探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)階段對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說十分關(guān)鍵，因為小學(xué)是學(xué)生剛開始步入學(xué)校生活的時刻，學(xué)生在這一時期的學(xué)習(xí)水平、理解能力、認(rèn)知能力等都還處于啟蒙階段，教師對于學(xué)生的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。語文是學(xué)生必須要掌握的一項基礎(chǔ)能力，學(xué)好語文是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)前提。基于此，本文針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;教學(xué)模式;應(yīng)用探究

一、 引言

小學(xué)生正處于比較特殊的年齡階段，他們對學(xué)習(xí)并沒有一個清晰的認(rèn)知，因此在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)上都需要教師予以積極和耐心的引導(dǎo)。語文作為一門語言為主的綜合性學(xué)科，是學(xué)生在小學(xué)階段必須要重點掌握的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)好語文是為其綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)的必然要求，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，同時閱讀和寫作是密不可分，相輔相成的關(guān)系，教師如何在閱讀教學(xué)應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，是一個非常重要的教學(xué)途徑。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用價值

（一）幫助學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，掌握寫作方法

小學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱歷有限，這導(dǎo)致小學(xué)生在語文寫作的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“無可話說”的現(xiàn)象，學(xué)生的作文寫作水平普遍較為低下，而想要幫助學(xué)生解決這一問題，教師就要采取有效的方法來豐富學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗。積累素材是一個需要長期積累的過程中，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文閱讀的學(xué)習(xí)中將看到的優(yōu)美語句進(jìn)行記錄和摘抄，并且在閱讀的過程中學(xué)習(xí)一些常用的寫作手法、修辭手法、敘事方法等，來提升學(xué)生的作文寫作質(zhì)量，同時學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到寫作中，也可以提升作文的欣賞價值，為學(xué)生寫作能力的提升堅定堅實的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生通過寫作來加深閱讀理解

在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀理解能力與作文寫作能力是很密切的關(guān)系，兩者是不可分開的教學(xué)模式。小學(xué)生的認(rèn)知能力有所欠缺，再加上語文課堂上的教學(xué)時間是有限的，學(xué)生在課堂上的閱讀學(xué)習(xí)可能達(dá)不到教師希望的教學(xué)目標(biāo)，因此想要提升學(xué)生的閱讀理解能力，必須要對一篇課文反復(fù)的閱讀和思考，才能為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升提供有利條件。因此教師可以通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生通過寫作來理解課文中的情感，同時可以采取一些方式來升華學(xué)生的閱讀質(zhì)量，比如說學(xué)生可以通過續(xù)寫故事來對課文有一個全面化的理解，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中寫作讀后感

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，更要促使學(xué)生在閱讀的過程中體會作者的情感內(nèi)涵，能夠深入了解課文的本質(zhì)和蘊(yùn)含的道理，因此在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行讀后感的寫作，可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解課文的內(nèi)涵，對于學(xué)生閱讀能力和情感表達(dá)能力的提升都有很重要的幫助。

例如：在《滴水之恩》的閱讀教學(xué)中，在教學(xué)之后教師可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，將自己的閱讀感受寫作下來，寫作的內(nèi)容教師不要有所限制，充分尊重學(xué)生的主體地位，讀后感的內(nèi)容可以是對一些優(yōu)美詞句、段落的分析，對修辭手法的感悟，也可以是閱讀之后對整篇課文的想法，以及對作者思想情感的猜測等，學(xué)生可以用自己喜歡的形式來寫作讀后感，在這一過程中教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是不要多加干涉，鼓勵學(xué)生通過自主思考來完成讀后感的寫作，以此來提升學(xué)生的語文綜合能力。

（二）鼓勵小學(xué)生邊閱讀邊摘抄

小學(xué)生的集中能力和集中時間是有限的，小學(xué)生在閱讀過程中對于一些優(yōu)美語句的記憶一般都是瞬時記憶，在一段時間后很容易忘記，這樣的記憶模式和閱讀方法并不能促使學(xué)生有效地積累寫作素材，也不利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊摘抄和標(biāo)記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時準(zhǔn)備一個記錄本，將閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞好句好段摘抄下來，經(jīng)過一段時間的積累會小有成效，另外教師要引導(dǎo)學(xué)生變閱讀邊思考，將自己閱讀時的一些想法在課文旁邊進(jìn)行標(biāo)記，將自己的每一個想法都寫下來，因為這種靈感很難再次產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，自然會發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式的價值。

例如：在《繁星》選段的閱讀教學(xué)中，這是一首冰心的散文詩，其中對于一些事物的描寫手法比較特殊，很值得學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中分析每一句的寫作特色，并且將自己的想法記錄下來，這樣可以讓學(xué)生對這一文體有一個初步的了解，方便今后學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作這種文體，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行仿寫或續(xù)寫

小學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力都比較欠缺，因此教師要多為學(xué)生提供實踐的機(jī)會來培養(yǎng)學(xué)生的這兩種基本能力。小學(xué)生都是愛玩愛鬧的，因此教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)的過程中讓學(xué)生對一些課文進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力。仿寫一般是教師選擇幾個經(jīng)典段落，讓學(xué)生模擬其中的修辭手法、寫作方式等來寫一段文字;續(xù)寫一般是教師選擇一個故事，讓學(xué)生對故事的結(jié)尾給出不一樣的想象，或者是以這個故事結(jié)尾為開頭續(xù)寫一篇新的故事，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時也能夠發(fā)散學(xué)生的思維力和想象力。

例如：在《魯濱遜漂流記》的閱讀教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生針對結(jié)尾展開合理的現(xiàn)象，來對故事進(jìn)行續(xù)寫，創(chuàng)造出一個新故事，這個新故事要邏輯通順，情感清晰，以此來鍛煉學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力，真正發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式的價值。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)作為學(xué)生重要的啟蒙時期，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求都在不斷地提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要為學(xué)生營造一個積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，正確科學(xué)的應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，來為學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要充分認(rèn)識到讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值，并且將其作為一個重點課題去研究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚雅論.探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程，2018（11）.

作者簡介：

康祥來，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣首陽第二小學(xué)。