小學數學教學中積累學生基本活動經驗的策略與方法

摘 要：伴隨著我國教育事業的不斷發展和創新，對小學階段的數學教學也提出了更高的要求和標準，教師必須以創新優化的角度進行教學設計，鼓勵學生在基本活動當中積累數學學習經驗，使得每一個學生都能夠獲得全面綜合的發展。教師必須堅持以人為本，良好的落實教育教學工作，提高學生參與數學活動的積極性，進而行之有效的提高小學階段數學教學的綜合水平。文章通過幾個方面分析小學數學教學中積累學生基本活動經驗的策略與方法，引導學生積極主動的思考不斷構建完備的數學學習體系。

關鍵詞：小學;數學教學;活動經驗;策略與方法

一、 引言

數學學習是一門邏輯性較強的學科，小學階段的學習主要是培養學生的學習能力和習慣，為其今后優化學習奠定良好的基礎，所以作為一名小學數學的教育工作者，我們必須做好啟蒙工作，幫助我們的學生從小培養良好的學習習慣。在我國新課程改革的背景要求下，落實教育教學工作必須發揮學生的學習主體地位，通過學生自主能動性的良好實施，不斷在基本活動當中發現問題、分析問題、總結問題較好地實現學生認知事物的深刻化、理性化。

二、 培養學生觀察能力、提高學生學習興趣

數學學習離不開良好的觀察能力，教師需要積極培養學生的觀察意識，提高學生的學習興趣，促使學生能夠將抽象的數學知識轉化為具象的形態。學會認真觀察不僅考查學生的學習注意力，也能夠幫助每一個學生養成良好的數學學習習慣，為其實踐學習達到良好的基礎。小學階段的數學教學正處于啟蒙階段，教師要從學生的學習需求和個性發展為教學出發點進行課程設計，多用鼓勵的言語引導學生進行觀察實際生活中的學習問題，為其靈活應用提供全方位的幫助。

例如，在《認識物體》一單元學習時，由于學生對抽象的概念理解難以把握，無法正確認識長方體、正方體、圓柱等形狀的具體含義，教師便可以讓學生觀察實際模型對物體的長、寬、高有明確的認知，同時也可以組織學生進行小組討論和交流，說一說生活實際當中自己習以為常物品。在這種過程中學生能夠獲得直觀地觀察，不僅降低了數學學習的難度，提高了學生學習數學的積極性和主動性，同時也提高學生總結數學收獲知識的能力。

三、 鼓勵學生積極動手、樂于參與實踐活動

在小學階段的數學學習過程中離不開學生的動手實踐環節，較好的區別于傳統教學模式下單一化、固態化的接受知識，無法獲取實踐操作能力，長此以往學生數學學習能力將會持續下降。因此，教師要積極鼓勵學生敢于動手實踐，加逐步深化記憶總結學習經驗，形成完備的數學學習結構。

例如，在學習個位數進行加減運算的時候，教師可以讓學生動手實踐發揮自主學習的意識與能力進行加減法運算都進一步掌握，并且以游戲的形式增加趣味性，提高學生學習興趣。教師可以讓學生準備帶有數字的卡片，由小組成員進行交流和學習對卡片上的數字進行隨意組合，讓其他學生進行快速的解答。在這種良好的實踐過程中，學生才能夠真正體會到數學問題的魅力，不斷在好奇心的趨勢之下探索新知積累學習活動經驗。

四、 引導學生主動思考、養成良好學習習慣

深化思考能夠幫助學生良好的理解數學知識，也是最為有效的教育教學方法，教師要在日常教育工作當中幫助學生梳理數學知識，督促學生進行及時的反思不斷在活動當中感悟數學學習方法和思想，進而有效地積累活動經驗。學生可以根據經驗的類型來進行不同的規律總結，在日后遇到類似或相近的數學問題是便會進行大腦思維層面的積極運轉，選擇最佳的概念和方法進行解答問題。總之，這些都是學生思維意識進步和創新的深化影響，如果只是單純的知識灌輸而非思維意識的進步便，難以形成現代教育貫徹創新教育教學的基本理念，不利于學生綜合全面的優化發展和成長。

例如，我們在《平移和旋轉》一課教學時，教師可以引導學生積極思維，并利用多媒體為學生提供直觀的圖片、視頻、小動畫加強學生的理解，接著引出問題引導學生進行思考，并通過歸納和總結經驗形成解決問題的良好思路。同時，教師還可以利用質疑問題的教學方法，讓學生辯證思維敢于質疑、敢于提問不斷在數學思維的優化提升中總結活動經驗提高自身能力。

五、 加強實際生活聯系、轉化基本生活經驗

數學學習離不開與現實生活的緊密聯系，可以說其源于生活教師必須加強數學問題與生活情境的相互聯系幫助學生更好的學習，一方面激發學生的學習熱情，提高學生參與數學活動的積極性，另一方面幫助學生快速掌握數學知識，并在良好的實踐過程當中解決生活實際問題，進而有效地激活學生基本生活經驗，為其今后的數學學習打造堅實的基礎。小學生正處于智力開發的關鍵時期，對于不同事物的理解也不盡相同的思維，教師要在尊重學生的前提之上，引導學生從各個方面進行思考和學習，不斷開拓學生數學思維，積累學習經驗形成具備科學化、針對化、有效化的數學經驗。

六、 結束語

綜上所述，教師必須優化和加強數學教學當中的基本活動經驗，促使學生能夠在積極良好的學習狀態下，逐步提高知識的認知意識養成良好的學習習慣，提高學生學習數學的積極性和主動性，激發他們的學習熱情，可以說這是一種抓住數學教學本質的策略與方法，不僅能夠幫助學生構建完備的數學思維，也能夠落實數學學科的綜合素養，促使其散發出強勁的教育生命力，不斷督促學生朝著終身學習的方向努力。

參考文獻：

[1]高其鵬.小學數學教學中積累學生基本活動經驗的策略與方法[J].學周刊，2017（6）：106-107.

[2]劉海濤.小學數學教學中積累學生基本活動經驗的策略與方法[J].小學生，2018（1）：9.

作者簡介：

陳長顯，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣希望小學。