要體現，主要是通過民主選舉的方式來進行決策，行使民主監督與管理的權利。總之，在小學教育管理過程中積極滲透“以人為本”的思想，就要不斷完善民主管理模式和小學教育管理制度，讓這種管理模式給廣大師生帶來真正的幫助。

（三）實施情感教育，把學生的身心健康放在首位

作為小學教師要牢記自身教育者和被教育者在人格上處在平在平等的地位，在教育教學管理工作正常運行的基礎上進行民主化決策，實施情感教育，把學生的身心健康放在首位。尊重和關愛學生，主要是尊重學生的人格尊嚴、尊重學生的勞動成果、不隨意打聽或者泄露學生的隱私，理解學生在成長中所遇到的一些問題。要堅持民主平等的原則，當學生犯錯誤的時候盡可能地避免大庭廣眾之下批評教育，可以采用積極引導和鼓勵的方式爭取讓學生以后不再犯類似的錯誤，讓學生真正感受到來自教師的尊重和關懷。此外，教師要為班級發展營造積極的氛圍，讓學生勇于表達自己的意見和見解。比如，可以利用課余時間，建立一個“周周談”的項目，讓每個學生都能站在大家

面前傾訴自己的心聲，給犯錯誤的學生表達的機會，教師在這個過程中要注意觀察和引導，對于學生的意見和看法進行及時的溝通和處理。此外，要善于對學生身上的閃光點進行表揚，讓學生樹立自信，感受到來自教師賞識的滿足感。在期中或者期末對學生評價的時候，可以把原來的三好生的評價標準擴大化，把日常學習和生活中學生進步比較大的狀況加進去，并把學生的進步反饋給家長。這樣“以人為本”的教育方式能夠拉近老師跟學生之間的距離，提高教育教學成效。

（四）創建人文教育文化，營造濃厚文化氛圍

小學要進行人本化管理，就要把這種管理方式當作一種文化來進行發展，用人文方式來進行教育教學管理。教育管理人員要不斷激勵教師探索新的教學方式，新的教學內容，要認真聽取教師關于教學改革的看法，在教師中營造一個想說、能說的氛圍和環境。事實上，營造良好的文化氛圍也是加強教育管理成效的一種方式。要站在人本主義的角度去美化校園和班級環境，可以在黑板報中開設相應的教育專欄，把無聲教育與有聲教育結合在一起，能夠給學生潛移默化的影響。教師要能夠用一顆寬容的心去看待學生的個性，要保護和珍惜學生的創造力。總之，學校管理者和教師都要重視以人為本的思想，積極營造人文教育的環境。

三、 結論

針對小學教學管理方面存在的問題，學校應該深入貫徹和落實“以人為本”理念，加強規章制度和家園互動性管理建設，從而構建以學生為本的家校共育教學管理模式，并以教師和家長為本，保障兩者的根本權益，從而推動家校共育教學管理模式的良性發展，從根本上推進小學教育教學管理工作的平穩、健康、可持續發展。

參考文獻：

[1]李艷霞，劉曉麗.探討小學“以人為本”的教育教學管理模式的構建[J].中國校外教育，2018（12）：19-21.

[2]張立新.“以人為本”理念下的中小學教學管理模式構建[J].教學管理與教育研究，2019（10）：136+140.

作者簡介：

萬娜，山東省新泰市，新泰市向陽實驗學校。